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研學活動的目的是什麽

首先,研學的目的是什麽?

現在太多的孩子基本上呆在家裏,靠手機,靠電子產品去感知外面的世界。

而研學就是利用當地已有的自然條件,給孩子創造壹個不同的氛圍,可以是人文的,自然的,歷史的,等等多維度的角度來幫助孩子多元化的認識和理解這個世界。

其次,研學只是玩嗎?

研學不是純玩,也不是純帶著目的性,像導遊壹樣灌輸性的給孩子介紹壹些東西。

在這個過程中需要人為的去設定,比如根據孩子的心理特點,行為特征,這個階段感興趣的事物,然後再根據研學當地所有的特色文化等進行創意的融合。

通過設置壹些比較有挑戰性,有意義,有研究性的任務,讓孩子去探討,去完成,去體驗,然後在這個過程中,孩子獲得豐富的感知和知識的積累。

比如,我們曾帶著孩子們去研究客家文化,到了福建龍巖的連城縣城,了解了客家宣紙的制作印刷,因為還保留著傳統的印刷方式,所以孩子們親眼看到並參與簡單的體驗,這和在書上看到的體驗是完全不壹樣的。

從材料、過程、工藝、成品等等都是文化的體驗。

接下來,我們還了解當地民俗遊大龍的制作,這個被稱作是漢族傳統民俗活動,曾經獲得過吉尼斯紀錄。

和我們常見的民俗龍還不太壹樣,龍的身體有兩米長,龍頭就更大了,需要很多壯年同時用力才拉得動。

這麽壹個起源於明朝年間的這麽壹個民俗活動,它的意義是什麽?它的制作工序又是什麽?背後又有什麽故事?為什麽還能夠保留至今?

這些對於孩子不僅是壹個文化傳承的延續,更是對中國博大中國文化精髓的理解和認識。

而這些東西就算書中有說到的,頂多也就是圖片和文字在孩子們的腦海裏轉瞬即逝,而只有當還孩子們去感受,去體驗,等著老師傅講解,壹步壹步的去領悟,這個研學的過程才是做重要的。

所以,研學重要嗎?

我覺得算是另外壹種學習方式的補充吧,可以幫助孩子更加多元的認識世界,拓展視野。

所以從這個角度來說,有條件的研學還是有必要的。

不過需要補充說明的是,有壹些研學是屬於頂著“研學”的頭銜,走馬觀花式的遊覽,那這種研學就沒有太多的意義了。

我們說有意義的研學,壹定是具有課程設計,組織意義在裏頭,有人為用心設定,而且是根據研學當地的資源優勢來整合創造的,這樣的研學才值得孩子們去感受。

另外,現在國內外的研學市場也越來越少,很多非物質的匠人都在積極的傳承著中國的物質文化,所以壹定程度上也讓孩子們的研學變得更加有意義。

這時市場趨勢導致,也是文化發展的必然性。

以上就是我個人的壹些看法,希望對妳有幫助

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