作為壹名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎麽寫好教案呢?以下是我為大家收集的小學六年級美術教案,歡迎大家分享。
小學六年級美術教案 篇1壹、教材分析
《識別公***標誌》是河北美術出版社四年級上冊的第壹課,屬於“欣賞?設計”領域的美術課程,目的是引導學生能通過標誌的欣賞,提高自己的識別能力,從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力,進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發,內容涉及從識別標誌的涵義到研究、學習標誌的用途、特點及設計標誌的極思、取材等方面。
教材中,提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標誌,力求使學生作品更規範、更美觀。
二、學情分析
四年級的學生已經具有壹定的審美能力和美術素養,在生活中也見到過壹些標誌,但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制,在鑒賞、動手、創作等方面還存在壹定的差異,所以在美術課堂上,我除了引導學生掌握基本知識技法外,還註意培養學生的想象力、思維能力,以及自己發現問題,解決問題的能力。在創作要求上,適應不同層次學生的需求,全員參與,***同提高。
三、學習目標
1、識別生活中的標誌,了解有關標誌的文化,初步學習標誌的極思、設計要領。
2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標誌。
3、通過對標誌的識別、欣賞、研究,啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標誌,培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感,提高形象表達力及創作欲望。
教學重點:
識別標誌,了解標誌在生活中的作用。
教學難點:
設計的標誌易識別,簡潔、美觀。
四、設計思路
為落實本課的教學目標,突出重點,突破難點,我的教學流程及策略設計如下:
在本課教學中,我采用的是:情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。
情景創設:
做壹個猜猜看的遊戲,各組選壹個代表回答問題:這是什麽標誌?有什麽涵義?妳在哪裏見到過。
觀察探究:
通過學生對已有標誌的觀察總結出標誌的分類、標誌的特點。
啟發點撥:
1、聯系生活引導學生思考標誌的作用。
2、欣賞標誌,研究它們的設計極思,以及造型方法。
交流合作:
1、我們的校園中需要哪些標誌?
2、為自己的校園設計壹個或幾個標誌。
歸納拓展:
欣賞在國際大賽中獲獎的標誌作品。
我在教學中主要設計以下教法:
A、觀察演示法:通過欣賞圖片,培養學生主動觀察的意識,了解豐富的微觀世界。
B、討論法:教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征,適當采用感受及討論引導學生的學習興趣,激發他們主動探究的學習欲望。
C、試驗法:鼓勵嘗試多種的表現手法表現這壹環節,為激活學生思維,發展想像力創造條件。
學法:
a自主體驗:學生通過自己的欣賞,觀察,討論,遊戲及動手繪畫等方法學習,從而培養了學生的興趣,調動了積極性
b激發情感:在良好的學習氛圍中感受標誌的美妙
c團結協作:在繪畫練習多展示圖片,降底了學生的繪畫難度!
本課中,學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作,都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最後的作品的。
作業講評:
(1)讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。
(2)談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業?
(3)通過標誌的學習和創造妳們有何收獲?(用展牌展示學生作業)
課後拓展:
鼓勵學生多觀察、多收集不同的標誌。
五、教學過程
1、導入新課:
A、同學們,我們壹起來做壹個“猜猜看”的遊戲,誰能告訴我們這是什麽標誌?妳在哪裏見過它們?
B、那麽,我們今天就壹起來設計壹些生活標誌。(書寫課題)
2、講授新課:
根據剛才的遊戲總結出標誌的類別:公***標誌——在公***場所見到的,對所有人都有壹定提示作用的標誌。
徽標——代表某壹行業或單位的標誌。商標——用於流通、買賣的商品的標誌。出示壹些兒童畫或水粉畫與標誌對比,讓學生自己觀察、總結出標誌的特點:簡單、醒目、美觀、易識別。
出示圖片,引導討論:
標誌有什麽作用?(警示、引導、提示)欣賞標誌,指出它們的造型方法和設計思路。
討論:
我們的校園中需要什麽樣的標誌?
妳準備怎樣去設計這些標誌?
作業:
為我們的學校設計壹個或幾個標誌。
作業展示。
課堂小結:
今天我們學習了生活中的標誌,當妳看到標誌是,妳知道應該怎麽做了嗎?
標誌並不是現在才有的,很久很久以前就有了,那時候不叫標誌叫圖騰,妳看這就是原始圖騰,已經符合了標誌的這些特點。現在我們來欣賞壹些在國際大賽中獲獎的標誌作品,設計師在設計時是非常註意含義和色彩的。
其實標誌的知識很多,我們壹節課講不完,妳可以用老師教妳的方法去分析標誌,爭取設計出更多更好的作品。
板書設計:
設計生活標誌
壹、類別;公***標誌徽標商標
二、特點:簡單醒目易識別美觀
三、作用:警示引導提示
小學六年級美術教案 篇2教學目標 :
1、通過自己的想象和不斷的嘗試,感受設計的樂趣;
2、掌握手形添畫的方法,註意手形和內容添畫的聯系;
3、培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。
教學重點:
學習手形添畫的方法。
教學難點 :
根據不同的手形進行添畫,並註意手形與添畫的內容聯系。
教學過程 :
壹、設懸激趣,情境導入 :
1、(1)小朋友,老師今天帶來了5位小客人(出示壹只手)妳們認識它們嗎?(對了,這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指)
(2)、那麽,妳會用自己的小手做哪些事呢?
(3)、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜:老師現在用手在幹什麽?(這時,教師在幻燈上很快完成手形畫——雞)
2、(1) 好,現在大家把手拿開,看這是什麽?哦,原來老師用很快的速度畫了壹幅非常有趣的畫,妳們喜歡嗎?
(2)、再看:這幅畫有點象什麽?
對了,這位小朋友真聰明,老師就是用手描出外形以後再添畫成雞,這樣畫出來的畫叫手形畫。
3、妳們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫?
4、好,今天我們就來學習壹個新本領:(板書:手形畫)
二、指導點撥,由扶到放
1、(1)請大家看:這幅畫的手形,妳能試著擺壹擺嗎?
①擺壹擺(先用手擺出壹個造型)
②描壹描(用水彩筆把手形描完整)
③想壹想(要變成雞還要添上哪些東西?)
④添壹添(請大家用最快的速度添完整)
(2)添好了嗎?請小朋友回憶壹下,剛才妳是怎樣將這幅畫畫完成的?
(3)老師把這四個步驟編成了壹首順口溜(出示)請大家跟老師壹起念:“先把小手擺壹擺,然後用筆描壹描,再動腦筋想壹想,描好之後添 壹添,小小手形變成畫。”
2、(1)除了能添成雞以外,大家想:還能添成什麽?(學生討論交流)
(2)那麽老師把手反過來擺呢?倒過來擺呢?戴上手套再擺呢?左手擺?右手擺呢?(引導拓寬思路)
(3)誰能擺出與老師不同的手形
(4)學生自行添加嘗試(師做簡單評析)
3、欣賞範作,了解構圖知識
三、激發創作,任務下達:
①動動腦筋,人人完成壹組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽,看看誰的設計最富有想象力。(四人壹組,***同完成,每人設計不同的手形畫。)
②將自己的手形畫作品貼到黑板上,舉行手形畫展覽。
③看壹看,比壹比。把小紅星貼到妳認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽壹、二、三等獎。
四、展評添趣,總結延伸
1、小朋友,今天我們學會了壹個什麽本領?下面看:這些叔叔、阿姨又用手在幹什麽?(錄像)
2、那妳的小手將來想幹什麽?
3、用自己的小手學更多的本領,做到人人都有壹雙萬能的手。
板書設計 :
1、擺壹擺 2、描壹描
手形畫
4、添壹添 3、想壹想
小學六年級美術教案 篇3教學目標:
1、運用各種材料,通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動,體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺,激發學生豐富的想象力和創造欲望,
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現,並且大膽的展現自己。
教學重點:
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式,並運用各種材料進行再造設計。
難點:
嘗試用大膽的手法去創作表現。
教學思路:
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課後延伸。
教學過程:
1、 組織教學:課前交流,觀看上節課的畫汗衫課件。
2、 情景導入:欣賞白汗衫的時裝表演,(白色的汗衫簡單大方,但是不夠特別,也就是我們所說的不夠性格),因而,這節課我們就上壹節課的《畫汗衫》上壹節汗衫裝飾課,引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫,通過我們的智慧和雙手變的特別有趣,同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設疑:要對舊汗衫進行裝飾,妳有幾種方法?能說說嗎?(學生說方法)
4、 方法的展示:先看課件展示的學生所說的幾種方法,除了那些方法外,還有其他的方法嗎?(學生說後)老師再示範幾種方法:噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法(用樹葉、蘋果的壹半、卡紙)
5、 分小組進行制作:
A、 可以自由地運用各種材料,根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
B、 還有壹個要求就是妳能否以合作的方式,對舊汗衫進行創作,再這過程中,是否有認真的制作態度。
6、 制作過程,老師參與其中指導 。
7、 小結
A、汗衫展示(莎啦啦音樂、時裝表演),每小組派壹個代表解說妳們組的汗衫設計;(每出壹個同學就介紹壹個,獨自設計的的就自己解說妳為什麽要那樣設計,那樣美嗎?特別嗎?同學們認為美的話舊鼓掌吧。)
B、妳在本課中學到了什麽?
課後延伸:
每壹片空白,都是我們展現自己的舞臺,等同學們的能力再提高些的時候,還可以用刺繡、丙稀顏料畫壹些妳喜歡的圖案、花布裝飾(展示衣物),用我們的智慧和雙手創造美。
小學六年級美術教案 篇4第壹課明與暗
教學目標:
1.了解物體在光照射下所產生的明與暗。
2.培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點:
引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教具準備:
球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、範畫兩幅
第1課
教學過程:
壹、欣賞導入
1.出示素描範畫,說說這些作品有什麽特點?
小結:這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。
二、探究新知
1.研究明暗怎樣產生的。
①把壹張白紙放在燈光下觀察,它的表面上有沒有明暗變化?
②把紙卷壹下,觀察在光的照射下發生了什麽變化?
總結:有了從明到暗的漸漸過渡。
③把紙折壹下,放到燈光下,有什麽變化?
總結:明和暗有了壹條明顯的分界線,對比非常強烈。
④把紙揉皺了,在燈光下又會發生怎樣的變化?
總結:紙上出現了豐富的明暗變化。
2.通過觀察,妳能總結出明暗是怎樣產生的嗎?
總結:有體積的物體在光線的照射下,會呈現出壹定的明暗變化。
三、觀察體會
1.把石膏球體擺在桌上,觀察光線照射時,我們有什麽發現?球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?
(學生思考、討論後回答)
總結:光照後,球體表面出現了明、暗半球。球體的明暗變化比較復雜,而且是逐漸轉變的,可概括為:亮面(即直接受光面),灰面(即側面受光面),暗面(即沒有受光的面),明暗交界線(區分明暗兩部的界限),反光(側面環境光影響),投影(物體擋住光源產生)。
2.出示石膏幾何體觀察,找找看
四、課堂小結
這節課妳發現了什麽?
這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律,希望同學們能將這些知識運用到繪畫中,畫出優秀的作品。
第2課
教學目標:
1.了解物體在光照射下所產生的明與暗。
2.學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關系。
教學重點:
初步運用物體的明暗畫法規律,表現出物體的立體感。
教具準備:
球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。
教學過程:
壹、演示繪畫
同學們,怎麽作素描畫呢?
師用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系,並講解畫法。
1.整體觀察分析。確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置。
2.起稿。直線畫出圓柱的結構輪廓;標出明暗交界線、投影。
3.鋪大色調。鋪出暗面、投影的基調。(註意:用直線排成塊面,順著球的弧面畫;投影近實遠虛。)
4.細致刻畫。從明暗交接線入手,先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰,但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。
二、學生實踐
1.選擇立方體或圓柱體畫明暗素描,師巡回指導
2.註意把握以下問題:
A、灰調過少或高光位置不對;
B、明暗交界線不準;
C、投影不準;
D、排線問題;
E、反光太亮。
三、欣賞講評
1.展示作品,學生欣賞討論,說出自己的觀點。
四、課堂總結
通過同學們動手作畫,談談妳的感受。
這節課我們運用物體明暗變化的基本規律表現了石膏幾何體的.立體感,希望同學們能觀察生活中各種不同物體的明暗,並用畫筆把他們描繪出來。
小學六年級美術教案 篇51、 形色協奏曲
教學目標:
1、了解並掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡單的繪畫語言,並通過壹定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
教學重點:欣賞並領會自然美與意境美的變化,掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。教學難點:在意境上領會作品,並掌握壹定的方法在意境上去表現繪畫作品。
教學準備: 鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本
課時計劃: 2課時 教學過程
第1課時
壹、情境導入
1、音樂導入:老師喜歡邊聽音樂邊畫畫,畫畫的感覺油然而生,老師邀請大家來聆聽壹首音樂,感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題:聽到這首樂曲,妳的腦海浮現出什麽樣的畫面?音樂和繪畫從來都是壹家人,今天讓我們壹起來領略“形色協奏曲”。
二、形式初探
1、欣賞畫家作品:在這三幅畫中,樹的形象構成發生了什麽變化?
2、小結:藝術家在創作中,常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點,用簡化概括的弧線交織出形象,形式由寫實變得抽象。
三、提煉元素
1、感受發覺:看看這張攝影的《山川》,能提取什麽美術語言?
2、嘗試訓練:妳能用怎樣的線條表現這張山川景色給妳的感受呢?請壹位 學生上臺快速畫出,老師進行修整與總結。
3、欣賞提升:出示《山川》作品賞析,畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素:這幾處風景能提煉什麽造型元素進行創作呢?
板書:提煉元素:線、點、面?
四、形式探討
1、作品參照對比:看壹看,畫與實景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?相似的有整個的角度,東西沒變,不相似的有屋頂變成了壹塊塊近似長方形,窗戶變成了小塊的近似正方形,整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結:吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征,用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈,表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。
板書:
表現形式:概括,簡練。
第2課時
壹、導入 :根據上節課同學們提煉出的造型元素,同學們知道了實景與畫的相似之處,這節課我們進行創作。
1、老師示範:以梯田為例,先用曲線畫田埂,再用扁筆去畫田地的色彩,田埂和田地簡單、概括。提醒註意勾線的輕重快慢,顏料的幹濕濃淡。描繪壹幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞:看看不同畫家是如何處理形色,譜寫出壹幅幅“形色協奏曲”。
二、欣賞提升
1、感受色彩:這兩幅作品給妳什麽不同的感覺?為什麽?
2、賞析畫作:吳冠中先生《窗外無月》,顏色的處理如何?吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色,中間穿插了大塊的白和黑,使畫面色彩能夠和諧響亮,正是形色的協奏。
三、學生作業
1、作業要求:選擇壹張妳喜歡的風景圖片,運用形色描繪壹幅風景,註意把握色塊的變化和物體主要特征。2、教師巡行指導。
四、拓展評價
1、典型展評:把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞,分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色,主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方?
2、拓展延伸:抽取事物主要特征的繪畫,有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的,由這三幅畫妳覺得抽象的發展方向是怎樣的?妳能利用課余時間了解抽象藝術嗎?
2、俯仰之間
教學目標:
1、培養發現的眼光,讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果,掌握俯視的特點。
2、增強表現的能力,讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己表現手段。
3、激發愛國主義情感,讓學生從新的視角出發,看美好山川。抒熱烈情懷。
教學重點: 增強表現的能力,讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同壹物體會產生不同效果。
教學難點: 靈活自如的表現俯視角度下的景物
教學準備: 課件、俯視的照片
學具準備: 圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等
課時計劃: 2課時
教學過程
第1課時
壹、激趣導入
1.同學們,3月12日是植樹節,這意味著春天已經來臨了,3月是登山賞花的好季節,同學們登過黑糜峰山嗎?誰來說壹說黑糜峰山的風景是什麽樣的? 學生自由發表見解。
出示壹組相片,大家邊欣賞邊思考:這些風景圖片從視覺角度來說有什麽不同嗎? 教師小結:平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點研究下俯視,讓我們用這 種獨特的視角壹起來《俯瞰山川》。出示課題。
二、欣賞感受
(壹)欣賞俯視圖片,初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片,我們國家山川遼闊壯美,南北差異很大。比較壹下江南與塞北山川的不同,並談談自己的想法。
2、同學們在欣賞的同時思考:俯視角度下的景物及畫面有什麽特征? 學生回答。
3、教師小結:
a. 景物整體縮小了,單個物體出現“頭大腳小”的現象。
b. 整個畫面以地面景物為主,天空所占畫面位置很少或沒有。
(二)對比分析平視與俯視的區別。
1.那麽俯視角度與平視角度有什麽區別呢?請大家看這兩張圖片,它們是同壹個荷花。但是,給妳們的感覺相同嗎?
2.它們分別展現的物體的哪壹個面呢?(平視角度展現的以側面為主,而俯視角度展現的以物體的頂部為主。)
3.從畫面來看又有什麽區別呢?(平視角度會呈現前後遮擋的關系,而俯視角度視野更加廣闊壹些,呈現的是景物的整體布局。)
(三)示範引導
1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景,那麽我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢?首先看看老師是怎麽做的。 教師示範創作。邊創作邊講解。
2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結壹下?
教師板書。
a.構圖
b.景物的擺放。
c.細節的刻畫。
3.欣賞線描風景作品。
第2課時
壹、導入 :上節課我們學習
了繪畫的步驟,哪位同學能給我們再說壹下繪畫步驟呢?
a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。
二、欣賞線描風景作品,同時思考如何創作。
三、自由創作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片,請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫壹幅俯視角度下的風景畫。
出示作業要求:a.根據圖片畫壹幅俯視角度下的景物。b.註意線條要疏密得當,畫面要有層次。
2.學生自由創作,教師巡視輔導。
四、評價小結
1.展示學生作品,評議。
2.教師總結:今天,我們用俯視視角重新認識了世界,這個角度帶給我們壹種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也壹樣,有時也要從不同的角度思考問題。
3、 遙遠的地平線。