作為壹名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麽寫好教案呢？以下是我為大家收集的小學六年級美術教案，歡迎大家分享。
小學六年級美術教案 篇1壹、教材分析
《識別公***標誌》是河北美術出版社四年級上冊的第壹課，屬於“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標誌的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標誌的涵義到研究、學習標誌的用途、特點及設計標誌的極思、取材等方面。
教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標誌，力求使學生作品更規範、更美觀。
二、學情分析
四年級的學生已經具有壹定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過壹些標誌，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創作等方面還存在壹定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還註意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，***同提高。
三、學習目標
1、識別生活中的標誌，了解有關標誌的文化，初步學習標誌的極思、設計要領。
2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標誌。
3、通過對標誌的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標誌，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。
教學重點：
識別標誌，了解標誌在生活中的作用。
教學難點：
設計的標誌易識別，簡潔、美觀。
四、設計思路
為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：
在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。
情景創設：
做壹個猜猜看的遊戲，各組選壹個代表回答問題：這是什麽標誌？有什麽涵義？妳在哪裏見到過。
觀察探究：
通過學生對已有標誌的觀察總結出標誌的分類、標誌的特點。
啟發點撥：
1、聯系生活引導學生思考標誌的作用。
2、欣賞標誌，研究它們的設計極思，以及造型方法。
交流合作：
1、我們的校園中需要哪些標誌？
2、為自己的校園設計壹個或幾個標誌。
歸納拓展：
欣賞在國際大賽中獲獎的標誌作品。
我在教學中主要設計以下教法：
A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。
B、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。
C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這壹環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。
學法：
a自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，遊戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積極性
b激發情感：在良好的學習氛圍中感受標誌的美妙
c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！
本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最後的作品的。
作業講評：
（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。
（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？
（3）通過標誌的學習和創造妳們有何收獲？（用展牌展示學生作業）
課後拓展：
鼓勵學生多觀察、多收集不同的標誌。
五、教學過程
1、導入新課：
A、同學們，我們壹起來做壹個“猜猜看”的遊戲，誰能告訴我們這是什麽標誌？妳在哪裏見過它們？
B、那麽，我們今天就壹起來設計壹些生活標誌。（書寫課題）
2、講授新課：
根據剛才的遊戲總結出標誌的類別：公***標誌——在公***場所見到的，對所有人都有壹定提示作用的標誌。
徽標——代表某壹行業或單位的標誌。商標——用於流通、買賣的商品的標誌。出示壹些兒童畫或水粉畫與標誌對比，讓學生自己觀察、總結出標誌的特點：簡單、醒目、美觀、易識別。
出示圖片，引導討論：
標誌有什麽作用？（警示、引導、提示）欣賞標誌，指出它們的造型方法和設計思路。
討論：
我們的校園中需要什麽樣的標誌？
妳準備怎樣去設計這些標誌？
作業：
為我們的學校設計壹個或幾個標誌。
作業展示。
課堂小結：
今天我們學習了生活中的標誌，當妳看到標誌是，妳知道應該怎麽做了嗎？
標誌並不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標誌叫圖騰，妳看這就是原始圖騰，已經符合了標誌的這些特點。現在我們來欣賞壹些在國際大賽中獲獎的標誌作品，設計師在設計時是非常註意含義和色彩的。
其實標誌的知識很多，我們壹節課講不完，妳可以用老師教妳的方法去分析標誌，爭取設計出更多更好的作品。
板書設計：
設計生活標誌
壹、類別；公***標誌徽標商標
二、特點：簡單醒目易識別美觀
三、作用：警示引導提示
小學六年級美術教案 篇2教學目標 ：
1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣;
2、掌握手形添畫的方法，註意手形和內容添畫的聯系;
3、培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。
教學重點：
學習手形添畫的方法。
教學難點 ：
根據不同的手形進行添畫，並註意手形與添畫的內容聯系。
教學過程 ：
壹、設懸激趣，情境導入 ：
1、(1)小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示壹只手)妳們認識它們嗎?(對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)
(2)、那麽，妳會用自己的小手做哪些事呢?
(3)、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現在用手在幹什麽?(這時，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞)
2、(1) 好，現在大家把手拿開，看這是什麽?哦，原來老師用很快的速度畫了壹幅非常有趣的畫，妳們喜歡嗎?
(2)、再看：這幅畫有點象什麽?
對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以後再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、妳們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫?
4、好，今天我們就來學習壹個新本領：(板書：手形畫)
二、指導點撥，由扶到放
1、(1)請大家看：這幅畫的手形，妳能試著擺壹擺嗎?
①擺壹擺(先用手擺出壹個造型)
②描壹描(用水彩筆把手形描完整)
③想壹想(要變成雞還要添上哪些東西?)
④添壹添(請大家用最快的速度添完整)
(2)添好了嗎?請小朋友回憶壹下，剛才妳是怎樣將這幅畫畫完成的?
(3)老師把這四個步驟編成了壹首順口溜(出示)請大家跟老師壹起念：“先把小手擺壹擺，然後用筆描壹描，再動腦筋想壹想，描好之後添 壹添，小小手形變成畫。”
2、(1)除了能添成雞以外，大家想：還能添成什麽?(學生討論交流)
(2)那麽老師把手反過來擺呢?倒過來擺呢?戴上手套再擺呢?左手擺?右手擺呢?(引導拓寬思路)
(3)誰能擺出與老師不同的手形
(4)學生自行添加嘗試(師做簡單評析)
3、欣賞範作，了解構圖知識
三、激發創作，任務下達：
①動動腦筋，人人完成壹組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。(四人壹組，***同完成，每人設計不同的手形畫。)
②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。
③看壹看，比壹比。把小紅星貼到妳認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽壹、二、三等獎。
四、展評添趣，總結延伸
1、小朋友，今天我們學會了壹個什麽本領?下面看：這些叔叔、阿姨又用手在幹什麽?(錄像)
2、那妳的小手將來想幹什麽?
3、用自己的小手學更多的本領，做到人人都有壹雙萬能的手。
板書設計 ：
1、擺壹擺 2、描壹描
手形畫
4、添壹添 3、想壹想
小學六年級美術教案 篇3教學目標：
1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造欲望，
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，並且大膽的展現自己。
教學重點：
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，並運用各種材料進行再造設計。
難點：
嘗試用大膽的手法去創作表現。
教學思路：
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課後延伸。
教學過程：
1、 組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。
2、 情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上壹節課的《畫汗衫》上壹節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設疑：要對舊汗衫進行裝飾，妳有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）
4、 方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說後）老師再示範幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的壹半、卡紙）
5、 分小組進行制作：
A、 可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
B、 還有壹個要求就是妳能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的制作態度。
6、 制作過程，老師參與其中指導 。
7、 小結
A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派壹個代表解說妳們組的汗衫設計；（每出壹個同學就介紹壹個，獨自設計的的就自己解說妳為什麽要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）
B、妳在本課中學到了什麽？
課後延伸：
每壹片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫壹些妳喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創造美。
小學六年級美術教案 篇4第壹課明與暗
教學目標：
1．了解物體在光照射下所產生的明與暗。
2．培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點：
引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教具準備：
球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、範畫兩幅
第1課
教學過程：
壹、欣賞導入
1．出示素描範畫，說說這些作品有什麽特點？
小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。
二、探究新知
1．研究明暗怎樣產生的。
①把壹張白紙放在燈光下觀察，它的表面上有沒有明暗變化？
②把紙卷壹下，觀察在光的照射下發生了什麽變化？
總結：有了從明到暗的漸漸過渡。
③把紙折壹下，放到燈光下，有什麽變化？
總結：明和暗有了壹條明顯的分界線，對比非常強烈。
④把紙揉皺了，在燈光下又會發生怎樣的變化？
總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
2.通過觀察，妳能總結出明暗是怎樣產生的嗎？
總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出壹定的明暗變化。
三、觀察體會
1.把石膏球體擺在桌上，觀察光線照射時，我們有什麽發現？球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？
（學生思考、討論後回答）
總結：光照後，球體表面出現了明、暗半球。球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。
2．出示石膏幾何體觀察，找找看
四、課堂小結
這節課妳發現了什麽？
這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，畫出優秀的作品。
第2課
教學目標：
1．了解物體在光照射下所產生的明與暗。
2．學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。
教學重點：
初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
教具準備：
球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。
教學過程：
壹、演示繪畫
同學們，怎麽作素描畫呢？
師用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系，並講解畫法。
1．整體觀察分析。確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2．起稿。直線畫出圓柱的結構輪廓；標出明暗交界線、投影。
3．鋪大色調。鋪出暗面、投影的基調。（註意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影近實遠虛。）
4．細致刻畫。從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。
二、學生實踐
1．選擇立方體或圓柱體畫明暗素描，師巡回指導
2．註意把握以下問題：
A、灰調過少或高光位置不對；
B、明暗交界線不準；
C、投影不準；
D、排線問題；
E、反光太亮。
三、欣賞講評
1．展示作品，學生欣賞討論，說出自己的觀點。
四、課堂總結
通過同學們動手作畫，談談妳的感受。
這節課我們運用物體明暗變化的基本規律表現了石膏幾何體的.立體感，希望同學們能觀察生活中各種不同物體的明暗，並用畫筆把他們描繪出來。
小學六年級美術教案 篇51、 形色協奏曲
教學目標：
1、了解並掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡單的繪畫語言，並通過壹定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
教學重點：欣賞並領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。教學難點：在意境上領會作品，並掌握壹定的方法在意境上去表現繪畫作品。
教學準備： 鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本
課時計劃： 2課時 教學過程
第1課時
壹、情境導入
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽壹首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，妳的腦海浮現出什麽樣的畫面？音樂和繪畫從來都是壹家人，今天讓我們壹起來領略“形色協奏曲”。
二、形式初探
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什麽變化？
2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
三、提煉元素
1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什麽美術語言？
2、嘗試訓練：妳能用怎樣的線條表現這張山川景色給妳的感受呢？請壹位 學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什麽造型元素進行創作呢？
板書：提煉元素：線、點、面?
四、形式探討
1、作品參照對比：看壹看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了壹塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。
板書：
表現形式：概括，簡練。
第2課時
壹、導入 ：根據上節課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似之處，這節課我們進行創作。
1、老師示範：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒註意勾線的輕重快慢，顏料的幹濕濃淡。描繪壹幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出壹幅幅“形色協奏曲”。
二、欣賞提升
1、感受色彩：這兩幅作品給妳什麽不同的感覺？為什麽？
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。
三、學生作業
1、作業要求：選擇壹張妳喜歡的風景圖片，運用形色描繪壹幅風景，註意把握色塊的變化和物體主要特征。2、教師巡行指導。
四、拓展評價
1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫妳覺得抽象的發展方向是怎樣的？妳能利用課余時間了解抽象藝術嗎？
2、俯仰之間
教學目標：
1、培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。
2、增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現手段。
3、激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
教學重點： 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同壹物體會產生不同效果。
教學難點： 靈活自如的表現俯視角度下的景物
教學準備： 課件、俯視的照片
學具準備： 圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等
課時計劃： 2課時
教學過程
第1課時
壹、激趣導入
1.同學們，3月12日是植樹節，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過黑糜峰山嗎？誰來說壹說黑糜峰山的風景是什麽樣的？ 學生自由發表見解。
出示壹組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什麽不同嗎？ 教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這 種獨特的視角壹起來《俯瞰山川》。出示課題。
二、欣賞感受
（壹）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較壹下江南與塞北山川的不同，並談談自己的想法。
2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什麽特征？ 學生回答。
3、教師小結：
a. 景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。
b. 整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。
（二）對比分析平視與俯視的區別。
1.那麽俯視角度與平視角度有什麽區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同壹個荷花。但是，給妳們的感覺相同嗎？
2.它們分別展現的物體的哪壹個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）
3.從畫面來看又有什麽區別呢？（平視角度會呈現前後遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊壹些，呈現的是景物的整體布局。）
（三）示範引導
1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那麽我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎麽做的。 教師示範創作。邊創作邊講解。
2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結壹下？
教師板書。
a.構圖
b.景物的擺放。
c.細節的刻畫。
3.欣賞線描風景作品。
第2課時
壹、導入 ：上節課我們學習
了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說壹下繪畫步驟呢？
a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。
二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創作。
三、自由創作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫壹幅俯視角度下的風景畫。
出示作業要求：a.根據圖片畫壹幅俯視角度下的景物。b.註意線條要疏密得當，畫面要有層次。
2.學生自由創作，教師巡視輔導。
四、評價小結
1.展示學生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們壹種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也壹樣，有時也要從不同的角度思考問題。
3、 遙遠的地平線。