小學語文人教版四年級上冊15。
設計構思
散文的特點是“散形式而不散精神”，抓住文章的“精神”就能抓住全文。在教學中，我盡量突出文本中蘊含的人文精神——“人愛貓，貓是親人”的情感。給學生足夠的時間閱讀和品味文章的語言，以此作為學習文章的突破口，即訓練學生的閱讀能力，同時註重學生對語言和文字的學習。從語言的表達到語言所承載的意義，進行全方位的訓練。讓課堂充滿活力；其次，通過閱讀同壹個題目，學生可以認識到，同樣是關於貓的寫作，不同的觀察角度，不同的心理體驗，不同的表達方式，不同的語言，各有特點。學生可以體驗不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。把閱讀和思考、閱讀和寫作有機地結合起來。力求人性與工具性的和諧統壹。
教科書分析
《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四組第三課。這套教材包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。文本的內容是由“情感”編織而成的，包括動物之間的感情，人與動物之間的感情。指導教師需要充分利用這組課文的有趣內容，激發學生的學習興趣，引導自主學習。這篇文章是老舍先生寫的抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，細節生動，語言幽默、親切、通俗，描寫了貓的古怪性格和滿月時的調皮可愛，字裏行間透露出作者對貓的喜愛。學好這壹課，可以為學習下壹篇文章《很》做鋪墊，這篇文章也是老舍寫的。
學習情況分析
貓是比較常見的家養動物。學生對貓比較熟悉，都見過。很多同學家裏都養貓。在教學中喚起學生的生活體驗，認識貓的個性特征。在閱讀中，感受到人與動物和諧相處為壹體的美好意境，體會到作者對生命的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表達動物特征的描寫方法。模仿並寫壹段話。
教學目標
1，認識7個新單詞，會寫13個新單詞，重點指導“畢、楊”的寫作。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.仔細閱讀課文，揣摩重點單詞和句子，體會貓的古怪特點。
4.感受作者圍繞總句用具體事例表達動物特征的寫作方法。
5、體驗“人愛貓，貓是親人”的情感。
6、閱讀與寫作，通過對比閱讀，體驗寫作同壹個動物，從不同的角度，不同的表達方式，有不同的寫法。
設計理念:新課標強調教學目標三個維度的有機結合。以此為基礎，結合本組教材的教學要求和本課程的特點，確定上述教學目標。)重點和難點
重點:體驗成年貓的古怪特征。
困難:
1，體驗“人愛貓，貓是親人”的情感。
2.感受作者圍繞總句用具體事例表達動物特征的寫作方法。
(設計理念:壹、新課標指出，中年學生能初步掌握文章的主要內容，在閱讀中體會文章的思想感情。基於此，根據課文的特點，根據學生的特點，確定這個教學重點。二、四年級作文教學要引導學生掌握段落構造的壹般方式，通過模仿課文的寫法來寫文章，對學生來說難度較大，但能較快提高寫作水平。)教學方法
為實現本課程的教學目標:突破重點，突破難點，教學中應始終采用情境教學法，輔以關鍵詞突破、圖文結合、反復閱讀、比較閱讀等教學方法。
學習方法
引導學生把閱讀和思考結合起來，把閱讀和寫作有機結合起來。
課前準備
1.學生的學習準備:預習課文。1.自學新單詞。(2)閱讀課文，初步感受課文內容。
2.教師的教學準備:關註學習情況，深入學生中了解他們的認知情況，根據學生的實際情況設計教學。制作課件3。教具準備:課件教學時數
2課堂教學的主要步驟
本課安排兩個教學小時。第壹次教學，檢查預習，初讀課文，感知內容，重點閱讀第壹、二、三段。第二次教學，讀第四段，欣賞“人愛貓，貓是親人”這句話，體驗課文的寫作方法，對照閱讀，練習寫作(圍繞總句寫壹段，並附具體事例。)
第壹課是班級目標
1，認識7個新單詞，會寫13個新單詞，重點指導“畢、楊”的寫作。
2、理解課文內容，通讀，讀課文。
3、能揣摩第壹段和第三段的關鍵詞和句子，體驗貓的古怪特征。
4.用具體的例子感受作者表達動物特征的寫作方法。
難點
關鍵點:
1，體驗成年貓的古怪特征。
2.帶著感情讀課文。
難點:學習作者關於如何圍繞全句用具體事例表達動物特征的寫作方法。
教學準備
課件田字格
教學過程
正文壹介紹，先說“貓”。
1，課前談:
同學們，妳們誰養過貓，能告訴我們妳們家的貓是什麽樣的嗎？還是妳們之間發生的壹個小故事？
2.我也喜歡貓。我給妳帶來了壹些貓的照片。請欣賞它們，看看這些貓給妳留下了怎樣的印象。
3.中國著名作家老舍也很喜歡貓，經過長期觀察寫了壹篇文章。今天我們將學習這篇課文。板書:貓咪壹起讀(設計意圖:談論妳的寵物貓壹定是學生最感興趣的話題之壹，讓他們的學習興趣被挑起；再加上幾張可愛小貓的圖片，相信同學們對課文的學習充滿了期待。
1，查看預覽。
老師:課前看看大家都怎麽樣了。
(1)大聲朗讀生詞。
俏皮的個性，認真的開拓，劈裏啪啦，跌跌撞撞，無憂無慮，屏住呼吸，盯著有錢人，多腔多斷的花，哪個詞不明白？學生提出:“屏住呼吸盯著看”、“充實多腔”、“順其自然”。三個字，在講座中解決了。
(2)學習新單詞的同學，在自學新單詞時，妳認為哪些單詞難記或者容易寫錯，需要提醒？
學生交流示範寫作:癢，請學生練習寫作。
(3)檢查朗讀者:哪位同學願意朗讀課文？
四名學生朗讀並糾正他們的發音。在聽的時候，其他學生思考課文主要講了什麽。
老師:妳真會讀書！妳讀的課文主要是關於貓的性格(古怪)和小貓的性格(可愛又調皮)。在黑板上寫字
(設計意圖:找出總是寫貓的句子，是讓學生在第壹遍閱讀課文後，掌握文章的主要內容。是深入理解的前提，也是這個環節應該達到的壹個主要目標。同時，這壹環節檢查學生對生詞的掌握情況，是中學閱讀教學的壹個重點。三、精讀《偏心》，悟“貓”
1，貓的古怪性格在哪裏？請自由閱讀1段。
預案:(註:“△”表示順序取決於學生的課堂交流。)△誠實:抓住“好”字，對比人生經歷，品味寫貓“誠實”的句子。
△遊戲性:抓住“壹天壹夜”和“無論如何………”並與之對話。
在品味貓咪俏皮的表演時引導想象力；
貓跑掉後，小貓想媽媽了，站在墻上不停地叫“媽媽，媽媽，妳在哪裏？”我想妳。“但是(當學生們讀到它並決定出去玩時，他們會...不肯回來)老舍爺爺想念貓。他拿著貓最喜歡的魚敲著碗喊:“貓貓，妳在哪裏？“今天有妳最喜歡的魚嗎？”但是(當學生看完決定出去玩的時候，他們會...拒絕回來)(3)老舍爺爺還寫了壹句他想對所有讀者說的話:(當學生看完決定出去玩的時候，他們會...拒絕回來)。很明顯，這真的是壹只(貪玩的貓)。
(設計意圖:情境閱讀使學生不自覺地理解句子的意思，不自覺地體會語言的魅力。)用“隨便...還有……”造壹個句子。
過渡:貓是誠實和頑皮的，而且真的很奇怪。它的古怪還體現在哪裏？
△盡職盡責:“它屏住呼吸盯了幾個小時，還得等老鼠！”
抓住“屏住呼吸，凝視”和“必須……”
(“屏住呼吸”就是屏住呼吸，聚精會神地看。篩選、抑制；凝血，專註。文本通過寫壹只貓在工作中認真負責，可以連續幾個小時故意屏住呼吸，全神貫註，拿定主意等，突出了它的認真。「壹定要……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………( 1)下面我們用插圖來談談什麽是「屏息」。
(2)“屏住呼吸”不是呼吸？
(3)連幾乎聽不見的呼吸聲都要控制，那我讀書的時候應該怎麽讀呢？同學們，我們看著屏幕上的小貓，屏住呼吸，經歷了10秒。交流感受⑤體驗“壹個公司”和“壹定是”:同學們，“壹連幾個小時”是什麽概念？算三個小時吧。三個小時是多少分鐘？(180分鐘)多少秒？(10800秒)是10秒的多少倍？(1080次)而我們剛剛經歷了10秒！可見這真的是壹只孝順的貓。
(設計意圖:《語文課程標準》指出“需要在特定的語言環境中理解詞語的意義。”“屏住呼吸”是壹個學生不理解的詞。在教學中，我不直接告訴學生答案，而是通過觀察圖片，引導他們壹步步去理解、體驗、深刻感受語言和文字的魅力。同時通過“屏住呼吸”盯著同壹個物體10秒，體驗貓抓老鼠的場景，體會貓的盡職盡責。
請看黑板。老舍爺爺的貓既(老實)又(貪玩)，既(貪玩)又(孝順)。這樣壹組截然相反、相互矛盾的表現統壹在貓的身上，使得貓的性格與眾不同，讓人捉摸不透，從而表現出它的古怪。同學們看看這是壹只多麽有趣的貓。正文第二段和第三段也寫了貓矛盾古怪的性格。默讀，自己找。(默讀完畢，同學們與座位交換意見。)△開心和不開心:如果它開心，它可以比任何人都溫柔善良:用身體蹭妳的腿，伸出脖子讓妳撓，或者在妳寫字的時候跳上桌子在稿紙上戳幾個小梅花。如果它不開心，不管別人說多少好話，它壹句話都不會說。板書:溫柔可親，沈默寡言。
句子:它還會叫進來很多腔，長短粗細不壹，種類繁多。
口味豐富，多腔:
老師:妳知道什麽是富裕嗎？我不知道也沒關系。讓我們模仿貓的叫聲。
a、如果貓咪剛剛吃飽喝足，它可能會滿意地發出長長的叫聲——(生:壹起喵——)B、如果貓咪聽到主人的呼喚，它可能會簡單利落地發出簡短的回應——(生:壹起喵)C、如果貓咪生氣了，想打架，它可能會發出粗暴的吼聲——(生:壹起喵...呼嚕聲可能會很舒服——(學生:喵)e .如果貓不想呼嚕聲，它就會——(學生:呼嚕聲)老師總結:從妳的閱讀中，我感覺貓的呼嚕聲豐富多樣，老舍爺爺真是語言大師。只用了四個字就向我們展示了這只栩栩如生的貓。
(設計意圖:讓學生體驗貓的不同喵喵叫，實現“長短不同”、“粗細不同”、“變化多端”。從而理解貓的叫聲是“豐富多腔”的。通過體驗和模仿來理解單詞的意思，讓學生快樂，容易學習。)△膽小勇敢:它什麽都怕，總想躲起來。但它就是這麽勇敢，別說看到蟲子老鼠就敢打蛇。板書:勇敢又膽小。
總結:通過對立和矛盾，我們可以了解貓的性格的古怪。
過渡:貓有這麽古怪的性格，老舍爺爺卻很喜歡。妳喜歡這樣壹只古怪的貓嗎？讓我們壹起讀第壹、二、三段。看完喜歡的句子，就可以站起來讀了。
(設計意圖:新課標強調學生要充分閱讀，在閱讀中感悟，在閱讀中感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受情感影響。通過閱讀關鍵詞，讓學生了解貓的老實、愛玩、盡職的特點，體會到文字背後的愛，通過反復閱讀來表達自己的愛。此外，體驗“屏息凝視”10秒，實現貓咪盡職盡責；用關聯詞說話；學懂喵，長短、粗細、種類、變化都不壹樣，既訓練了學生的語言，又加深了學生對課文重點內容的理解。四、設計懸念，思考“貓”
從妳的閱讀中，我感受到了貓的可愛，滿月的小貓更可愛。下節課讓我們繼續學習。
板書:怪貓憨厚貪玩，有喜有悲，膽小勇敢，老舍可愛調皮。