1，建立健全各項規章制度。每個國家都有憲法，教育部門有教育法，工人有勞動法，商標有商標法。隨著各種法律法規的建立和完善。我們國家也從“人治”變成了“法治”。我們可以在班級管理中借鑒這種形式，建立自己的規章制度。我們的規章制度是基於“中學和平政策”和“中學生日常行為規範”。讓每個學生都知道自己該做什麽，不該做什麽。比如我們制定了學生在校的日常作息，學生值日的細則，活動課的規則等等。大壹新生壹入學，首先要學習《中學生守則》和《中學生日常行為守則》。然後全班討論細節。初壹學生自律性差，所以在制定規章制度時，要更加細致，各方面都有章可循。隨著學生年齡的增長，可以刪除壹些不必要的細節，避免束縛學生的能力。
2.培養班幹部，建立反饋網絡。不是中學出身的班主任和小學不壹樣。中學老師每天只有壹節課。大部分時間不能和學生在壹起，所以上課發生的事情不能及時處理。耽誤了教育學生的最好時機。而且初中生模仿能力很強。我不記得有哪位哲學家說過:“榜樣的力量是無窮的。”因此，培養壹支優秀的班幹部隊伍，也是帶動全體學生進步，建立優秀班集體的重要條件。
建立反饋網絡主要有兩種方式:壹種是安排壹個學生每天匯報班裏發生的事情。實驗剛開始，經常被這個那個打斷。這種方法並不理想。二是建立師生聯系簿。每周壹次，寫老師的意見，記下要點。或者每天收集壹次，及時處理問題。這種聯系本也可以采取兩種形式，壹種是班幹部輪流記下來。這樣，他們可以互相檢查，並向老師報告真實情況。第二，每個班幹部都要做壹份，明確個人的職責範圍，重點記好每壹條。事實證明，這是管理班級的有效方法之壹。
3.教育與管理相結合，懲罰與表揚相結合。
中學德育方法有很多，如榜樣法、說服法、熏陶法、影響法、實踐鍛煉法等。如果把這些與班級管理、具體的管理措施、教師的教育作用結合起來，效果會更好。
我們中學班主任在班級管理上不能簡單粗暴。我們不能像國家壹樣，法律法規由強制機關執行。也不能像工廠、企業那樣靠強硬的管理手段做後盾。老師擁有的是人格的力量。用人格的力量懲罰違紀，及時表揚優點。犯了錯誤，趕緊改正。
4、利用“三會壹課”，即班會、團會、家長會、政治課(現在各學科都註重滲透德育)，對學生進行教育。比如初壹，強調集體主義教育；第二天重點是愛國主義教育和勤奮學習教育；三年級進行理想教育和法制教育。提高學生的思想覺悟。多預防，少懲罰；多表揚，少批評，防患於未然。作為老師，我們不能像老太太在街上等著罰款壹樣遠遠地跟著妳，就等著妳手裏的壹張紙片扔在地上，我們就趕緊過去交罰款。加強管理的目的是教育學生少犯錯，而不是懲罰學生。
第四，走出誤區，提高管理水平
我們今天面對的學生是十壹世紀的主人，這就要求我們教育工作者以嚴格的科學管理來陶冶學生的情操，發展學生的智力，提高學生的能力。我們應該徹底放棄“三潭印月”式的管理。“五分加羊”的數字不適應新時期的需要，將被淘汰。我們要創造自己的道路，在實踐中探索總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養更多更好的人才。
老師需要加油！o(∩_∩)o...