在生活、工作和學習中,大家都經常接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在壹塊。那麽,怎麽去寫作文呢?下面是我為大家整理的四年級合作作文9篇,希望對大家有所幫助。
四年級合作作文 篇1作者:汪若凡 學校:廣州市華僑外國語學校
人們都說,合作是好事。而我卻認為:合作也有壞的壹面。
合作,能帶來幫助,也帶來爭吵與難受。為什麽呢?比如:老師讓妳與某個好朋友壹起合作幹好壹件事。而妳們由於意見不同,而爭吵起來,更嚴重的就是合作讓他們脫離了關系。
我們的綜合實踐課,要選組長,定組名,分工……這些環節都要合作。可某個人當組長,另壹個人又不同意;選了壹個名字,又有人不同意。合作,讓他們脫離了關系!
老師讓妳與好朋友畫合作畫,妳們其中壹個人畫錯了壹筆,大家又爭吵起來;其實,畫錯了壹筆可以畫出其它的嘛!而大多數人都爭吵起來了。合作,讓他們脫離了關系!
當然,合作也有好的壹面。合作,可以讓妳增加禮儀;合作,可以補足妳的不足;合作,可以讓妳充滿快樂。
所以,大家要充分掌握好合作!
四年級合作作文 篇2小組合作早已經不是新鮮的名詞,但在我的課堂中,它卻是壹股新鮮的血液。原來也進行過小組合作,但是有時是因為合作控制不住課堂,當小組合作開始時,學生的說話聲此起彼伏,有的學生把他當成了壹次說話的機會,談論的根本不是老師要求的話題,交流完之後也不知道停下來。在分工上難以協調,三人或六人小組,往往意見難以達到壹致。時間上難以控制,有時講公開課,用上壹回小組合作,規定出時間,也不管能否完成任務,全體同學壹齊停止,這樣就是把小組合作當成了壹個程序,告訴評委們,我進行小組合作學習了,當兵沒有效果。合作後,還是需要老師不斷講解。基於種種原因,我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽了壹實小丁千秋老師講了小組合作的話題,深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式,註意的事項,出現的問題,解決的方法,都壹壹進行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實踐中總結出來的經驗。聽過很多次的報告,也曾被作報告的人深深打動過,但是有的模式或有些東西是不能模仿的,但我感覺這次可以試壹試。
第壹次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節課的內容不多,首先在學生認識四個方位東南西北的基礎上,認識另外的四個方位:東北,西北,東南,西南;並能根據地圖說出從壹個地方到另壹個地方的路線圖。我給學生分組:兩人壹組,前後桌友為壹組,前面的壹人都是壹號,後面的壹人都是二號。認識完方位在學習線路圖的之後,從學生練習課本中的自主練習第四題,我把它打到幻燈片上,先讓壹號同學說從大門去旱冰場怎樣走?二號同學聽,如果說錯了,可以糾正,說完之後兩人抱臂坐端。這樣每個學生都需要動起來,壹號同學需要認真思考,找準方向;二號同學行使的老師的權利判斷壹號同學的對與錯,絲毫不敢馬虎。第二個環節讓二號同學說從大門到水上世界怎麽走?壹號同學聽,說錯了及時訂正,說完之後兩人抱臂坐端。兩個環節下來,收到了意想不到的效果。
1、學生能很快的安靜下來,都想爭當優秀合作組;
2、能檢驗出學生到底學會了沒有。我們班有壹名學困生,上課很少聽課,更不用說發言了。可是進行小組合作之後,他作為小組成員不說出路線圖,另壹名組員不願意,另壹名組員認真的教他如何去說路線圖,原來他也有很多知識沒學會,但沒有像現在這樣暴露出來,沒想到他竟難過的哭了,終於讓他意識到,課堂上必須要和大家同步。
下壹個環節,壹號提問題,二號同學來解決;然後二號學生提問題,壹號來解決。如壹號可以提出:從娛樂中心到珍奇館怎麽走?比壹比,看哪組說的有對又快。
這節課下來,不會說路線圖的只有兩名學生,能具體到是哪壹位學生。
品嘗了小組合作的甜頭,在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒有遇到過這樣的事:做完壹道題,妳提問了兩個學生,如果這兩人的答案不對(通常情況下提問學困生),妳進行講解,公布答案以後,問:“還有誰的也錯了。”好像沒有,老師就像是神仙壹樣,沒提問到的都對了。小組合作之後情況就不壹樣了。在學習第六單元兩位數乘兩位數的口算的時候,我又進行了小組合作,如:34×20=, 24×30=。這樣的題目部分學生學起來有難度,我每次都讓他們練習兩道小題,互相批改。並及時做點評:我發現龐夢蕊和張夢圓這壹組進行的非常快,因為這兩位學生都是我們班特別優秀的學生;牛嘉康和邢家康這壹組提出表揚,牛嘉康剛開始不會做,邢家康同學主動進行講解,現在牛嘉康同學已經學會了。這樣有壹組榜樣帶動全班,這節課學習的效果非常好,能及時找出錯誤並訂正。
小組合作在我這裏離也就是剛剛起步,希望這種方式能給我的課堂註入新的活力。
四年級合作作文 篇3-----美麗之源,和諧之脈,奇跡之根。沒有了合作精神就等於壹個人沒有了靈魂,成功沒有了支柱。
同學們壹定壹起出黑板報吧,這可算的上是合作的典範了!如果同學們不合作怎能有精美的黑板報那?妳瞧,“叮鈴鈴......”下課鈴響了,同學們都出去玩了只有我們幾個不辭辛苦的設計版面。放學了。同學們紛紛回家了我沒還在那出。這些都是多余的重要的是我們有協作精神,如果我們不合作黑板報會如期完成嗎?
這裏還有壹個小故事也能說出合作的重要。大家壹定聽說“魚竿和魚簍”的故事吧!兩個年輕的人外出,因為迷路了而越走越遠,碰上了可以救她們的命,但因為眼前的利益兩個人都餓死了。幾年以後也有兩個像他們這樣的人,也碰到了這個老人。因為他們的精誠合作成功突圍死亡之地!
可見,成功的合作不僅要有統壹的目標,要盡力做好分內的事情,要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神!
同學們,現代社會是壹個充滿競爭的社會,但同時也是壹個更加需要合作的社會。只有學會與別人合作才能去的更大的成功!!!
四年級合作作文 篇4前些天,我看了壹篇題目為《完好無損——壹拍即入》的文章,內容是介紹硬幣小魔術的:把壹枚硬幣放在手心上,往壹個瓶子上拍,硬幣就會“跑”到瓶子裏。我囫圇吞棗地模仿了壹遍,自以為“學有所成”,便迫不及待地想在媽媽面前炫耀壹番。但是,當我把手都拍腫了,也沒能把硬幣“拍”入瓶子裏去,害得我“灰頭土臉”。心想:“真見鬼,這方法怎麽不靈驗了呢?”
我找來爸爸,翻開《魔術大全》和他壹起細細地琢磨起來。經過細心研究,我們終於發現了壹個奧秘:硬幣和瓶口相比顯得略大些,當我把硬幣粘在瓶蓋裏擰上時,它失去了活動空間,所以無論如何用力拍瓶身,瓶蓋裏的硬幣也不可能往瓶子裏掉。於是我們把大硬幣換成小的,試了幾次,結果還是解決不了任何問題。我們再仔細地壹分析:原來,我隱藏硬幣時用的雙面膠粘性太強,用手拍的震動力不足以使硬幣往下掉。我和爸爸面面相覷,我想了想,對爸爸說:“幹脆用膠水代替雙面膠,可能就不會那麽粘。”於是我們試著用少量膠水把硬幣粘在瓶蓋裏。雖然膠水的粘性比雙面膠要弱得多,但在用力拍瓶身時,甚至要順勢提起瓶子往桌面捶,才能使這“倔強”的硬幣往下掉。如果這樣做的話,這魔術表演起來失敗的可能性很大,也容易當眾被揭穿。我想,如果把膠水稀釋,它的粘性不就比原來弱得多了嗎?我們試了幾次,結果都不太理想。後來,爸爸問我:“兒子,如果有什麽東西既有粘性,但粘性卻比膠水弱的就好了,那麽就可以直接用它來粘硬幣了” 我忽然靈光壹閃,想起水分子是有微弱的吸引力的,立刻對爸爸說:“直接用水把硬幣粘在瓶蓋裏,不就可以解決問題了嗎?”果然,當我取了些許的水,小心翼翼地滴入瓶蓋裏,再把硬幣粘上,小心地擰上蓋子,表演時只需輕輕壹拍,硬幣便“當”的壹聲,很容易地掉到瓶子裏去了。
粘性的問題剛解決,新問題又來了———表演魔術時,在蓋子裏的硬幣掉到瓶子裏的同時,必須把掌心中的另壹枚硬幣隱藏起來,否則就可能露出馬腳。爸爸觀察著可樂瓶,發現瓶壁上的商標是壹個理想的隱藏點,只要把雙面膠貼在商標上,表演時把硬幣往貼有雙面膠的商標壹拍,壹切問題就都迎刃而解!
經過反復實驗和改進,“壹拍即入”的魔術表演可謂完美之極。當我把“潛心研究”的魔術再次表演給媽媽看時,她驚嘆不已,直誇我們心靈手巧,我和爸爸都欣慰地笑了。
這難道不是父子之間壹次愉快的合作嗎?
四年級合作作文 篇5那壹次,我深深體會到“合作”的真正含義了。
那是壹個陽光明媚的下午,我們幾名同學壹起走向七巧板團體賽的教室。我咬著嘴唇,心裏大喊道:“今天我要‘光榮’壹把了!”我努力讓自己緊張的情緒安定下來。
比賽開始了,許多混亂的七巧板堆在壹起,壹個大哥哥剛拼完,我立馬跟上去,壹筆壹畫地描著顏色。當我看到馬依琳同學畫得太慢時,又往別的小組瞅去,天啊!他們直接是“重兵”出擊——水粉、噴噴筆,全部用上了!壹大片的顏料像天女散花,或者像鋪著壹條長長的帶子壹樣,有節奏地往作品紙上堆砌,而我們仿佛用水彩筆在寬大的作品紙裏“作秀”壹般。
且不管“裝備”是否先進和齊全了,趕緊描吧,我心裏想著。突然,我看到壹個哥哥拼著荷花的圖形,速度有點慢,就插嘴:“哎呀!該拼‘倒立’的板子了!”我的話音剛落,馬伊琳這邊著急地對我喊著:“妳這兒該等著拼座橋啊,否則,人在池塘裏怎麽行走呢?”我這兒描邊描得團團轉,被她的聲音壹吼,心裏更加不耐煩了。真是忙中出錯,我又把壹個還沒走到橋上的‘小女孩’塗了顏色。我生氣地對著大家吵到:“看看別的小組,人家都開始畫畫了呢,時間都過去了壹個小時,我們這裏還亂七八糟的!”
我無奈起來,真應了剛學過的李清照的那句詞“才下眉頭,卻上心頭”!剛開始拼圖的誌氣立馬萎縮了。
這時,我們組裏專門負責畫人物的大哥哥似乎看出了我的心思,他說:“沒關系,子坳小朋友,我們繼續努力,不要著急。他們雖然工具齊全,但設計空曠,不如我們畫得飽滿,加油!同學們。”聽了這位哥哥的話,我鼓起信心,繼續描著他們擺好圖形的邊兒。現在,我們的組長在為主題內容寫著小作文,馬伊琳壹心壹意地在設計題目,而我們三個男孩,壹個擺人物,壹個描人物的輪廓,壹個在為人物畫模樣,整個拼組程序仿佛接龍似的,我們之間配合得也越來越默契。
哈!看著我們組裏每個成員現在有條不紊地做著自己的事情,我的心裏湧出了壹股自豪感。其他的小組大都是用噴噴筆大範圍、大面積地噴上,不能突出壹些新鮮的花樣圖案,而我們卻是壹步壹個腳印、踏踏實實地,別出心裁地用心合作,才完成了壹幅五彩斑斕的公園景色。
雖然,這幅“公園景色”只獲得了全國團體賽三等獎,但是,我從中知道了怎樣在團體賽中,學會服從合理安排,學會了與人之間的配合默契,也是受益匪淺的了。
四年級合作作文 篇6上個星期三,我們四年級師生到射陽素質實踐基地進行活動。最有趣的項目要數玩多米諾骨牌。
我們來到了活動室,地上這麽多的骨牌究竟怎麽擺?空多大的距離?這些疑問在我腦中直打轉。玩之前,指導老師做了簡短的介紹:“玩這個遊戲,首先得有耐心,還要有合作精神才能完成。這個項目分成三個步驟:第壹步選擇好圖案,第二步耐心地擺,第三步推薦壹個人出來推。要註意多米諾骨牌擺的距離,大約半張牌的大小。”
聽了老師的介紹後,我們班分為兩個房間,男生壹個房間,女生壹個房間。我們女生分為四組,我組裏有:徐源、陳奕錦、張倩雅等。我們組選擇的圖案是壹個又大又紅的蘋果。這時我自以為是地想:“這個蘋果有什麽難的,就是壹個五角星也難不倒我。經過細致的分工後,我們開始擺了,我擺的是蘋果上面的壹根樹枝。
壹會兒,我完成了自己的任務。我就幫本組同學擺。就在快要擺好的的壹剎那,不知被哪個“兇手”推了壹下,“啪”, 擺好的多米諾骨牌像壹個個英勇犧牲的戰士壹樣倒下了。就這樣壹次、兩次……到了緊要關頭,又被趙美琳推了壹下,又全部倒下了,看著勞動成果化為烏有,我們束手無策。這時大家按耐不住了,個個在埋怨對方,再回頭看壹看趙美琳已經逃之夭夭了。這時我也開始著急了,別的組快要擺好了。老師看見我們急得滿頭大汗,便勸道:“沒關系,失敗再來,只要耐心合作就能勝利!”說完老師便來幫我們,聽了老師的話,我們又鼓起勇氣重新擺。
經過大家耐心合作,我們終於擺成了壹個又大又紅的蘋果,我們都選組長徐源來推,看著壹個接著壹個倒下的多米諾骨牌,大家心裏甭提有多高興。
經過這次素質訓練,我明白了無論做什麽事情,都要經過無數次努力,都要大家耐心合作才能成功。
四年級合作作文 篇7壹個人學習,是比較枯燥的事,而相互學習,則是比較愉快的事。下面,就拿我和陸文倩在期中復習時的四個步驟來說吧!
壹、預備:陸文倩是個活潑好動的女生,想管好她學習可不是不容易的'事,但老師偏偏把這個艱巨的任務交給了我。說實話,我和陸文倩的關系就像馬小跳對陸曼曼壹樣。課間休息時,只要有時間,我就會把陸文倩叫進教室裏來復習,陸文倩總是不高興地嘟囔道:“我還沒玩夠呢!”我壹本正經地答道:“復習階段,還惦記著玩兒!”他只好不情願地跟我到教室裏來復習。
二、起跑:經過壹周的復習,她漸漸了解了我的復習計劃,步入了復習的跑道。每天下課,她都會主動地到我這來聽寫、默書。我看著她認真的學習樣子,心中燃起了壹盞希望之燈。
三、檢閱:課上壹分鐘,課下十年功。上課聽寫是我們倆最緊張的時刻。尤其是當她被請上黑板聽寫時,她的心“嘭嘭”直跳。當我看到她有錯時,我恨不得跳起來告訴她。哎,真是打漁的急,背簍的更急啊!
四、沖刺:兩周過去了,令人緊張的期中考試就要到來了!我對她的學習要求更高了。不管什麽休息時間,我都要對她進行“魔鬼訓練”,該背的課文都要會默,該讀的課文都要會背,重點知識要全部掌握······
功夫不負有心人,通過我對她的督促和!幫助,近幾次的復習測試,她比以前有了很大的進步。我也在幫助她的同時,加深和增進了自身的學習,體驗到了合作學習的樂趣。
四年級合作作文 篇8我們班級就是壹個星空,在這裏有許多閃閃發亮的星星。我認為我們小組壹定是最耀眼的那顆星星。
我們在數學課上經常進行夥伴合作,我們小組壹直都表現的特別棒。妳想知道為什麽嗎?那就要從第壹次說起啦!第壹次時老師就告訴我們如何進行夥伴合作:首先分工要明確誰來說這道題的解答方法?誰來說要註意什麽?誰來把小組的做題過程寫到黑板上?這壹連串的問題拋給了我,我毫無頭緒。
正在我怎麽想也想不明白的時候,我們小組的成員幫助了我。他們和我壹起討論。我問:誰來說這道題的解決方法呢?馬上就有壹個人舉起了手。我又問接下來,誰說註意事項?……想好了我們在底下激烈的討論著。時間到了我們小組的人高高舉起了手,我們分享了!而且非常的特別精彩。
下面我來給妳說說我們是怎麽分享的吧!我們小組上了講臺上我先說:“我們小組來展示。”同學們都說:“我們認真聽!”我們接著說:這道題我們用豎式計算。247+532我們先算個位7+2=9,在算十位4+3=7最後百位2+5=7結果是779。我們小組還說了驗算方法,這次分享取得了巨大的成功!
壹個小組長來問我有沒有好的方法能讓分享更加的精彩,這個問題我們進行了壹次討論,可是還是沒有結果。我們在課堂上把這個疑問分享出來全班有十幾個組,幾乎每組壹條這個問題很快就解決了!不僅我們小組懂得了如何夥伴合作,而且我們班也都懂了如何合作。
壹顆星星或許不夠耀眼,但是我們班有66個人,66顆星星聚在壹起壹定會非常耀眼!
四年級合作作文 篇9我校五年級師生太湖花卉園綜合實踐活動,於4月1號圓滿舉行。本次活動***三個階段,分別是綜合實踐,拓展活動和遊春。這些活動讓學生們身心舒暢,學習也就更輕松愉快了。
學生在老師帶領下,最先來到實踐活動基地。花卉園老師先教學生做葉貼畫。在老師細心講解後,學生們紛紛外出采集樹葉,再上樓構思,創作。不壹會,壹幅幅精美的葉貼畫就誕生了。同學們互相交流,評比出了“最美貼畫”。接著,老師又教學生做毽子。雖然是簡單的工藝,但在學生看來卻是壹項“大工程”。他們小心翼翼,認真專註,直到完工。做好後,還迫不及待的試踢自己制作的毽子。
午餐後,老師們帶領學生在花卉園漫步了壹圈。那些美麗的花朵無不讓學生們心馳神往,流連忘返。在花叢中,滿樹的花瓣飄飄揚揚落在自己身上,就像下了壹場花雨,讓人覺得仿佛到了沒有煩惱的世外桃源。學生們更是感到了春天的美好。
下午,學生們開展了拓展活動。項目是“搬運工”,實則是夾乒乓球運動。老師講解活動規則完畢後,活動就開始了。大家可能平時都沒做過類似的運動,壹個個太緊張了,失誤連連。經過幾番練習後才摸著點竅門,在同學的相互合作下夾進了好幾個乒乓球,大家都高興極了。活動結束後,同學們暢所欲言,各抒己見。親身體驗之後悟出的感受更為真切:無論做什麽事都離不開方法和團結。
這次活動我們既觀賞了美麗的花卉園,豐富了課余生活,又陶冶了情操,增長了知識,悟出了道理!這真是壹次有意義的活動!