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小學語文老師:學前識字和不識字的孩子,上小學後差別有多大

兒子上小學壹年級,近來兒子班上的語文老師很郁悶,原因是馬上要期末考試了,班上新課還沒學完,復習老課的時候,發現認字程度不同的孩子,顯現出明顯的閱讀差異,認字能力強的孩子,很多都基本上能自主復習和自主讀題,而認字能力差的孩子,還停留在慢慢識字階段,大大降低了復習進度。

於是語文老師專門在群裏點了幾個家長的名,讓她們在家裏抽出專門的時間,幫助孩子提升認字能力,以便於孩子能跟上班級進度。

語文老師說,學前有識字基礎的孩子,上小學後對生字的理解和識記更快速,讀題能力更強,更能跟上老師的課程進度,而那些沒有識字基礎的孩子,得花大量的時間和精力去識記生字,大大影響上課進度。

說實話,我作為壹個家有二寶的媽媽,用我家老大五年小學的經驗告訴大家,孩子上小學後,老師當然會教,但家長也不能放任不管,如果孩子之間差距過大,老師為了照顧大多數孩子的成績,不會刻意慢下等那些跟不上進度孩子的,自己孩子,還得自己操心。

我們可以不刻意讓孩子識字,帶孩子出門認認廣告牌上的字、商標上的字,既可以讓孩子在玩中漲知識,又可以幫助孩子產生閱讀的興趣,潛移默化認識自主識字。

最重要的是,學齡前有壹定識字基礎的孩子,上了小學之後在閱讀題目上就占據相當大的優勢,因為只有題目能閱讀並且理解好,題目才能做對。

孩子識字是不是越早越好呢?

答案是並非如此!

得益於二胎經驗,我家老大上小學之前識字不多,壹年級時我就吃透了苦,壹邊在完成正常的家庭作業的同時,壹邊雞飛狗跳地每天陪著孩子識字追趕別人腳步,所以有了二寶,從很小的時候,我就有意識地培養孩子識字能力。

比如孩子兩歲時,我就突擊找了很多識字材料,無奈孩子壹點都不感興趣,每天浪費大把時間,還弄得親子關系很緊張,最重要的是讓我好焦慮,總覺得生了壹個不愛學習的娃。

結果剛剛到三歲,我發現孩子自己就對識字產生了濃厚的興趣,後來了解才知道,3歲是孩子的識字敏感期。

根據皮亞傑心理學理論研究結果來看, 孩子在3周歲以前,記憶方式完全是以圖片式的記憶為主,所以孩子分辨字的能力很弱。

換句話來說就是, 3歲前的孩子看壹個字,完全像看畫壹樣,並不會區別字的筆畫和結構,也並不會理解字的含義。

可是到了3歲之後, 形象思維開始發展起來,這時對字的形狀開始有初步的認識,雖然並不能真正理解字的筆畫、結構和含義,但是已經能夠分辨出字和字的大概不同,並且理解壹部分常見的字的簡單意思了。

我家二寶這時候開始對識字產生極大的興趣,我就帶他在 日常生活中去觀察和發現,比如每天帶孩子坐電梯的時候,給孩子讀壹讀裏面的廣告,送他去幼兒園的路上,看到路旁的字或者店鋪的招牌等,都會帶著他指讀壹下。

這個時候我驚喜地發現,不知不覺中孩子竟然自己認識了很多字!

在合適的時機,家長就要抓住機會開始系統的識字啟蒙

對於孩子的識字啟蒙,有幾點經驗分享給大家(不要問我經驗怎麽來的,我不會告訴妳都是人民幣堆出來的)。

首先,給孩子買識字書,盡量避免以下幾個坑:

第壹、不要買看圖識字,因為到最後妳會發現,孩子只認圖片,字完全不認識。

第二、不要買趣味性弱的識字書,壹打開都是字,別說孩子,大人看著都頭疼。

第三、不要買跟孩子日常接觸的內容風格差異大的書,這個年齡的孩子,只對自己熟悉的內容感興趣。

第四、不要圖懶省事用識字APP,時間長妳就會發現,孩子也許可能認識壹些字,但隨之而來的是孩子的眼睛度數急劇上升,沒上小學就成了壹個“小眼鏡”。

其次,選對方式才能達到事半功倍的效果。

l 沈浸式的場景,讓孩子潛移默化的識字。

這個比較簡單,只需要媽媽有耐心夠細心即可,就如我前面說的,走到大街上路邊隨處可見的廣告牌、電梯裏的廣告紙上的字、帶孩子出去買東西時的物品價格單等等,帶孩子讀壹讀,再鼓勵孩子自己讀壹讀,很快妳就會發現,再見到同樣的廣告,孩子自己自然而然就能讀出來了。

還有壹點,可以在家裏用便利貼讓孩子識字,比如我家老二特別喜歡車,我家裏大大小小各種各樣很多車,他有意識識字的時候,我就讓他給他的小車都起個不同的名字,然後用貼紙貼到小車身上,當他玩小車的時候,我就會問他玩的誰,很快他就認完了十幾輛小車的“名字”。

當然,每個孩子的喜愛和玩耍方式不同,有心的父母總能結合孩子的愛好,找到正確的啟蒙方式。

l 合適的識字啟蒙工具幫助孩子愛上漢字。

正如我前面所說,無論是看圖識字卡片,還是純識字的書我都買過很多,結果到最後都放家裏落灰,直到有壹天帶孩子到書店,孩子就拿著壹套書撒手不放,無奈之下我買回了家,後來才發現,孩子才是最懂自己需要什麽的那壹個。

這是壹套拼音識字組合裝,分為識字書和拼音書,分別是 《魔法識字書》和《神奇拼音書》 ,從這名字就能看出來,這是識字和拼音為主的組合書。

我們都知道,小學壹年級上學期的語文課本內容,有至少三分之壹部分是拼音,而小寶寶的母語啟蒙,很多來自於家庭,而很多家庭中本身爸爸媽媽或者爺爺奶奶自己普通話就不標準,很影響孩子對拼音的判斷,所以很多剛上小學的孩子平舌音翹舌音分不清、前鼻音後鼻音容易混淆、聲母的大寫字母,跟同音的韻母容易混淆,壹旦形成思維固化,很長時間糾正不過來。

《神奇拼音書》, 是壹套為3~8歲幼小銜接孩子設計的拼音學習繪本,全套包含聲母、韻母和聲調、i u ü等6本書。

這套 書有趣的地方在於,書裏把聲母、韻母、拼讀形成壹個完整的故事, 用擬人講故事的方式讓孩子熟悉拼音,用兒歌的形式來記住拼音,用小 遊戲 來復習和鞏固拼音,圖文結合、色彩鮮艷,提高孩子的閱讀興趣。

這本書脫離了枯燥的字母認讀,用俏皮的動漫形式給每個字母賦予了生命和角色,配上朗朗上口的兒歌,讓孩子壹下子就能記得住,很容易就把平舌音翹舌音、前鼻音後鼻音分清楚了。

而《魔法識字書》,則剛好是跟《神奇拼音書》配套的識字讀本,這套書是以拼音+讀本的形式,讓孩子學習完拼音之後予以練習,而在練習的同時,如果有不會的拼音,再結合《神奇拼音書》裏的拼音字母形象,復習和鞏固所學過的內容。

這套書可以說是作為孩子幼小識字啟蒙非常合適的,裏面的拼音緊貼小學壹年級拼音內容,用生動有起的形式給孩子的拼音打下堅實的底子,而識字內容幾乎涵蓋了小學課本裏要求會寫的所有生字,非常適合3-6歲的寶寶識字和拼音啟蒙用。

寫在最後:

總之,學霸寶寶並非天生,都需要智慧家長正確啟蒙,而對於寶寶識字, 過早開始會消磨孩子的興趣和影響親子關系,只有合適的時間+對的方式才能事半功倍。

另外,孩子學習任何東西都有抵觸和倦怠期,家長應知這是正常現象,媽媽們千萬不要批評孩子,也不要強制孩子用枯燥的形式繼續學習,而是嘗試用壹些趣味性更強的方式來引導孩子。

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