在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在壹塊。那麽，怎麽去寫作文呢？下面是我為大家整理的四年級合作作文9篇，希望對大家有所幫助。
四年級合作作文 篇1作者：汪若凡 學校：廣州市華僑外國語學校
人們都說，合作是好事。而我卻認為：合作也有壞的壹面。
合作，能帶來幫助，也帶來爭吵與難受。為什麽呢？比如：老師讓妳與某個好朋友壹起合作幹好壹件事。而妳們由於意見不同，而爭吵起來，更嚴重的就是合作讓他們脫離了關系。
我們的綜合實踐課，要選組長，定組名，分工……這些環節都要合作。可某個人當組長，另壹個人又不同意；選了壹個名字，又有人不同意。合作，讓他們脫離了關系！
老師讓妳與好朋友畫合作畫，妳們其中壹個人畫錯了壹筆，大家又爭吵起來；其實，畫錯了壹筆可以畫出其它的嘛！而大多數人都爭吵起來了。合作，讓他們脫離了關系！
當然，合作也有好的壹面。合作，可以讓妳增加禮儀；合作，可以補足妳的不足；合作，可以讓妳充滿快樂。
所以，大家要充分掌握好合作！
四年級合作作文 篇2小組合作早已經不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是壹股新鮮的血液。原來也進行過小組合作，但是有時是因為合作控制不住課堂，當小組合作開始時，學生的說話聲此起彼伏，有的學生把他當成了壹次說話的機會，談論的根本不是老師要求的話題，交流完之後也不知道停下來。在分工上難以協調，三人或六人小組，往往意見難以達到壹致。時間上難以控制，有時講公開課，用上壹回小組合作，規定出時間，也不管能否完成任務，全體同學壹齊停止，這樣就是把小組合作當成了壹個程序，告訴評委們，我進行小組合作學習了，當兵沒有效果。合作後，還是需要老師不斷講解。基於種種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽了壹實小丁千秋老師講了小組合作的話題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式，註意的事項，出現的問題，解決的方法，都壹壹進行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實踐中總結出來的經驗。聽過很多次的報告，也曾被作報告的人深深打動過，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺這次可以試壹試。
第壹次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節課的內容不多，首先在學生認識四個方位東南西北的基礎上，認識另外的四個方位：東北，西北，東南，西南；並能根據地圖說出從壹個地方到另壹個地方的路線圖。我給學生分組：兩人壹組，前後桌友為壹組，前面的壹人都是壹號，後面的壹人都是二號。認識完方位在學習線路圖的之後，從學生練習課本中的自主練習第四題，我把它打到幻燈片上，先讓壹號同學說從大門去旱冰場怎樣走？二號同學聽，如果說錯了，可以糾正，說完之後兩人抱臂坐端。這樣每個學生都需要動起來，壹號同學需要認真思考，找準方向；二號同學行使的老師的權利判斷壹號同學的對與錯，絲毫不敢馬虎。第二個環節讓二號同學說從大門到水上世界怎麽走？壹號同學聽，說錯了及時訂正，說完之後兩人抱臂坐端。兩個環節下來，收到了意想不到的效果。
1、學生能很快的安靜下來，都想爭當優秀合作組；
2、能檢驗出學生到底學會了沒有。我們班有壹名學困生，上課很少聽課，更不用說發言了。可是進行小組合作之後，他作為小組成員不說出路線圖，另壹名組員不願意，另壹名組員認真的教他如何去說路線圖，原來他也有很多知識沒學會，但沒有像現在這樣暴露出來，沒想到他竟難過的哭了，終於讓他意識到，課堂上必須要和大家同步。
下壹個環節，壹號提問題，二號同學來解決；然後二號學生提問題，壹號來解決。如壹號可以提出：從娛樂中心到珍奇館怎麽走？比壹比，看哪組說的有對又快。
這節課下來，不會說路線圖的只有兩名學生，能具體到是哪壹位學生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒有遇到過這樣的事：做完壹道題，妳提問了兩個學生，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問學困生），妳進行講解，公布答案以後，問：“還有誰的也錯了。”好像沒有，老師就像是神仙壹樣，沒提問到的都對了。小組合作之後情況就不壹樣了。在學習第六單元兩位數乘兩位數的口算的時候，我又進行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學生學起來有難度，我每次都讓他們練習兩道小題，互相批改。並及時做點評：我發現龐夢蕊和張夢圓這壹組進行的非常快，因為這兩位學生都是我們班特別優秀的學生；牛嘉康和邢家康這壹組提出表揚，牛嘉康剛開始不會做，邢家康同學主動進行講解，現在牛嘉康同學已經學會了。這樣有壹組榜樣帶動全班，這節課學習的效果非常好，能及時找出錯誤並訂正。
小組合作在我這裏離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂註入新的活力。
四年級合作作文 篇3-----美麗之源，和諧之脈，奇跡之根。沒有了合作精神就等於壹個人沒有了靈魂，成功沒有了支柱。
同學們壹定壹起出黑板報吧，這可算的上是合作的典範了！如果同學們不合作怎能有精美的黑板報那？妳瞧，“叮鈴鈴......”下課鈴響了，同學們都出去玩了只有我們幾個不辭辛苦的設計版面。放學了。同學們紛紛回家了我沒還在那出。這些都是多余的重要的是我們有協作精神，如果我們不合作黑板報會如期完成嗎？
這裏還有壹個小故事也能說出合作的重要。大家壹定聽說“魚竿和魚簍”的故事吧！兩個年輕的人外出，因為迷路了而越走越遠，碰上了可以救她們的命，但因為眼前的利益兩個人都餓死了。幾年以後也有兩個像他們這樣的人，也碰到了這個老人。因為他們的精誠合作成功突圍死亡之地！
可見，成功的合作不僅要有統壹的目標，要盡力做好分內的事情，要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神！
同學們，現代社會是壹個充滿競爭的社會，但同時也是壹個更加需要合作的社會。只有學會與別人合作才能去的更大的成功！！！
四年級合作作文 篇4前些天，我看了壹篇題目為《完好無損——壹拍即入》的文章，內容是介紹硬幣小魔術的：把壹枚硬幣放在手心上，往壹個瓶子上拍，硬幣就會“跑”到瓶子裏。我囫圇吞棗地模仿了壹遍，自以為“學有所成”，便迫不及待地想在媽媽面前炫耀壹番。但是，當我把手都拍腫了，也沒能把硬幣“拍”入瓶子裏去，害得我“灰頭土臉”。心想:“真見鬼，這方法怎麽不靈驗了呢？”
我找來爸爸，翻開《魔術大全》和他壹起細細地琢磨起來。經過細心研究，我們終於發現了壹個奧秘：硬幣和瓶口相比顯得略大些，當我把硬幣粘在瓶蓋裏擰上時，它失去了活動空間，所以無論如何用力拍瓶身，瓶蓋裏的硬幣也不可能往瓶子裏掉。於是我們把大硬幣換成小的，試了幾次，結果還是解決不了任何問題。我們再仔細地壹分析：原來，我隱藏硬幣時用的雙面膠粘性太強，用手拍的震動力不足以使硬幣往下掉。我和爸爸面面相覷，我想了想，對爸爸說：“幹脆用膠水代替雙面膠，可能就不會那麽粘。”於是我們試著用少量膠水把硬幣粘在瓶蓋裏。雖然膠水的粘性比雙面膠要弱得多，但在用力拍瓶身時，甚至要順勢提起瓶子往桌面捶，才能使這“倔強”的硬幣往下掉。如果這樣做的話，這魔術表演起來失敗的可能性很大，也容易當眾被揭穿。我想，如果把膠水稀釋，它的粘性不就比原來弱得多了嗎？我們試了幾次，結果都不太理想。後來，爸爸問我：“兒子，如果有什麽東西既有粘性，但粘性卻比膠水弱的就好了，那麽就可以直接用它來粘硬幣了” 我忽然靈光壹閃，想起水分子是有微弱的吸引力的，立刻對爸爸說：“直接用水把硬幣粘在瓶蓋裏，不就可以解決問題了嗎？”果然，當我取了些許的水，小心翼翼地滴入瓶蓋裏，再把硬幣粘上，小心地擰上蓋子，表演時只需輕輕壹拍，硬幣便“當”的壹聲，很容易地掉到瓶子裏去了。
粘性的問題剛解決，新問題又來了———表演魔術時，在蓋子裏的硬幣掉到瓶子裏的同時，必須把掌心中的另壹枚硬幣隱藏起來，否則就可能露出馬腳。爸爸觀察著可樂瓶，發現瓶壁上的商標是壹個理想的隱藏點，只要把雙面膠貼在商標上，表演時把硬幣往貼有雙面膠的商標壹拍，壹切問題就都迎刃而解！
經過反復實驗和改進，“壹拍即入”的魔術表演可謂完美之極。當我把“潛心研究”的魔術再次表演給媽媽看時，她驚嘆不已，直誇我們心靈手巧，我和爸爸都欣慰地笑了。
這難道不是父子之間壹次愉快的合作嗎？
四年級合作作文 篇5那壹次，我深深體會到“合作”的真正含義了。
那是壹個陽光明媚的下午，我們幾名同學壹起走向七巧板團體賽的教室。我咬著嘴唇，心裏大喊道：“今天我要‘光榮’壹把了！”我努力讓自己緊張的情緒安定下來。
比賽開始了，許多混亂的七巧板堆在壹起，壹個大哥哥剛拼完，我立馬跟上去，壹筆壹畫地描著顏色。當我看到馬依琳同學畫得太慢時，又往別的小組瞅去，天啊！他們直接是“重兵”出擊——水粉、噴噴筆，全部用上了！壹大片的顏料像天女散花，或者像鋪著壹條長長的帶子壹樣，有節奏地往作品紙上堆砌，而我們仿佛用水彩筆在寬大的作品紙裏“作秀”壹般。
且不管“裝備”是否先進和齊全了，趕緊描吧，我心裏想著。突然，我看到壹個哥哥拼著荷花的圖形，速度有點慢，就插嘴：“哎呀！該拼‘倒立’的板子了！”我的話音剛落，馬伊琳這邊著急地對我喊著：“妳這兒該等著拼座橋啊，否則，人在池塘裏怎麽行走呢？”我這兒描邊描得團團轉，被她的聲音壹吼，心裏更加不耐煩了。真是忙中出錯，我又把壹個還沒走到橋上的‘小女孩’塗了顏色。我生氣地對著大家吵到：“看看別的小組，人家都開始畫畫了呢，時間都過去了壹個小時，我們這裏還亂七八糟的！”
我無奈起來，真應了剛學過的李清照的那句詞“才下眉頭，卻上心頭”！剛開始拼圖的誌氣立馬萎縮了。
這時，我們組裏專門負責畫人物的大哥哥似乎看出了我的心思，他說：“沒關系，子坳小朋友，我們繼續努力，不要著急。他們雖然工具齊全，但設計空曠，不如我們畫得飽滿，加油！同學們。”聽了這位哥哥的話，我鼓起信心，繼續描著他們擺好圖形的邊兒。現在，我們的組長在為主題內容寫著小作文，馬伊琳壹心壹意地在設計題目，而我們三個男孩，壹個擺人物，壹個描人物的輪廓，壹個在為人物畫模樣，整個拼組程序仿佛接龍似的，我們之間配合得也越來越默契。
哈！看著我們組裏每個成員現在有條不紊地做著自己的事情，我的心裏湧出了壹股自豪感。其他的小組大都是用噴噴筆大範圍、大面積地噴上，不能突出壹些新鮮的花樣圖案，而我們卻是壹步壹個腳印、踏踏實實地，別出心裁地用心合作，才完成了壹幅五彩斑斕的公園景色。
雖然，這幅“公園景色”只獲得了全國團體賽三等獎，但是，我從中知道了怎樣在團體賽中，學會服從合理安排，學會了與人之間的配合默契，也是受益匪淺的了。
四年級合作作文 篇6上個星期三，我們四年級師生到射陽素質實踐基地進行活動。最有趣的項目要數玩多米諾骨牌。
我們來到了活動室，地上這麽多的骨牌究竟怎麽擺？空多大的距離？這些疑問在我腦中直打轉。玩之前，指導老師做了簡短的介紹：“玩這個遊戲，首先得有耐心，還要有合作精神才能完成。這個項目分成三個步驟：第壹步選擇好圖案，第二步耐心地擺，第三步推薦壹個人出來推。要註意多米諾骨牌擺的距離，大約半張牌的大小。”
聽了老師的介紹後，我們班分為兩個房間，男生壹個房間，女生壹個房間。我們女生分為四組，我組裏有：徐源、陳奕錦、張倩雅等。我們組選擇的圖案是壹個又大又紅的蘋果。這時我自以為是地想：“這個蘋果有什麽難的，就是壹個五角星也難不倒我。經過細致的分工後，我們開始擺了，我擺的是蘋果上面的壹根樹枝。
壹會兒，我完成了自己的任務。我就幫本組同學擺。就在快要擺好的的壹剎那，不知被哪個“兇手”推了壹下，“啪”， 擺好的多米諾骨牌像壹個個英勇犧牲的戰士壹樣倒下了。就這樣壹次、兩次……到了緊要關頭，又被趙美琳推了壹下，又全部倒下了，看著勞動成果化為烏有，我們束手無策。這時大家按耐不住了，個個在埋怨對方，再回頭看壹看趙美琳已經逃之夭夭了。這時我也開始著急了，別的組快要擺好了。老師看見我們急得滿頭大汗，便勸道：“沒關系，失敗再來，只要耐心合作就能勝利！”說完老師便來幫我們，聽了老師的話，我們又鼓起勇氣重新擺。
經過大家耐心合作，我們終於擺成了壹個又大又紅的蘋果，我們都選組長徐源來推，看著壹個接著壹個倒下的多米諾骨牌，大家心裏甭提有多高興。
經過這次素質訓練，我明白了無論做什麽事情，都要經過無數次努力，都要大家耐心合作才能成功。
四年級合作作文 篇7壹個人學習，是比較枯燥的事，而相互學習，則是比較愉快的事。下面，就拿我和陸文倩在期中復習時的四個步驟來說吧！
壹、預備：陸文倩是個活潑好動的女生，想管好她學習可不是不容易的'事，但老師偏偏把這個艱巨的任務交給了我。說實話，我和陸文倩的關系就像馬小跳對陸曼曼壹樣。課間休息時，只要有時間，我就會把陸文倩叫進教室裏來復習，陸文倩總是不高興地嘟囔道：“我還沒玩夠呢！”我壹本正經地答道：“復習階段，還惦記著玩兒！”他只好不情願地跟我到教室裏來復習。
二、起跑：經過壹周的復習，她漸漸了解了我的復習計劃，步入了復習的跑道。每天下課，她都會主動地到我這來聽寫、默書。我看著她認真的學習樣子，心中燃起了壹盞希望之燈。
三、檢閱：課上壹分鐘，課下十年功。上課聽寫是我們倆最緊張的時刻。尤其是當她被請上黑板聽寫時，她的心“嘭嘭”直跳。當我看到她有錯時，我恨不得跳起來告訴她。哎，真是打漁的急，背簍的更急啊！
四、沖刺：兩周過去了，令人緊張的期中考試就要到來了！我對她的學習要求更高了。不管什麽休息時間，我都要對她進行“魔鬼訓練”，該背的課文都要會默，該讀的課文都要會背，重點知識要全部掌握······
功夫不負有心人，通過我對她的督促和!幫助，近幾次的復習測試，她比以前有了很大的進步。我也在幫助她的同時，加深和增進了自身的學習，體驗到了合作學習的樂趣。
四年級合作作文 篇8我們班級就是壹個星空，在這裏有許多閃閃發亮的星星。我認為我們小組壹定是最耀眼的那顆星星。
我們在數學課上經常進行夥伴合作，我們小組壹直都表現的特別棒。妳想知道為什麽嗎？那就要從第壹次說起啦！第壹次時老師就告訴我們如何進行夥伴合作:首先分工要明確誰來說這道題的解答方法？誰來說要註意什麽？誰來把小組的做題過程寫到黑板上？這壹連串的問題拋給了我，我毫無頭緒。
正在我怎麽想也想不明白的時候，我們小組的成員幫助了我。他們和我壹起討論。我問:誰來說這道題的解決方法呢？馬上就有壹個人舉起了手。我又問接下來，誰說註意事項？……想好了我們在底下激烈的討論著。時間到了我們小組的人高高舉起了手，我們分享了！而且非常的特別精彩。
下面我來給妳說說我們是怎麽分享的吧！我們小組上了講臺上我先說:“我們小組來展示。”同學們都說：“我們認真聽！”我們接著說：這道題我們用豎式計算。247+532我們先算個位7＋2＝9，在算十位4＋3＝7最後百位2+5＝7結果是779。我們小組還說了驗算方法，這次分享取得了巨大的成功！
壹個小組長來問我有沒有好的方法能讓分享更加的精彩，這個問題我們進行了壹次討論，可是還是沒有結果。我們在課堂上把這個疑問分享出來全班有十幾個組，幾乎每組壹條這個問題很快就解決了！不僅我們小組懂得了如何夥伴合作，而且我們班也都懂了如何合作。
壹顆星星或許不夠耀眼，但是我們班有66個人，66顆星星聚在壹起壹定會非常耀眼！
四年級合作作文 篇9我校五年級師生太湖花卉園綜合實踐活動，於4月1號圓滿舉行。本次活動***三個階段，分別是綜合實踐，拓展活動和遊春。這些活動讓學生們身心舒暢，學習也就更輕松愉快了。
學生在老師帶領下，最先來到實踐活動基地。花卉園老師先教學生做葉貼畫。在老師細心講解後，學生們紛紛外出采集樹葉，再上樓構思，創作。不壹會，壹幅幅精美的葉貼畫就誕生了。同學們互相交流，評比出了“最美貼畫”。接著，老師又教學生做毽子。雖然是簡單的工藝，但在學生看來卻是壹項“大工程”。他們小心翼翼，認真專註，直到完工。做好後，還迫不及待的試踢自己制作的毽子。
午餐後，老師們帶領學生在花卉園漫步了壹圈。那些美麗的花朵無不讓學生們心馳神往，流連忘返。在花叢中，滿樹的花瓣飄飄揚揚落在自己身上，就像下了壹場花雨，讓人覺得仿佛到了沒有煩惱的世外桃源。學生們更是感到了春天的美好。
下午，學生們開展了拓展活動。項目是“搬運工”，實則是夾乒乓球運動。老師講解活動規則完畢後，活動就開始了。大家可能平時都沒做過類似的運動，壹個個太緊張了，失誤連連。經過幾番練習後才摸著點竅門，在同學的相互合作下夾進了好幾個乒乓球，大家都高興極了。活動結束後，同學們暢所欲言，各抒己見。親身體驗之後悟出的感受更為真切：無論做什麽事都離不開方法和團結。
這次活動我們既觀賞了美麗的花卉園，豐富了課余生活，又陶冶了情操，增長了知識，悟出了道理！這真是壹次有意義的活動！