9.輪椅上的霍金
10，生命之林
教學目標:
1，讀課文，理解“晨鐘暮鼓”、“郁郁蔥蔥”、“蒼茫蒼蒼”等詞語，積累這些詞語。
2.學習課文中的比喻句，體會老方丈用比喻和推理誘導弟子的話。
3.學習本文中圖像描述的方法。
4.明白壹個人的成功離不開他所處的環境和競爭的真相。
教學重點和難點:理解這句話蘊含的道理。
教學準備:課件
教學過程:
壹，談心，激發興趣
老師:吳承恩的童話《西遊記》有四個生動的人物，給我們留下了深刻的印象。其中，壹個著名的人物就是唐僧。妳知道唐僧是以中國唐代的壹個和尚為原型的嗎？
生:唐朝玄奘。
老師:誰從課外書或者電影裏知道玄奘是個什麽樣的和尚？
藝聲:他是壹個意誌堅強的和尚。歷經磨難，他終於得到了真經。
學生2:他能專心研究詩經，心地善良，壹心利眾。
……
展示玄奘銅像及相關圖片，介紹玄奘生平:
玄奘生平:唐代著名僧人、佛經翻譯家、旅行家。
玄奘(600-664)是唐代著名的僧人，法香宗的創始人，佛經翻譯家和旅行家。常見的姓是陳，名是魏。洛州茍(今河南偃師)出生。也是我國歷史上偉大的思想家、哲學家、翻譯家、旅行家、外交家和中外文化交流的使者。他西行五萬裏，歷時17年，到印度取經，壹生翻譯1335卷。他的足跡遍布印度，影響遠至日本、韓國甚至全世界。他的思想和精神現在是中國、亞洲乃至世界人民的共同財富。
玄奘:壹個真理的朝聖者獨自西行求法。
公元627年秋，唐朝貞觀元年，28歲的玄奘法師混在逃難的災民中，悄悄離開長安，獨自開始了他的西遊記。
十七年，玄奘備荒，忍饑挨餓，穿越大漠，翻越雪嶺，與賊寇作戰，九死壹生，從未考慮過回頭。玄奘心中只有壹個念頭:“去偽經，向偽經求實，不到天竺，不回東方。”
老師:從上面的介紹中我們知道，玄奘取得的顯著成就，與他頑強的意誌和努力是分不開的。今天我們就來學習壹個玄奘成為壹代高僧之前的故事《生命之林》。
二，閱讀全文，整體感知
老師:讓學生對照自學大綱先自學，看誰讀得最好。
學習大綱:
1.用妳喜歡的方式讀課文，思考玄奘為什麽離開法門寺。
2.方丈為什麽要帶他去山後的松林，他又是如何借機啟發玄奘的？
3.多讀壹些妳認為有意義的句子。妳會用文中和生活中的例子來理解它們嗎？
4.這篇課文講述了什麽故事，妳從中學到了什麽？
第三，匯報與交流，教師指導
老師:玄奘為什麽要離開法門寺？
生:因為玄奘自己打坐修行，雖然覺得自己多年苦讀，但論經典和道學，遠不如寺裏的很多和尚。
學生2:因為他被說服了，法門寺高僧多，水長，玄奘在眾多高僧中很難出人頭地。還不如在偏僻的小廟裏念經，讓他的才華早日顯露。
生3:玄奘認為別人說的是對的，決定離開法門寺。
老師:哪個詞說玄奘是經過深思熟慮才下定決心離開法門寺的？
生:堅決。
老師:方丈明白玄奘的用意。他為什麽不直接勸玄奘留下來？他是如何壹步步用比喻告訴玄奘留下來的原因的？
藝聲:老方丈知道玄奘想了很久才決定離開，就直接講道理，玄奘肯定不聽。
生二:老方丈先問燭光和太陽哪個更亮，他願意做什麽。玄奘想了很久，鄭重的說，他要做太陽。
老師:為什麽老方丈要帶玄奘去寺廟後面的松林裏談話？妳怎麽理解他說的話？
生1:因為松林裏有的樹散落著樹枝，只能當煮粥的柴火，有的樹郁郁蔥蔥，可以當柱子。老方丈想通過用樹成材來告訴玄奘真相。
學生2:我想是老方丈告訴玄奘，利用樹木變得有用的環境，不要害怕競爭。競爭有助於成功。
老師:我想請兩位同學讀壹讀方丈和玄奘的對話。老方丈是壹位怎樣的長者？
兩個學生讀了。
學生1:看得出老方丈是個有說服力的長者。
學生2:我覺得老方丈很有耐心，善於舉壹反三教育學生。
學生3:老方丈很善良，有很好的勸人之道，懂得成功的道理。
老師:哦，那就是說他知識淵博，有自己獨特的見解。他還善於深入淺出地講解深刻的道理，以眼前的松樹為例來說服弟子。那個老師也要向他學習，不僅要有淵博的知識，還要掌握好的教育方法。
老師:玄奘聽懂老方丈說的話了嗎？妳讀了哪壹句話？
生:玄奘明白了老方丈的話，決定不離開法門寺。我是從第九自然讀到的。
老師:這句話怎麽理解？玄奘把法門寺比作什麽？妳把山野神廟比作什麽？
生:他把法門寺比作茂密的森林，把山野寺比作遠離森林的壹棵樹。他知道，離開了眾多高僧競爭的法門寺，失去了競爭的環境，他就不會成功。
老師:於是玄奘平靜下來。發生了什麽事？請讀第十段。
全體同學壹起念:在法門寺的森林裏，玄奘嘔心瀝血修煉，終於成為了壹名出家人。
老師:學完這個，妳能告訴我們這篇課文講了什麽故事，它告訴了我們什麽道理嗎？
學生1:文中講述玄奘原本想離開法門寺去壹個偏僻的小寺廟修行，但後來在方丈的教導和啟發下，他終於留下來，刻苦修行，最終出家為僧。說明壹個成功的人離不開社會群體，就像壹棵大樹，離不開森林。
學生2:我明白了，成功離不開周圍的環境，好的環境有利於成功。比如孟母三步走的故事。
第三，害怕競爭，就會被淘汰。和師傅在壹起越多，對自己的提升就越好。比如玄奘，可以向很多高僧取經。為了超過他們，他必須更加努力學習。
老師:是的，我們個人的成長與集體和社會息息相關。讓我們在集體和社會中競爭和鍛煉自己，讓自己成為玄奘那樣有成就的人，好嗎？請讀課文的最後壹句。
閱讀所有的學生。
第三，總結收獲，積累語言
老師:老師很喜歡文中的兩個字。壹個是善良有說服力的老方丈，壹個是潛心苦修的玄奘。那麽，學完這壹課，妳在思想和寫作上有什麽收獲嗎？
學生1:我覺得這篇課文是按事情的順序寫的，層次很清楚。
學生2:課文在老方丈和玄奘的對話中放入了深刻的道理，值得借鑒。
學生3:課文用比喻告訴人們真相，我想學習這種寫作方法。
老師:課文中有很多疊字和成語，用法恰到好處。如:喧鬧、蔥郁、蒼茫、灰暗、晨鐘暮鼓、出人頭地、人、鶴立雞群等。這些詞語的使用極大地豐富了文章的詞匯，使全文更加莊重典雅。
第四，擴大和激發興趣
老師:同學們，我們再走近玄奘，在相關網站上了解壹下玄奘的成長歷程。也希望妳有新的感悟。歡迎以讀書的形式與大家交流。
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玄奘的壹生:唐代著名的僧人、佛經翻譯家和旅行家(8月2日)
圖:玄奘法師銅像現矗立在慈恩寺南廣場(1年8月)。
玄奘道的文史背景:隋唐(1年8月)