當前位置:律師網大全 - 商標註冊 - 中國貓的教學設計

中國貓的教學設計

課程內容

小學語文人教版四年級上冊15。

設計構思

散文的特點是“散形式而不散精神”,抓住文章的“精神”就能抓住全文。在教學中,我盡量突出文本中蘊含的人文精神——“人愛貓,貓是親人”的情感。給學生足夠的時間閱讀和品味文章的語言,以此作為學習文章的突破口,即訓練學生的閱讀能力,同時註重學生對語言和文字的學習。從語言的表達到語言所承載的意義,進行全方位的訓練。讓課堂充滿活力;其次,通過閱讀同壹個題目,學生可以認識到,同樣是關於貓的寫作,不同的觀察角度,不同的心理體驗,不同的表達方式,不同的語言,各有特點。學生可以體驗不同風格的語言表達,豐富自己的語言積累。把閱讀和思考、閱讀和寫作有機地結合起來。力求人性與工具性的和諧統壹。

教科書分析

《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四組第三課。這套教材包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。文本的內容是由“情感”編織而成的,包括動物之間的感情,人與動物之間的感情。指導教師需要充分利用這組課文的有趣內容,激發學生的學習興趣,引導自主學習。這篇文章是老舍先生寫的抒情散文。文章結構嚴謹,條理清晰,細節生動,語言幽默、親切、通俗,描寫了貓的古怪性格和滿月時的調皮可愛,字裏行間透露出作者對貓的喜愛。學好這壹課,可以為學習下壹篇文章《很》做鋪墊,這篇文章也是老舍寫的。

學習情況分析

貓是比較常見的家養動物。學生對貓比較熟悉,都見過。很多同學家裏都養貓。在教學中喚起學生的生活體驗,認識貓的個性特征。在閱讀中,感受到人與動物和諧相處為壹體的美好意境,體會到作者對生命的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表達動物特征的描寫方法。模仿並寫壹段話。

教學目標

1,認識7個新單詞,會寫13個新單詞,重點指導“畢、楊”的寫作。

2.帶著感情讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.仔細閱讀課文,揣摩重點單詞和句子,體會貓的古怪特點。

4.感受作者圍繞總句用具體事例表達動物特征的寫作方法。

5、體驗“人愛貓,貓是親人”的情感。

6、閱讀與寫作,通過對比閱讀,體驗寫作同壹個動物,從不同的角度,不同的表達方式,有不同的寫法。

設計理念:新課標強調教學目標三個維度的有機結合。以此為基礎,結合本組教材的教學要求和本課程的特點,確定上述教學目標。)重點和難點

重點:體驗成年貓的古怪特征。

困難:

1,體驗“人愛貓,貓是親人”的情感。

2.感受作者圍繞總句用具體事例表達動物特征的寫作方法。

(設計理念:壹、新課標指出,中年學生能初步掌握文章的主要內容,在閱讀中體會文章的思想感情。基於此,根據課文的特點,根據學生的特點,確定這個教學重點。二、四年級作文教學要引導學生掌握段落構造的壹般方式,通過模仿課文的寫法來寫文章,對學生來說難度較大,但能較快提高寫作水平。)教學方法

為實現本課程的教學目標:突破重點,突破難點,教學中應始終采用情境教學法,輔以關鍵詞突破、圖文結合、反復閱讀、比較閱讀等教學方法。

學習方法

引導學生把閱讀和思考結合起來,把閱讀和寫作有機結合起來。

課前準備

1.學生的學習準備:預習課文。1.自學新單詞。(2)閱讀課文,初步感受課文內容。

2.教師的教學準備:關註學習情況,深入學生中了解他們的認知情況,根據學生的實際情況設計教學。制作課件3。教具準備:課件教學時數

2課堂教學的主要步驟

本課安排兩個教學小時。第壹次教學,檢查預習,初讀課文,感知內容,重點閱讀第壹、二、三段。第二次教學,讀第四段,欣賞“人愛貓,貓是親人”這句話,體驗課文的寫作方法,對照閱讀,練習寫作(圍繞總句寫壹段,並附具體事例。)

第壹課是班級目標

1,認識7個新單詞,會寫13個新單詞,重點指導“畢、楊”的寫作。

2、理解課文內容,通讀,讀課文。

3、能揣摩第壹段和第三段的關鍵詞和句子,體驗貓的古怪特征。

4.用具體的例子感受作者表達動物特征的寫作方法。

難點

關鍵點:

1,體驗成年貓的古怪特征。

2.帶著感情讀課文。

難點:學習作者關於如何圍繞全句用具體事例表達動物特征的寫作方法。

教學準備

課件田字格

教學過程

正文壹介紹,先說“貓”。

1,課前談:

同學們,妳們誰養過貓,能告訴我們妳們家的貓是什麽樣的嗎?還是妳們之間發生的壹個小故事?

2.我也喜歡貓。我給妳帶來了壹些貓的照片。請欣賞它們,看看這些貓給妳留下了怎樣的印象。

3.中國著名作家老舍也很喜歡貓,經過長期觀察寫了壹篇文章。今天我們將學習這篇課文。板書:貓咪壹起讀(設計意圖:談論妳的寵物貓壹定是學生最感興趣的話題之壹,讓他們的學習興趣被挑起;再加上幾張可愛小貓的圖片,相信同學們對課文的學習充滿了期待。

1,查看預覽。

老師:課前看看大家都怎麽樣了。

(1)大聲朗讀生詞。

俏皮的個性,認真的開拓,劈裏啪啦,跌跌撞撞,無憂無慮,屏住呼吸,盯著有錢人,多腔多斷的花,哪個詞不明白?學生提出:“屏住呼吸盯著看”、“充實多腔”、“順其自然”。三個字,在講座中解決了。

(2)學習新單詞的同學,在自學新單詞時,妳認為哪些單詞難記或者容易寫錯,需要提醒?

學生交流示範寫作:癢,請學生練習寫作。

(3)檢查朗讀者:哪位同學願意朗讀課文?

四名學生朗讀並糾正他們的發音。在聽的時候,其他學生思考課文主要講了什麽。

老師:妳真會讀書!妳讀的課文主要是關於貓的性格(古怪)和小貓的性格(可愛又調皮)。在黑板上寫字

(設計意圖:找出總是寫貓的句子,是讓學生在第壹遍閱讀課文後,掌握文章的主要內容。是深入理解的前提,也是這個環節應該達到的壹個主要目標。同時,這壹環節檢查學生對生詞的掌握情況,是中學閱讀教學的壹個重點。三、精讀《偏心》,悟“貓”

1,貓的古怪性格在哪裏?請自由閱讀1段。

預案:(註:“△”表示順序取決於學生的課堂交流。)△誠實:抓住“好”字,對比人生經歷,品味寫貓“誠實”的句子。

△遊戲性:抓住“壹天壹夜”和“無論如何………”並與之對話。

在品味貓咪俏皮的表演時引導想象力;

貓跑掉後,小貓想媽媽了,站在墻上不停地叫“媽媽,媽媽,妳在哪裏?”我想妳。“但是(當學生們讀到它並決定出去玩時,他們會...不肯回來)老舍爺爺想念貓。他拿著貓最喜歡的魚敲著碗喊:“貓貓,妳在哪裏?“今天有妳最喜歡的魚嗎?”但是(當學生看完決定出去玩的時候,他們會...拒絕回來)(3)老舍爺爺還寫了壹句他想對所有讀者說的話:(當學生看完決定出去玩的時候,他們會...拒絕回來)。很明顯,這真的是壹只(貪玩的貓)。

(設計意圖:情境閱讀使學生不自覺地理解句子的意思,不自覺地體會語言的魅力。)用“隨便...還有……”造壹個句子。

過渡:貓是誠實和頑皮的,而且真的很奇怪。它的古怪還體現在哪裏?

△盡職盡責:“它屏住呼吸盯了幾個小時,還得等老鼠!”

抓住“屏住呼吸,凝視”和“必須……”

(“屏住呼吸”就是屏住呼吸,聚精會神地看。篩選、抑制;凝血,專註。文本通過寫壹只貓在工作中認真負責,可以連續幾個小時故意屏住呼吸,全神貫註,拿定主意等,突出了它的認真。「壹定要……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………( 1)下面我們用插圖來談談什麽是「屏息」。

(2)“屏住呼吸”不是呼吸?

(3)連幾乎聽不見的呼吸聲都要控制,那我讀書的時候應該怎麽讀呢?同學們,我們看著屏幕上的小貓,屏住呼吸,經歷了10秒。交流感受⑤體驗“壹個公司”和“壹定是”:同學們,“壹連幾個小時”是什麽概念?算三個小時吧。三個小時是多少分鐘?(180分鐘)多少秒?(10800秒)是10秒的多少倍?(1080次)而我們剛剛經歷了10秒!可見這真的是壹只孝順的貓。

(設計意圖:《語文課程標準》指出“需要在特定的語言環境中理解詞語的意義。”“屏住呼吸”是壹個學生不理解的詞。在教學中,我不直接告訴學生答案,而是通過觀察圖片,引導他們壹步步去理解、體驗、深刻感受語言和文字的魅力。同時通過“屏住呼吸”盯著同壹個物體10秒,體驗貓抓老鼠的場景,體會貓的盡職盡責。

請看黑板。老舍爺爺的貓既(老實)又(貪玩),既(貪玩)又(孝順)。這樣壹組截然相反、相互矛盾的表現統壹在貓的身上,使得貓的性格與眾不同,讓人捉摸不透,從而表現出它的古怪。同學們看看這是壹只多麽有趣的貓。正文第二段和第三段也寫了貓矛盾古怪的性格。默讀,自己找。(默讀完畢,同學們與座位交換意見。)△開心和不開心:如果它開心,它可以比任何人都溫柔善良:用身體蹭妳的腿,伸出脖子讓妳撓,或者在妳寫字的時候跳上桌子在稿紙上戳幾個小梅花。如果它不開心,不管別人說多少好話,它壹句話都不會說。板書:溫柔可親,沈默寡言。

句子:它還會叫進來很多腔,長短粗細不壹,種類繁多。

口味豐富,多腔:

老師:妳知道什麽是富裕嗎?我不知道也沒關系。讓我們模仿貓的叫聲。

a、如果貓咪剛剛吃飽喝足,它可能會滿意地發出長長的叫聲——(生:壹起喵——)B、如果貓咪聽到主人的呼喚,它可能會簡單利落地發出簡短的回應——(生:壹起喵)C、如果貓咪生氣了,想打架,它可能會發出粗暴的吼聲——(生:壹起喵...呼嚕聲可能會很舒服——(學生:喵)e .如果貓不想呼嚕聲,它就會——(學生:呼嚕聲)老師總結:從妳的閱讀中,我感覺貓的呼嚕聲豐富多樣,老舍爺爺真是語言大師。只用了四個字就向我們展示了這只栩栩如生的貓。

(設計意圖:讓學生體驗貓的不同喵喵叫,實現“長短不同”、“粗細不同”、“變化多端”。從而理解貓的叫聲是“豐富多腔”的。通過體驗和模仿來理解單詞的意思,讓學生快樂,容易學習。)△膽小勇敢:它什麽都怕,總想躲起來。但它就是這麽勇敢,別說看到蟲子老鼠就敢打蛇。板書:勇敢又膽小。

總結:通過對立和矛盾,我們可以了解貓的性格的古怪。

過渡:貓有這麽古怪的性格,老舍爺爺卻很喜歡。妳喜歡這樣壹只古怪的貓嗎?讓我們壹起讀第壹、二、三段。看完喜歡的句子,就可以站起來讀了。

(設計意圖:新課標強調學生要充分閱讀,在閱讀中感悟,在閱讀中感悟,在閱讀中培養語感,在閱讀中受情感影響。通過閱讀關鍵詞,讓學生了解貓的老實、愛玩、盡職的特點,體會到文字背後的愛,通過反復閱讀來表達自己的愛。此外,體驗“屏息凝視”10秒,實現貓咪盡職盡責;用關聯詞說話;學懂喵,長短、粗細、種類、變化都不壹樣,既訓練了學生的語言,又加深了學生對課文重點內容的理解。四、設計懸念,思考“貓”

從妳的閱讀中,我感受到了貓的可愛,滿月的小貓更可愛。下節課讓我們繼續學習。

板書:怪貓憨厚貪玩,有喜有悲,膽小勇敢,老舍可愛調皮。

  • 上一篇:益禾堂真假區分怎麽區分?
  • 下一篇:裝黑色硒鼓怎麽樣?打印機有哪些品牌?
  • copyright 2024律師網大全