紙船與風箏1教學設計壹、教材分析:
本課選自人教版義務教育課程標準實驗教材第三冊第五單元第三篇課文，屬於閱讀課文。這是壹個感人的故事。紙船和風箏，帶著問候、祝福、理解和深情，在山頂和山腳架起了友誼的長橋。紙船和風箏使松鼠和熊成為好朋友，成為維系和發展它們友誼的紐帶。
故事感人之處在於，當松鼠和熊為壹件小事爭吵時，表現出的失落和難以承受的痛苦，以及修復“裂縫”的獨特方式和感人場景。說明當我們的感情和友誼出現裂痕時，包容和理解是修復的最好方式，敢於率先伸出友誼之手的人令人欽佩。
教好這壹課，在向學生傳授語文知識的同時，可以引導學生帶著壹顆童心和對真誠友誼的向往去讀課文，並被深深感染，學會如何對待朋友，維護友誼。
二，教學目標
1，知識目標:
①正確流利地朗讀課文，體驗熊和松鼠的友誼。
②理解課文關鍵詞:漂，漂，漂，喜出望外，再也不會，受不了，搶。
2.能力目標:培養學生的閱讀能力和理解能力。
3.情感態度目標:通過這個故事的學習，使學生深受感染，懂得交友和維護友誼，向往真摯的友誼。
三，教學的重點和難點
重點:理解關鍵詞，帶著感情讀課文。
難點:了解故事內容，如何與朋友相處。
四、設計理念
1，激發興趣，讓學生在濃厚的興趣中進入課文學習。
2.以閱讀為主，引導學生在閱讀中感悟，在閱讀理解中理解文字。通過閱讀、思考、討論和交談來提高課堂效果。
3.充分尊重學生的感受和體驗，讓學生成為課堂的真正主人。
五、學習方法:
引導學生通過閱讀、思考、討論、合作、交流來學習。
不及物動詞教具的準備:
多媒體課件，圖片，單詞卡。
七。教學過程
(壹)創設情境，激情投入
同學們，老師問幾句。如果同意，請拍手回答，好嗎？
1.妳願意老師成為妳的朋友嗎？
2.妳願意成為老師的朋友嗎？
的確，朋友就像夏日的微風，會帶給我們涼爽；朋友，就像冬天溫暖的太陽，會帶給我們陣陣溫暖。我們都需要朋友，生活因為朋友而充滿溫暖和美好。這節課，老師會帶妳走進童話世界，讀壹個感人的故事。見證兩個孩子的友誼，分享他們的快樂，好嗎？(板書題、閱讀題)
設計意圖:圍繞課文主題設計問題，讓學生盡快產生與課文對話的欲望，激發閱讀期待。)
(2)初讀課文，整體感知。
1，學習第壹自然段。
昨天，我們初步讀了課文。誰能記得課文講了誰和誰的故事？
(2)他們住在哪裏？畫山，畫溪，貼房子，把松鼠和熊的圖片倒貼。)
妳發現了什麽？怎麽貼？妳怎麼知道？點名回答。
(設計意圖:教師的故意錯誤會吸引學生的註意力，培養學生的問題意識，培養學生認真閱讀課文的習慣，也會為第壹段的輕松理解做鋪墊。)
④壹起讀第壹段。
這次穿越:他們之間發生了什麽？
2.按名稱讀2-6自然段和7-11自然段。
(設計意圖:初讀課文，與課文對話，感受整體，培養學生快速捕捉文章形象的能力。)
(3)引導看圖，領悟第二至第六段。
1.課件:逐壹展示課文插圖1和2。說出妳所看到的。是什麽讓他們成為好朋友？
過渡:紙船和風箏如何成為好朋友？
2.請用自己喜歡的方式帶著問題自己讀2-6段。
3.課件展示句子:請用“讀書時()，我()”這句話來談談紙船和風箏是如何成為好朋友的。
紙船和風箏是怎麽到他們手裏的？攝像頭區分“漂”和“漂”(出示卡片和姓名貼在哪裏？)
(設計意圖:引導學生自主發現易混淆的詞語，將詞語的音、形、義融為壹體。)
4.當熊和松鼠第壹次收到對方的禮物時，他們是什麽心情？文中有壹句話描述了他們快樂的心情。是哪句話？
課件上顯示的是這樣壹句話:“小熊拿起紙船看了看，喜出望外。”。
”松鼠抓住風箏的線，看著它。也很開心。”
生活中什麽讓妳“快樂”？改變單詞和做動作來進壹步理解。他們會怎麽想？(啟發想象力)(做動作實現“抓”)用“抓”怎麽樣？這兩句話怎麽讀？(指導各種形式的閱讀)
5.教師主導閱讀，學生分成兩組，用愉快、快樂的語氣讀2-6段。
(設計意圖:在閱讀中感悟，體驗情感。在學生感受的基礎上，及時抽離、啟發、引導，走進意境，讓他們感受到語言的感染力，激發學生的快樂和幸福，達到工具性和人文性的完美統壹。)
大都:友情有時候很脆弱。壹不小心就會有“裂縫”。看，多好的壹對朋友啊！然而有壹天他們因為壹件小事失去了原本的快樂。是什麽改變了這壹切？
(4)閱讀理解段落7-11
1，老師的樂讀。
(設計意圖:範文閱讀向學生“傳授方法”，讓學生潛移默化，進入文本的意境，感受語言的感染力。)
過渡:聽完老師的朗讀，妳有什麽感受？
2.同桌討論完後，點名。
補充想象:(放慢音樂)老師:如果他們壹天沒有收到對方的禮物會怎麽樣？兩天、三天、五天、十天之後會發生什麽？(引導人們感到悲傷)
3.找出文中哪個詞讓妳覺得他們不堪？
課件顯示:“我再也看不下去了！”
老師問:“受不了”什麽？他是怎麽做到的？(按名字讀10段)靈感差不多:如果妳是壹只松鼠，妳會放紙船嗎？
老師:當我們的友誼出現“裂縫”時，寬容和理解是修復它的最好方法。敢於率先伸出友誼之手的人令人欽佩。
4.貝爾拿到船了嗎？妳從哪裏知道的？引導想象:他當時是怎麽想的？是怎麽做到的？
5.閱讀第11段。
問:松鼠為什麽哭？他在想什麽？
老師:風雨過後見彩虹！天空中飄著美麗的風箏，小溪中飄著小小的紙船。幾經周折，熊和松鼠又和好了...
6、課件展示文字插圖3:導圖，說自己理解的？
7.同桌討論合作完成，同桌回答:松鼠每放壹只船會說什麽？小熊的風箏會帶來什麽？
課件演示:
我們會合作的。
松鼠的話
熊的話。
(設計意圖:通過想象升華孩子的人文情懷，豐富孩子的語言表達，讓語文的工具性和人文性在語言實踐中交融。)
(5)引導總結，概括全文。
多麽感人的故事啊！此時此刻，妳想對文中的熊或松鼠說些什麽？或者看完課文妳知道什麽？深度思考:妳和鄰居、父母或者其他人相處的時候都做些什麽？)
㈥實踐活動
過渡:友誼需要精心的經營和細心的呵護。有時壹句問候和壹句祝福也能傳達我們對朋友的深厚友誼。
1，請把課前準備的小禮物拿出來，寫壹段話，向朋友們傳遞友誼，好嗎？
2.我今天也給妳帶了禮物。妳想要嗎？請看-播放平利市學生祝福問候的圖片。
老師:妳願意和和平黎城搭壹座友誼的彩虹橋嗎？想想說點什麽。請告訴老師，我會把妳的想法帶回去告訴我的學生。
(設計意圖:師生、生生多方互動，將學習語文與生活聯系起來，升華情感，培養學生積極健康的生活態度)
結論:老師希望所有這些禮物能像紙船和風箏壹樣傳遞我們的友誼。願妳在生活中交到更多的朋友。願友誼之樹常青，友誼之花常開，友誼之泉萬古長青！請珍惜妳們的友誼！謝謝妳今天陪我度過這段美好的時光。
(7)(課件演示)作業:(背景音樂《友誼地久天長》)
1，把這個故事講給父母聽。
2.收集關於友誼的故事或格言，與同學交流。(選擇壹個問題)
(設計意圖:豐富學生語言積累，提高口語表達能力。)
“紙船和風箏”教學設計第二部分教材分析
《風箏和紙船》是壹個充滿童趣和感人感情的故事。紙船和風箏使小松鼠和熊成為好朋友。在清澈的小溪和湛藍的天空中，他們還留下紙船和風箏帶來的問候、祝福、理解和親情，真正成為維系和發展他們友誼的橋梁和紐帶。通過故事，孩子們可以充分感知到小棕熊和紅松鼠之間的友誼，體會到包容和理解的感受。
活動目標
1.了解故事內容，感受小棕熊和紅松鼠的友誼。
2.能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對話，並試著說出在生活中如何處理與同伴的矛盾。
3.體會包容，理解別人的感受。
要準備的活動
壹張小棕熊和紅松鼠的照片，幾只紙鳶和船，錄音機，磁帶和故事背景圖片。
活動過程
1，談心引入，激發孩子興趣。
問題:妳有好朋友嗎？誰是妳的好朋友？和好朋友壹起玩有什麽感受？
2.依次展示小棕熊和紅松鼠的圖片和背景圖片，引導幼兒理解故事。
(1)問題:小棕熊住在哪裏？紅松鼠在哪裏？
他們住得那麽遠，怎麽能成為好朋友呢？他們是怎麽做到的？
(2)繼續講6-8段的故事，引導孩子理解故事。
問題:紅松鼠看到風箏上的祝福是什麽感覺？它會做什麽？
小棕熊和紅松鼠怎麽了？他們的心情會怎麽樣？如果是妳，妳會怎麽做？
總結:跟對方說對不起，送朋友禮物，打電話都是解決問題的好方法！
(3)孩子熟悉的故事9-11。他們和好了嗎？他們是怎麽做到的？
總結:紅松鼠在紙船上寫著“如果妳願意和我好，請放風箏”，小棕熊放了九只風箏！說明小棕熊真的很想和紅松鼠和好。
3.完整欣賞故事，感受劇情變化。
(1)問題:小棕熊和紅松鼠是怎麽和好的？
(2)根據生活實際，請告訴孩子:妳喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什麽？妳喜歡和妳的好朋友玩什麽？壹起玩要註意什麽？
附:
風箏和紙船
紅松鼠和小棕熊是非常好的朋友。紅松鼠住在山頂，小棕熊住在山腳下。他們很開心，壹條小溪從紅松鼠家出發，順山坡流下，正好到了小棕熊家。所以，他們經常壹起玩各種遊戲。
小棕熊會做風箏。他放風箏，風箏壹直飄到紅松鼠的家門口。
"早上好，願幸福和友誼永遠伴隨妳！"紅松鼠打開門，看到小棕熊寫在風箏上的祝福，開心地笑了。他立即折了壹只小紙船，放在小溪裏。小溪把小紙船帶給了小棕熊。當然，小紙船裏壹定寫著壹句最美好的祝願。
他們只是玩...
但是有壹天，兩個好朋友因為壹件小事吵了起來，結果兩個人誰也不讓誰。山坡上再也沒有飄來飄去的風箏，小溪裏再也沒有漂流的紙船。
小棕熊很難過。他還是每天做壹個風箏，但是又不好意思收起來，就掛在大樹下。他難過了九天，九只風箏掛在大樹下。
紅松鼠也很難過。他還是每天疊壹只紙船，只是不好意思放在小溪裏，扔在屋頂上。他難過了九天，屋頂丟了九只紙船。
第十天，紅松鼠再也受不了了。他想測試壹下。他折好紙船，在上面寫了壹句話——“如果妳願意和好，請放風箏！”然後他把紙船放進小溪裏...
啊，九只風箏漂浮在天空，九只紙船漂浮在溪流中。多美啊！
紙船和風箏的教學設計(三)教學目標
1，正確流利地朗讀課文，在閱讀中體驗小松鼠和小熊的友誼。
2.培養學生自啟蒙以來的閱讀能力。
3.引導學生在閱讀中對如何交友和維持友誼有所感悟。
4.培養學生敢於嘗試和探索的精神，以及用不同方法解決問題的能力。
教學重點:
自讀自悟，動情讀文章。
教學難點:
明白當朋友之間的感情和友情出現裂痕時，理解是最好的解決辦法。
教學準備:
小黑板，生詞卡，地圖，錄音機，磁帶。教學過程:
首先，介紹新的課程:
1，同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀壹首兒歌。仔細聽，稍後回答老師的問題。
友誼橋
吵完架，趕緊和好，什麽橋段，童話橋段，
妳道歉，我檢討。風雨不老。
握手，微笑，什麽橋，友誼橋，
在妳的心裏架起壹座橋。永遠不要從小墮落到老。
2.問題:讀完童謠，誰來告訴老師？童謠告訴我們，如果我們和朋友吵架，我們應該怎麽做。趕緊補上，認識到自己的錯誤。
今天，我們繼續學習與這首兒歌相關的課文。
板書；紙船和風箏，壹起看題目(註意“風箏”是燈字。)
復習新單詞。據說我們班的學生特別愛動腦。接下來，老師將和學生壹起玩填字遊戲。註意這篇課文中的八個新單詞，好嗎？)
1，復習生詞(學生猜對壹個，展示壹個。)
(1)我說猜。糟糕的漿果噪音
(2)看動作猜。紮抓
(3)誰還記得留下的三個新詞:幸福。
(4)壹起讀。
(老師:看來妳們都可以稱得上掃盲專家了！)
第三，研究文本
1.學習第壹段。
(1)板畫。
剛才大家表現的真的很好。為了獎勵大家，老師邀請了熊和松鼠。
請用熱烈的掌聲歡迎他們(出示妳的教具，熊和松鼠)並學習課文。我們知道松鼠家住XX，熊家住XX，壹條小溪正好從熊家門口流過。(學生說，老師把數字貼在板上，在板上畫場景:熊和松鼠，小溪和山。)
2.學習第2-6段。
過渡:(老師指著黑板說)松鼠住在山頂，熊住在山腳，但他們成了好朋友。發生了什麽事?請閱讀第2-6段，並在文中找到答案！
老師:誰知道他們是怎麽成為好朋友的？
妳能用壹句話說出來嗎？什麽和什麽使他們成為好朋友？(學生回答，借機貼船和風箏)
老師指出松鼠住在山頂，熊住在山腳。是紙船和風箏使他們成為好朋友。
(2)註重學習
三五自然的段子，體驗松鼠和熊的快樂心情。
老師:他們收到對方的禮物真開心！書中有兩段自然的文字描述了他們的快樂心情。兩個自然段是什麽？(展示三五段。)
a、盡量帶著愉快的心情閱讀。(學生自己看。)
老師:妳直接把松鼠和熊的開心心情寫在哪裏了？
如果同學們發現了其他的句子，就會提示:有壹個詞直接寫出了他們的快樂心情。找到了嗎？
b，怎麽說“開心”呢？(我好開心，好開心，好開心，好漂亮。) )
C.妳的生活中有沒有讓妳「開心」的事？(提示完成句子)D、妳能把這句話讀好嗎？(指導朗讀。)
老師:還有什麽讓他們這麽開心？
看啊！除了紙船和風箏，還有什麽？(老師展示教具，紙船裝松果，問候；有草莓和問候的風箏)和草莓和松果。
是的，熊收到了美味的松果，松鼠收到了甜甜的草莓。能不開心嗎？
也收到了對方的祝福。是的，他們也收到了朋友們的祝福！讓我們讀祝福的話。引導學生大聲朗讀，讀出祝福的語氣，感受松鼠和熊的快樂心情。)
男女生的競爭。看誰最能表現出小熊開心的樣子。)
老師:熊很開心。松鼠在哪裏？讓我們懷著同樣的心情讀完這壹段吧！
F.單獨閱讀第五段(評估和指導)。
g，讀第五段。(3)區分“漂”和“漂”。
在閱讀課文的過程中，妳有沒有仔細發現壹個秘密？就藏在這兩句話裏。請妳自己讀壹讀，看看有什麽發現。(給我看兩句。)
紙船飄啊飄，飄到了小熊家門口。
風箏在風中飛翔，到達松鼠的門口。a、自學。b .說出它的名字。
C.老師總結:妳看，這兩個字發音壹樣，但是意思不壹樣。此“漂”在三分水旁，與水有關，意為水上“漂”；如“漂”“漂”。亂世佳人而這個“亂世佳人”就在“風”字旁邊，與風有關，意思是飄在風中。如“落”“飄飄”。我們的漢字多棒啊。只要妳是壹個有良心的人，妳會發現更多漢字的秘密。d、性能閱讀。(個人表演閱讀，加動作閱讀壹起。)
(4)用音樂朗讀壹至六段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和熊的友誼真讓人羨慕。讓我們再次在音樂中分享友誼帶來的快樂！讓我們讀第壹至第六段。
3.學習第七段。
正當他們沈浸在幸福和喜悅中的時候，(悲傷的音樂響起，第七段呈現，老師深情地念著)有壹天，他們為了壹件小事吵了起來，山頂上沒有放風箏，小溪裏沒有漂流的紙船。
【音樂由喜轉悲。教師深情地朗讀，以提升氣氛，感染學生的情感，使學生深入到人物的內心世界，體會他們的感受，理解課文的內容。]
4.學習第八段和第九段。
(1)熊和松鼠，此刻他們是什麽心情？(很難過)句子訓練:熊是XX，松鼠是XX。課文中，熊和松鼠除了sad還可以用什麽詞？悲傷，孤獨，遺憾，失落。)
(2)帶著這種心情來讀這兩段自然的文字吧。(全部壹起看。)
(3)原來妳們吵架了，誰也不搭理誰，但我不明白妳為什麽還天天綁風箏和折紙船。這是怎麽回事？
生:雖然吵架了，但還是很想對方，想做好朋友。
5.學習第十段和第十壹段。
哦，原來如此！雖然吵架了，但還是想著對方，想和對方做朋友！結果如何？請自己閱讀第10段和第11段。
結果如何？熊和松鼠和好了。)
我們可以通過閱讀來表達妳的感受嗎？妳自己先試試。
(1)學生讀第十段。我聽了他的話，忍不住想讀，但又怕讀不好。妳能幫我嗎？
生:“我已經看不下去了。”應該是讀到松鼠真的受不了了，特別想和松鼠和好。
生:願意和好就去放風箏吧！”應該看得出松鼠想和熊和好，語氣非常急切和真誠。
老師:在大家的幫助下，我有信心讀好。(範杜老師。)
妳想試試嗎？壹定比我讀得好！
讀壹個，壹次讀完。(提示:平時想買什麽禮物可以聯系怎麽求父母？)
指示朗讀第十壹段。
(1)老師:紙船和風箏又讓松鼠和熊成了好朋友。他們幸福嗎？(黑板:我喜極而泣。)
(2)(粘上風箏和紙船)想壹想松鼠為什麽哭。
(3)句子訓練:
在學生所說的基礎上，展示句型:因為XX，所以XX。
b、讓我們興奮激動地讀完最後壹段。
(4)拓展練習。
(1)是的，松鼠把所有的紙船都放進了小溪裏，每壹只紙船都承載著他的深情順流而下。當熊看到這些紙船向他漂來時，他會怎麽做？
生1:熊看到這樣的紙船向他漂來，高興地說:“太好了，我又和松鼠和好了。”
生2:熊看到這樣的紙船向他飄來，高興得哭了。
生3:小熊看到這樣的紙船向他漂來，趕緊爬上樹，在空中放了壹個風箏。風箏說:“小松鼠，我很想妳，天天盼著和妳和好！”“(2)熊和松鼠，經過這壹切，妳們以後會尷尬嗎？(不，我知道妳們都學會了珍惜友誼。妳有什麽要說的嗎？健康1:以後交朋友要小心，不要因為壹點小事和朋友吵架。生2:妳和朋友吵架了。妳應該勇於承認自己的錯誤，與朋友和解。(4)妳想對和妳有過矛盾的同學或朋友說些什麽嗎？大家都說的很好。只要我們以壹顆真誠寬容的心對待朋友，關愛友誼，就壹定會贏得友誼！最後送壹句友情格言:
如果不能原諒對方的小缺點，就無法讓友誼天長地久。
-(法國)拉布魯耶爾
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.回家把這個故事講給父母聽。
2.大聲朗讀課文。
3.收集關於友誼的格言。
紙船和風箏的教學設計第四部分活動目標:
1.了解故事內容，感受小棕熊和紅松鼠的友誼。
2.用圖片理解故事，盡量按照故事的前半部分繼續故事。
3.體會包容和理解別人的感受，感受道歉所需的勇氣。
活動準備:
1，小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。
2.教學掛圖:49只風箏，49只紙船。
3.故事磁帶和錄音機。
4.孩子們學會了唱“好朋友”這首歌。
活動流程:
(1)老師講的故事的前半部分。激發孩子對故事的興趣。
老師:今天，我們有兩個新朋友。他們是誰？
2.老師展示了小棕熊和紅松鼠的玩偶，並講述了故事的前半部分“49只風箏和49只紙船”。
3.老師:誰在故事裏？小棕熊和紅松鼠住在哪裏？他們會做什麽讓朋友開心？
(2)教師引導孩子嘗試模仿故事。
1，老師:可是有壹天，兩個好朋友因為壹件小事吵了起來。結果他們倆誰都不讓。山坡上再也沒有飄來飄去的風箏，小溪裏再也沒有漂流的紙船。小朋友，妳能做些什麽來彌補它們呢？
2.教師組織幼兒討論，鼓勵幼兒想出各種辦法讓小棕熊和紅松鼠和好，並嘗試模仿故事的結局。
(3)集體欣賞故事的結尾。理解故事。
1，老師講故事的結尾，鼓勵小朋友說:小棕熊和紅松鼠後來是怎麽和好的？
2.老師:這個故事告訴我們什麽？
3.老師總結:兩個孩子遇到不開心的事情，要互相關心，互相理解，這樣大家才能開心。
(D)展示教學掛圖，引導孩子完整地欣賞和閱讀故事。
引導孩子看圖讀故事，鼓勵孩子根據圖片和老師的肢體語言參與講故事。
(5)集體完整欣賞故事錄音。
(6)以“好朋友”的身份進行音樂活動。
隨著音樂的節奏，老師帶領孩子們兩人壹組演唱和表演《好朋友》，讓孩子們感受和體驗到同伴間互相關心、互相幫助的快樂感受。
活動擴展:
1，區域活動:在藝術區，提供方紙、長方形紙等活動，讓孩子用折紙船制作風箏。
2、家庭* * *教育:請孩子和家長利用假期放風箏。
活動反映:
這個活動是生成活動，沒有教學掛圖。壹個剛進大班的孩子很難壹個人聽故事，所以我根據故事的內容做了壹些故事的圖片。在活動中，孩子們可以從有風箏和船的圖片中了解故事，並從第壹張圖中風箏上的49和船上的49初步理解故事的含義。在活動中，孩子們可以跟著老師的指導觀察故事中每壹個情節的發生。當孩子猜出故事的結尾時，孩子可以根據前面的圖片大膽說出自己的想法。可見圖片的作用還是很大的，可以為孩子的想象力提供基礎，激發孩子的想象力，為孩子的想象力創造空間。