“我為妳驕傲”第壹節課教案1教學目標:
1，能讀懂9個生詞並理解“馬上”“攢起來”等詞的意思。
2、讀課文，帶著感情讀4個自然段落。
3，猜測結果，體驗我的誠實和負責。
4.理解“我為妳驕傲”的深刻含義。同時也感受到了外婆的包容。
教學重點和難點:
重點:目標1，2，3。
難點:目標4。
教學過程:
首先，揭露和分析題目。
1，揭開看題目。
2.問題分析:通過預習，讓孩子知道這篇課文講的是誰，他們以誰為榮。
教師板:奶奶“我”
補充問題，盛奇說。
3.過渡:“我”做過什麽讓奶奶驕傲的事？
第二，讀課文，查單詞。
對演示的要求:1。用自己喜歡的方式自由朗讀課文，正確讀出發音，邊讀邊標註自然段落，畫出生詞和短語，多讀幾遍。
2.同桌互讀，檢查發音。
3.告訴妳的朋友課文內容。
①學生自主學習。
②檢查反饋。
A.認識新單詞。
展示:光滑的玻璃碎了，保存好信封，道歉，馬上郵箱。
(按名字讀-和學生壹起讀-坐火車讀-壹起讀)
b、根據下面的提示，課文寫了什麽？
展示:在壹個陽光明媚的下午， 我和朋友不小心_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第二天，_ _ _ _ _ _ _ _ _奶奶_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _了。
(指兩人，齊說)
讀第四段，感受我的誠實和責任感。
1.第壹次看完課文，妳喜歡課文中的“我”嗎？妳喜歡他什麽？
(老師隨機板:誠信)
2.把課文的第四段讀壹遍。文中哪些句子讓妳感受到他的坦誠？畫出這樣壹句話，再讀壹遍，細細體會。
3.交流。
(1)，我決定把送報紙的錢省下來，給他修窗戶。三個星期過去了，我已經存了7美元。(壹起讀)
A.看完這句話妳還有什麽問題要問嗎？
默認值:
A.妳說的“拯救”是什麽意思？
7美元是多少？
為什麽要花三個星期才能存下7美元？
b、老師引用總結:我三周只存了7塊錢，可見存錢真是——不容易。雖然省錢不容易，但我還是堅持把買玻璃的錢省下來。從這句話可以看出，我真的是壹個誠實的男孩。同學們，根據妳們的理解來讀這句話。(免費閱讀-命名閱讀)
老師默認指導:(指導後，請再請壹兩個學生學習閱讀。)
(壹)妳讀到了“決定”的重音，以及妳伴隨金錢的決心。b、妳看了《三周》的重音，存錢不容易。c，妳讀到了“7塊錢”的壓力，讀到了攢夠錢的喜悅。……)
(壹起讀)
(2)我把錢和壹張紙條放在壹個信封裏，在紙條上說明了我奶奶的遭遇，並真誠地向她道歉。
a、自由輕聲讀:告訴我紙條上寫了什麽？(罵人——老師引用:我寫了壹個說明事情經過，壹個誠懇道歉。)
B.喚起想象:紙條上會寫些什麽？試著說出來。(健康點評:主要看妳有沒有把兩件事說清楚。)
[展示]開場提示:
親愛的奶奶:妳好！
…………
(同桌對話，推薦班級交流)
c總結:雖然事情過去很久了，但是我的真誠壹定會打動我奶奶。得到她老人家的原諒。
壹起讀第4段和第4段，再次感受我的誠實。並思考:從這壹段，除了讓妳感受到小男孩的坦誠，妳還感受到了什麽？
老師的隨機板:知道自己的錯誤，就要勇敢負責(如果說不出來，老師需要引導)。)
第四，發揮想象力，猜測結果。
奶奶看到這封信會有什麽反應？妳能猜到嗎？
閱讀第6和第7段。
1，其實文中有兩個自然段是寫結果給老師看的。奶奶說的小事情是什麽？(姓名)
2.出示圖片，默讀:奶奶為什麽給我這些東西？寫“我為妳驕傲”？
(黑板上的引用:a .奶奶覺得我的_ _ _ _ _ _ _ _比這7美元值錢多了。b、奶奶給我寫的這句話_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。)
3.小朋友，奶奶剛才是不是給了我餅幹，7塊錢和壹張紙條？妳想想，奶奶還給了我什麽？(教師板:寬恕、自信、包容。)
4.老師總結:小朋友，學完這篇課文，讓我們感受到人與人之間的這種坦誠和包容是多麽美好！我希望我們的同學之間有更多的誠實和寬容。
6.閱讀關於誠實的格言。展示並跟讀。這裏有時間讓學生抄自己喜歡的單詞。)
第壹堂課“我為妳驕傲”教案二、學習目標。
1，認識9個新單詞，能寫12個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.明白奶奶為什麽寫我為妳驕傲了嗎？
第二，課前準備。
多媒體課件、生詞卡、小黑板。
第三，教學過程。
第壹節課:
(壹)揭示主題，引入新課。
1，多媒體課件展示動畫1。播放壹個體現貶義驕傲的動畫。)
(1)問題:誰能用壹個詞概括這種行為？(說出它的名字。)
(2)老師:我以寫在黑板上為榮，讓學生讀兩遍。
2.多媒體課件展示動畫2。播放壹段體現贊美和自豪的動畫。)
問題:我們可以用什麽詞來概括這感人的壹幕？(讓學生發言)
(2)讓學生再讀兩遍《驕傲》。
3.孩子們，我們剛剛分別看了兩個場景中的驕傲。妳喜歡前者的驕傲還是後者的驕傲？
4.今天我們要學習壹篇課文，講的是壹個孩子做了壹件事，屬於後壹種驕傲。孩子想知道是什麽？
(2)第壹次讀課文。
1，讓學生自由安靜地讀課文，正確地讀課文，流暢地讀。
(1)在讀課文之前，我們發現有些單詞我們認識，有些單詞我們不認識。當我們遇到不認識的單詞時，我們會怎麽做？讓學生聯系實際的方法。)
(2)現在用自己喜歡的方法學習不認識的單詞，作為課文中的單詞讀幾遍，好嗎？
2、檢查識字情況，清除生詞障礙。
(1)老師:給我看新單詞卡片，讓會讀的同學站起來搶著讀。
(2)開火車大群閱讀。
3.讓同桌的孩子們互相讀課文。(互讀互評互改。)
4.老師示範閱讀課文。
老師:剛才，孩子們互相傾聽，互相評論。現在誰敢挑戰老師，和老師較勁？
(1)老師示範閱讀前三段。
(2)讓敢於挑戰老師的同學站起來，讀下面幾段。
5.總結和評價對方的閱讀。
(3)多讀書，探索研究。
1，帶著問題讀課文。
(1)讓孩子自由地再讀壹遍課文，要求他們正確、流利、流利地朗讀課文。
(2)妳讀過什麽？短信說了什麽？(姓名)
2、聯系實際，解決問題。
妳在日常生活中遇到過類似的事情嗎？妳是怎麽處理的？(讓學生充分發言。)
3.文中的小朋友是怎麽想的？怎麽做？
(1)請找出課文中哪些段落是小男孩寫的。(說出它的名字。)
(2)讓學生自由閱讀課文4.5的自然段。
(3)用手畫。讓孩子們用不同的符號畫出這個小男孩在想什麽，做什麽。
(4)小男孩在想什麽？是怎麽做到的？
4.如果妳是文中的壹位老婦人，當妳看到小男孩寫的信，還有修窗戶的7美元，妳有什麽感受？妳會怎麽做？(讓學生充分發言。)
5.課文中的老奶奶做了什麽？讓我們壹起來看課文的最後兩段。
6.讓學生自由閱讀課文第6和第7段。
(1)奶奶為什麽寫我為妳驕傲？(小組)討論
(2)報告討論結果。
(4)滲透思想教育，拓展訓練。
1.老師和孩子們壹起學習課文。我很喜歡文中的這個小男孩。妳喜歡嗎？為什麽？(讓學生充分發言。)
2，老師總結:老實，知錯就改，自己的事自己處理。
3.日常生活中，妳有沒有發現身邊的孩子有這種行為？講給大家聽。(讓學生充分發言。)
(5)回歸整體，重新欣賞課文。
最後，我們來欣賞壹下文中的小男孩。請帶著感情再讀壹遍課文。齊聲朗讀課文。)
(6)寫作訓練。
請在我能寫的欄裏選擇2 ~ 3個妳喜歡的單詞，用紅色畫出來。
(7)總結課堂。
“我為妳驕傲”第四課第壹節課設計內容
《我為妳驕傲》是人教版語文課程標準二年級實驗教材第二冊中的壹篇課文。講的是壹個小男孩不小心打碎了奶奶家的玻璃。雖然他當時不敢承認，但愧疚感和責任感伴隨了他三個星期。當他用三周送報紙攢下的錢付給奶奶並附上道歉信時，在善良又善於教育年輕壹代的人眼裏，那不是7美元，而是壹種值得驕傲的美好品質——誠實。本課程旨在充分發揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，積極倡導合作學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上和情感上受到啟發。
設計構思
閱讀是學生的個性化行為。這篇文章是壹篇短篇小說，把孩子內心的自責、擔憂、“做賊心虛”的心態和自我解脫的方式描寫得細致動人，而奶奶的回報話語中則蘊含著愛、包容和鼓勵。相信同學們看完這篇課文會有更多的感觸和自己獨特的體驗。在教學中，教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生自讀自悟的機會，給學生個性表達的機會。
活動目標
積極促進學生之間識字方法、經驗和感受的交流，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。引導學生正確、流利、有感情地閱讀課文，理解故事中的道理和感受，學會承擔責任，學會寬容。
要準備的活動
上課前，學生們上網查找有關驕傲、課堂多媒體課件、田字格和生詞卡的信息。
活動過程
壹，引入談話，揭示話題
1，老師:2003年6月65438+10月65438+5月上午9點，航天員楊利偉叔叔帶著中華兒女五千年的飛天夢，驕傲地起飛了，我們終於成功地飛上了太空！中國人的足跡終於在太空中留下了！我們祖先美麗而浪漫的夢想終於實現了！億萬中華兒女歡呼雀躍，全球華人為之驕傲。剛才聽了老師的介紹，妳特別想對楊利偉叔叔說什麽？
2、板書題目，質疑提問。老師:看到這個題目妳有什麽問題？楊老師最喜歡的同學，說話有褒有貶。
(誰以誰為榮？為什麽我以妳為榮？)
(學貴疑:學生圍繞題目提問，既能培養學生的提問能力，又註重引導發現，激發和調動學生的主動性和積極性。)
第二，仔細觀察，指導寫作。
1，給我看“驕傲”二字卡:讀三遍。
2.仔細觀察“驕傲”在田字格的位置，談談寫作時要註意什麽。
3，學生說老師寫。
學會寫壹個字，和壹個字對比。)
4、生於田字格再寫《驕傲》，老師巡視。
5、出示學生作業，師生* * *帶評語。
人教版實驗教材非常重視學生寫作習慣的培養。指導寫字時，老師在黑板上示範寫字，把不好寫的筆畫和容易寫錯的筆畫引導出來，讓學生寫得正確漂亮。同時，註重對學生書寫姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
第三，第壹遍讀課文，背生詞。
1，妳的字寫得真好，老師以妳為榮。壹起看題目。課文中誰以誰為榮？為什麽我以妳為榮？請用自己喜歡的方式讀課文，遇到生詞多讀幾遍。
2.展示生詞:誰想當小老師，帶妳讀這些單詞？妳想學哪個？
3.顯示生詞:如果大屏幕上只剩下生詞，妳還認識嗎？妳是怎麽記住他們的？拿出自己的新單詞卡，先在群裏說說，回頭再介紹給大家。
4、學生報識字方法，重點難記。
老師鼓勵學生用各種方式閱讀。
5.開火車讀生詞，造詞。
識字和寫字是讀寫的基礎，是高壹高二的教學重點。教師尊重學生不同的學習方式和方法，相信學生可以利用自己的初步識字能力獨立閱讀，鼓勵他們用自己喜歡和習慣的方式記憶漢字。充分利用學生的生活經驗，註重傳授識字方法，努力做到知行合壹。
第四，大聲朗讀，自主探究
1.妳想把這篇課文讀給大家聽嗎？妳想怎麽讀？請壹個學生做小老師布置閱讀任務。
2.學生自主評估閱讀情況，糾正發音。
3.聽錄音，讀課文。想想剛剛提出的問題:誰以誰為榮？為什麽我以妳為榮？學生們回答。
(板書:奶奶和小男孩)
4.聯系實際，解決問題:奶奶為什麽要寫“我為妳驕傲”？(小組充分討論)匯報討論結果:
(板書:誠實)
5.我們來看看文中的小男孩是怎麽想的，怎麽做的。用橫線畫出小男孩想的和做的句子。報告小男孩的想法和行為。
我們聽到玻璃破碎的聲音，像兔子壹樣跑開了。
(害怕——很不舒服——壹陣放松)
(2)(出示課文第四段和第五段)請喜歡這個小男孩的同學壹起讀這兩段。
(指導朗讀)
6.如果妳是文中的壹位老婦人，當妳看到小男孩寫的信和送來修窗戶的7美元，妳會怎麽想？
(讓學生充分發言)
(1)課文中的老奶奶做了什麽？讓我們壹起來看課文的最後兩段。讓學生自由閱讀課文第6和第7段。
⑵總結:人非聖賢，孰能無過。在壹個有愛心又善於教育年輕壹代的人眼裏，那不是7美元，而是壹個孩子天真無邪的感情，壹顆懺悔的心，壹種值得為孩子驕傲的美好品質——誠實。孩子的坦誠令人感動，奶奶博大寬容的胸懷也值得我們贊美。
(板書:寬容)
⑶帶著感情讀這壹部分，把圖上的東西表演出來。
閱讀教學的重點是培養學生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力。引導學生把自己作為文本中的人物去感受、體驗和思考，去理解作者想要傳達的感情，然後通過自己的閱讀去表達。抓住文中人物情感活動變化的明線引導學生朗讀，引導學生挖掘奶奶的暗線。感受過程結束後，他們升華到全情感的閱讀實踐中，理解故事中的道理和感受，事半功倍。
5.滲透思想教育，總結課文
1.老師和妳壹起研究了課文，很喜歡課文裏的小男孩。妳喜歡嗎，為什麽？
讓學生充分發言。)
2.老師總結課文:
文章中的小男孩真的是壹個改正錯誤的誠實的好男孩。誠實守信是我們中華民族高度重視的美德。現在我們全校也在開展誠信班的評比活動。希望每壹位同學都能從自己做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班”的承諾牌在二(3)班大放異彩！老師也會為妳驕傲，為妳自豪！
這組教材是圍繞人物的優秀品質編寫的。在閱讀中，我們發現主人公身上的優秀品質，感受做人的道理，通過交流自己的見解和感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。
第六，拓展活動，拓展思維
同學們，在生活中，我們遇到很多類似的事情。有像“我”壹樣勇於承擔責任的人，也有像奶奶壹樣寬容大度的人。妳在生活中遇到過類似的事情嗎？當妳犯錯的時候，妳承認了嗎？當別人犯錯向妳道歉時，妳會原諒他們嗎？請課後討論，下節課把妳的故事講給大家聽，收集壹些誠實可信的故事、格言或成語。
欣賞《紅旗飄飄》這首歌
雄壯豪邁的歌聲在教室裏回蕩，歌聲結束，師生們互道再見。
板書設計
我為妳感到驕傲。
奶奶和小男孩
“我為妳驕傲”教案五第壹節課教學目標
壹、知識和能力目標
1，認識9個生詞，會寫4個字和4個字，鞏固偏旁“王和義”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事中的道理和感受。
3.學生有能力解決現實生活中類似的問題。
第二，情感態度和價值觀的目標
1，進壹步激發學生學習漢字的興趣。
2.培養學生勇於擔當、寬容大度的優秀品質，實現人格之美。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過大聲朗讀來理解“我為妳驕傲”的含義。
教學困難
理解“我為妳驕傲”的含義。
教學準備
新單詞卡、錄音機、多媒體課件。
教學策略
為了實現上述教學目標，突破難點，我在教學中主要突出兩個特點，用兩種方法使語文課程具有開放性和創新性:
1，兩個特點是:
帶著情緒進入場景，老師帶著情緒教學，學生會被愉快地引入課文中的場景，讓他們互相學習。
進入沈默。用錄音機讀課文。閉上眼睛，展開想象的翅膀，體會文中的意境。)
2、兩種方法是:
在提綱法中，學生帶著感情讀課文，然後提出提綱，勾勒出自然。
(正反辯論法，將學生分成正反兩面進行辯論，從而對課文有更全面的理解。)
教學過程
首先，設置情境，揭示話題
課件展示了王、、楊利偉、劉翔等的照片。，這些都是值得中國人驕傲的，並配有歌曲《紅旗飄飄》，引出“驕傲”二字，解釋了這句話。然後展示小男孩打碎玻璃的圖片，提出問題:這和驕傲有什麽關系？
(節目題目:我為妳驕傲。)
(設計意圖:立刻引起了學生的好奇心，引起了學生的學習興趣。)
二、循序漸進，先讀識字
1.自讀課文，畫出本課的生詞:
(1)哪些單詞容易讀錯，怎麽讀？
(2)哪些單詞容易寫錯，如何記憶？
根據本課生詞的特點，引導學生通過熟悉和部首的方式認識生詞。
2.學生選擇自己喜歡的識字方法學習新單詞。
(設計意圖:開放學習方式，尊重學生自主選擇。)
3、多種方法識別音標生詞:
(1)學生主動識別和教授新單詞。
(2)坐火車讀書。
⑶壹起讀新單詞。
(4)男孩和女孩競相閱讀。
4、去掉拼音讀生詞:
(1)匹配同桌讀數。
(2)師生競賽閱讀。
(3)全班壹起讀。
5、學生的自我測試:
把妳認識的新單詞變成圓圈裏的蘋果。
(設計意圖:這樣做的目的是讓學生掌握單詞、短語等基礎知識，並進行積累和運用。)
第三，了解，理解清楚。
1，學生自由閱讀，同桌，或分組，邊讀邊思考:
通過閱讀課文妳知道了什麽？妳不明白什麽？妳還想知道什麽？然後學生提出這節課的大綱。
(設計意圖:學生自然把握文章脈絡，同時符合個性化閱讀的思路。)
2、研究情緒變化的過程，體會“真情實感”:
(1)看著石頭頭像子彈壹樣射出，又像流星壹樣從天而降，我們覺得很開心，很有趣。
(想象“我們”興奮的表情)
我們聽到玻璃破碎的聲音，像兔子壹樣跑開了。
(想象壹下“我們”在舉止和動作、恐慌、驚訝和困惑方面會發生什麽)
那天晚上，壹想到外婆家的碎玻璃，我就害怕，怕她知道是我幹的。
(“我”感到害怕、擔心和不舒服)
我決定把送報紙的錢省下來，給她修窗戶。
(讀出“我”已經意識到自己的錯誤，意識到自己當時的心情)
5]我壹直等到天黑，悄悄來到奶奶家門口，把信封投進了她的郵箱。我的心突然放松了。
(體驗“我”是沈重負擔的感覺)
3、然後錄音機模型朗讀，學生閉上眼睛想象課文內容，就像看動畫片壹樣。
(設計意圖:移入寂靜，展開想象的翅膀，體會文字中的意境。)
4.學生從正反兩方面對課文內容進行辯論。
同意“我”這樣做的理由是什麽？不贊成這個的理由是什麽？
5、然後進入教學開發，與學生討論交流* * *:
(1)奶奶為什麽要寫“我為妳驕傲”這句話？
(2)學生討論:
妳在生活中是怎麽做類似的事情的？妳這輩子有沒有以別人為榮，或者別人以妳為榮？
第四，全班總結，延伸作業
1，老師總結課文。
2、安排壹些開放式作業:
尋找偉人關於誠實的故事；收集壹些關於正直和誠實的詞匯；做壹份關於誠信等的手抄報。
(設計意圖:梳理這節課，抓住重點，勾勒輪廓，為下壹階段的學習打下基礎。)
板書設計
我為妳感到驕傲。
很開心→害怕、擔心→很難受→壹陣放松。
“我為妳驕傲”教案第六篇第壹堂課。
這篇文章是壹篇短篇小說。孩子們內心的自責、擔憂、“做賊心虛”的心態和解脫的方式描寫得細致動人，而老奶奶回的話裏包含著愛、包容和鼓勵，更是讀者意想不到的。相信同學們看完這篇課文會有更多的感觸，會有更多屬於自己的獨特體驗。在教學時，應該讓他們有機會自己閱讀啟蒙以來的作品，並以個性化的方式表達自己。
學習目標:
1可以認9個新單詞，寫12個單詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事中的道理和感受。
學會承擔責任，學會包容。
教學過程:
第壹類
首先，導入:
聊以激發興趣，初步感知課文。
1對話:妳知道驕傲是什麽意思嗎？出示插圖，說明“我為妳驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的壹句話。這句話裏的“驕傲”是什麽意思？為什麽奶奶會說“我為妳驕傲”？答案就在文中。只要妳仔細閱讀課文，妳就能回答這些問題。
學生總是可以自由閱讀課文，並初步感受課文。
第二，識字
1在實踐中自學新單詞。
(1)自學生詞，通過部首查找找出《我會認》中的生詞，在詞典中積累生詞，提醒學生輕聲讀“玻璃”這個詞。
(2)電腦打字家裏有電腦的自考學生把新單詞打出來，用不同字體或顏色分類(紅色):碎、用部首(綠色)玻璃保存、玻璃熟悉的單詞加部首(藍色)滑動、保存和框。
(3)在閱讀單詞中鞏固生詞(“課後閱讀抄寫”)
2聽並評價對方的新單詞。同桌互讀互聽新單詞，互相糾正讀錯的單詞。
三個寫作指導
重點放在引導文字的書寫上。單詞的書寫不同於單個單詞的書寫。耐心指導他們學會寫壹個字，和壹個字對比，為以後寫三個字、四個字甚至句子打下基礎。就像指導單個字的書寫壹樣，字的書寫指導也可以找到壹些規律，比如“璃”字，可以重點指導“王”字旁邊的最後壹個橫變和“李”字的右半部分，建議各部分書寫要緊湊，加強“斷”字的指導書寫，強調“單”字:最後壹個豎是橫著把兩個人抱在壹起，“續”字不要伸到兩個人中間。重點可以放在套索旁邊的復習整理上。建議“連續”的豎折從低於套索旁邊的開始。“續”的第六筆不應寫成“傲”字，而應著重鞏固“平筆”和“豎筆”的寫法，暗示“傲”的第六筆不宜長；“奧”三部分長度相等，中間部分橫圖較短，右邊部分是批準文件，不是折疊的文兒。除了字以外，還有兩個字用手托:寶和石可以在手托旁邊指導學生復習鞏固書寫方法。