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壹年級下學期語文教學組工作總結

 回顧自己壹學期的工作,我覺得很辛苦,但感觸更多的,則是感動。這種感動源自於我們壹年級語文學科組五位成員的團結壹心,來自於她們對我工作不遺余力的支持。下面是我為大家整理的壹年級下學期語文教學組工作總結。本內容為大家提供參考。希望對您有所幫助。

壹年級下學期語文教學組工作總結(壹)

  壹、多種渠道教識字

 本學期的時間短任務重,壹年級學生的識字量又很大,這給我們的教學帶來了很大的難度,怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題,這就需要我們教師在教學中創設壹種寬松、愉快的環境,使學生心情愉快,樂於思維,勇於探索。在課堂中,我以創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。並教給學生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,換偏旁記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學習“苗”字時可以結合情境圖,讓學生說說秧苗的樣子,並用會意字的知識教學“田地裏長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來,這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。

  二、生活中教識字

 在學生掌握識字方法,樂於識字,善於識字後,我還有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去識字。3、認姓名,課堂中發同學的本子,記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生在逛商場、超市時認字。6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下壹顆顆在生活中識字的種子,激勵學生離開課堂後仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想像的空間。

  三、培養學生的朗讀

 我很喜歡朗讀有感情的學生,所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了,也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別註意對學生讀書的指導。

 首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的',在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在壹定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我註重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。當然也註重自己的示範性。由於壹年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別註意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示範。

  四、存在的不足

 在摸索的壹年中我的工作中也存在著許多的不足,如:教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,註重實踐,多向其他老師學習。多上公開課,在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不同的教學方法,這樣才能縮小學生間的差異。最後是對學生語言能力的培養還不夠到位,壹年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視,下學期壹定註意。

 總的來說,這個學期的教學工作是有收獲也有不足,優點我會繼續發揚,不足的我會努力改正,爭取以後會做得更好。相信壹份耕耘壹份收獲,教學中我會全力以赴去做好本職工作。

壹年級下學期語文教學組工作總結(二)

  壹、不斷提高專業素養,與時俱進

 為提高自身的業務水平,本學期我認真參加組內集體備課活動,積極找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每壹節課,我依然像以前壹樣認真鉆研教材,並結合本班學生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準備是很充分的,為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上,我著力抓好課堂常規。並以學生為主體,有目的、有條理地引導他們進行學習,自主獲取知識。經過這段時間的訓練,學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習,學會了針對文本提出壹些有質量的問題。課余,我積極參加各級各類組織的教研活動,還經常閱讀壹些教學書籍,吸收壹些適用的方法,更新壹些教學理念,從而促進自身專業的發展。

  二、積極開展語文活動,全面激發學生學習語文的興趣

 壹期來,在教學方法上,我總結出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,遊戲識字,編故事識字等壹系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家裏的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們壹年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分,在以往的教學過程中我更多關註的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我註重了這壹點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習,指導學生反復運用詞語,如“連連看”讓學生對壹些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累範圍,經過壹系列的詞語積累練習後,大大豐富了學生的詞語庫,從而提高學生課堂表達能力。

 針對本班學生的特點和實際,本著“紮實打基礎,認真來學習”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:壹是堅持早自習引讀生字筆順訓練,培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學生拼讀水平,培養學生獨立閱讀的能力,拓展學生的知識面。三是開放式作業,促進學生觀察、思考習慣的養成,鼓勵學生在生活中學語文。

  三、加強希望生轉化工作,縮短學生差距

 本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,我“抓兩頭,扶中間”。註重培養優生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,給予鼓勵,養學生的學習興趣,促使每壹位學生都有提高。

 總之,本學期師生***同努力下,學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣,理解能力逐漸增強,並積累了那麽多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力!

壹年級下學期語文教學組工作總結(三)

  壹、抓住契機,加強學習,轉變觀念

 新課程要求我們語文教學必須要以促進學生的個性發展為重點,改變傳統的教學模式,轉換師生角色,構建動態生成的教學形態。壹年級是起始年段,如何讓壹年級的孩子喜愛語文學習,養成良好的學習習慣,成為本學期的壹個教研重點。因此在每次教研活動中我們都留壹定的時間來學習理論,我們認真研讀了《語文課程標準》,在識字、閱讀教學、口語交際、寫話等方面組織了切實有效的學習交流研討活動。平時,我們有較強的資源***享意識,通過***同學習相互交流,用先進的教育理念來支撐和深化教學改革,轉變了教育教學思想,使大家對新課改的認識有了很大的提高。

 我們組的石玉琴老師和馬曉英老師在前往利通壹小學習後,又及時的把自己學到的先進理念和教學方法,在組內進行了交流匯報,讓我們從中找到了自已的不足和差距,同時也明確了我們努力的方向。

  二、立足課堂,落實常規,加強實踐

 開學初,為了保證教研組計劃實施的可行性,我們教研組老師都認真學習了教導處的教學計劃,對教研組計劃的制定提出了自己的見解,在充分的討論之下制定了教研組計劃,並努力按照制定的計劃去做。平時,認真上好每壹堂課,努力提高課堂教學效率。

  (壹)課堂教學方面

  1、重視雙基的落實,讓學生充分地接觸文本

 (1)在教學中,我們要求每位教師重視借助拼音這壹拐棍指導學生進行雙行閱讀。要指導學生學會詞兒連讀,認清句中的標點,學會正確地停頓,把課文讀準,讀通,讀仔細。

 (2)要求每位教師重視課文插圖的觀察指導。教會學生按壹定的順序觀察圖畫,用圖文結合的方式理解課文內容,培養觀察和想象能力。

 (3)重視生字的識寫教學。牢牢抓住低年級語文以識字、寫字為重點這壹根本,采用隨課文識字的方法,在課堂中落實生字的教學任務。教給學生壹定的識字方法,如編字謎、換偏旁、形聲字、會意字、拆分部件等,逐漸培養學生的自主識字能力。寫字要抓住重點字進行範寫指導,使學生逐漸領會字的結構比例、運筆節律,把字寫規範。

  2、重視養成教育,培養學生良好的學習習慣

 低年級是起始階段,是形成良好習慣的關鍵時期,因此在語文教學中要細致指導,嚴格要求,反復訓練,形成正確的讀寫姿勢,學會在課堂上專心傾聽,認真思考,大膽發言,為以後的學習打下堅實的基礎。低年級學生,學習剛剛起步,可塑性強。我們在平時教學中嚴格訓練到位,經常抓,抓經常,並且經常學習交流相互借鑒壹些好的做法,采用班班互比互學的激勵措施,取得了良好效果。

  3、運用多種手段激發學生閱讀興趣,重視語言能力的培養

 根據學生特點和新教材的特點,我們將“玩”引入課堂,把“有趣的手指遊戲”在全年級進行了推廣。使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上,從中享受到學習語文的樂趣。我們主要采用了兒歌、遊戲、活動等兒童喜聞樂見的形式,培養兒童學習語文的樂趣,增加課堂的情趣。

 (1)運用多媒體課件和直觀教具設境入情,激發學習興趣。低年級學生以形象註意為主,多媒體課件和直觀教具能以鮮明優美的圖象、聲音、動畫刺激學生視聽感官,吸引學生註意,使學生很快進入情境,進而能夠通過有感情的朗讀表現出自己對課文的體驗,做到聲情並茂,提高對語言的感悟能力。因此我們經常進行資源***享,壹人制作課件,大家***同使用,從而為老師們節約了時間和精力。

 (2)本學期我們壹年級組積極響應學校加強校園文化建設活動,在學校讀書月活動期間還舉行了以“讓心愛的故事伴我成長”為主題的講故事比賽,旨在通過本次比賽進壹步激發學生的閱讀興趣,加深學生對故事的理解,分享閱讀成果,挖掘潛能,提升學生的綜合素養。並努力為孩子們提供壹個敢說話,會表達的氛圍。

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