2、論是非。
3、看社會性。
4、寫“語感”隨筆 。
寫 小 事
宿舍裏有沒有可寫的東西？例如有人睡懶覺，有人好吃，有人講究梳妝打扮，有人吵架……教室裏有沒有可寫的東西？譬如某老師今天穿得很特別或講課令人忍俊不禁，某同學聽課酣然入夢或回答問題吞吞吐吐……廁所裏有沒有寫作的素材？比如墻壁上寫著“大便固不可少，小便也別有風味”之類的打油詩……總之，只要同學們有壹雙“發現美”的眼睛，可寫的東西多的是。比如針對宿舍裏“有人經常使用他人東西”的不良風氣，有的同學留意觀察，用心思考，這樣寫道：“就拿使用別人的臉盆來說吧，並非別人的香些、好用些，而是因為：壹是有的同學根本沒有帶臉盆到學校，專門使用別人的；二是有臉盆，但留著不用，使用別人的就不會顧及別人的臉盆的損失，使用起來想用多大勁就用多大勁，不用時壹腳就把它踢開，方便極了。染上這種生活習氣的人，步入社會，不成‘惡霸’，也是壹個極端自私分子！”
論 是 非
針對壹位女生在食堂門口買菜插隊的現象，有的男生認為“插隊被抓也不是壹次兩次了，但卻沒有壹次看見是女同胞被抓的”，並發出“值日老師們‘重男輕女’”的慨嘆。而另壹位女同學卻對此很有些異議：“其壹，‘不抓女生光抓男生’的說法不符合事實，我就眼見不少插隊女生被抓，如……其二，講插隊，女孩子哪裏是男子漢的對手？纖纖弱女哪裏敵得過彪形大漢？君不見，平日裏男生妳推我擠 在窗口前形成由無數個人頭組成的圓嗎？現狀如此，不抓男生又抓誰呢？其三，作者分析老師不抓男生時，重要的原因是女生‘愛面子’、‘愛哭鬧’，此話差矣！我想女生的面子不會比男生的值錢吧。難道十幾年的教育沒告訴她們怎樣耍賴，怎樣用眼淚化險為夷麽？這樣的形象在書上電視裏見過不少，然而在學校出現的不多。以點代面，以個別代表全體女生是不是有些不妥呢？”同學之間搞這樣的“筆伐”，不僅可以培養自己的思辯能力，而且還可以激發自己的表現欲，從而使自己“以氣為文”，而非“為文造情”。
看 社 會 性
將自己的生活與時代、社會結合起來進行哲理性思考，以身邊小事議社會大事，跳出井坑來觀天。惟其如此，隨筆才能上新層次。同學們可以這樣思考：我寫的這件事在家裏、在路上見到過嗎？我寫的這個人像書中或影視中的哪個人物？社會上是否有很多類似的人或事？它告訴我什麽道理？比如，針對全班同學為壹位失去了雙親的同學捐款的善舉，有的同學竟聯想到了為滿足我國的壹位身患絕癥的九歲小姑娘“到迪斯尼樂園看米老鼠和唐老鴨”的願望，壹位美國商人解囊邀請這位小姑娘赴美參觀的事，於是這位同學寫道：“中國人，美國人，不論是黃皮膚的還是藍眼睛的，居住在同壹個地球，同壹塊土地上，愛可冰釋語言 的隔膜，情可跨躍民族的鴻溝。接受我的關懷，期待妳的笑容，‘人’字結構就是相互支撐。世界很小，卻是個大家庭，五十多億人口的土地圍成了壹個圓圓的地球，五十多億的人心串起來就是同心圓。”如果同學們經常作這樣的自由聯想，自然發揮，自在壹寫，那麽不愁寫作水平不會提高。
寫“語感”隨筆
⑴品味廣告詞的優劣
⑵從店名、商標名去揣摩語言的優劣
⑶從俗語、古訓、警句中挖掘語言新的涵義
⑷從標語、告示中感受語言的得體
⑸從歌詞中品味語言的精煉、雋永
⑹從課外閱讀中學習、積累語言
品味廣告詞的優劣
當代社會已進入信息社會，五花八門的廣告鋪天蓋地。而廣告詞 大多短小精悍，意蘊豐富，瑯瑯上口，易於記誦，是我們學生學習語言的渠道之壹。例如“萬家樂”熱水器的廣告詞“萬家樂，樂萬家”。 “長城”牌電扇的廣告詞“長城電扇，電扇長城”。另外，壹些寫得欠佳的廣告詞也是我們進行語感分析的材料。例如：有壹家酒店的櫥窗上寫著這樣壹句話“銀月抱佳人”。這句廣告詞太庸俗了，特別是那個“抱”字，有點俗不可耐，為什麽不把“抱”字改為“迎”或“候”呢？這樣就顯得雅致多了。
從店名、商標名去揣摩語言
人們開張營業，都希望取個好的店名，圖的是吉祥如意，生意興隆。新穎別致的店名、商標名常常受到顧客的青睞。例如“新壹佳”，這個店名包括“新”“唯壹”“好”三個意思，它濃縮了經營者美好的願望，寄予了經營者對顧客發自內心的承諾。這樣的店名定然會受到顧客的喜歡。“娃哈哈”這種飲料之所以暢銷，與其形象、生動的名稱是分不開的。從“娃哈哈”三個字，我們可以窺見到小孩飲用這種飲料時高興、暢快、樂不可支的神情，這個商標名真是神情畢肖，栩栩如生。然而，在生活中有的店名則取得欠高雅。例“阿二靚湯”，“阿二”在粵語中是“二奶”、“小老婆”之意。經營者似乎為了迎合壹些人的低級趣味，絞盡腦汁、煞費苦心地取此店名，企圖用“阿二”去刺激別人，刺激消費。我想：女士們對這壹類店名定然反感，也很難有興致光顧的。
從標語、告示中感受語言
怎樣的標語、告示，我們才樂於接受呢？這就要註意語言的分寸感，語言要得體。平時，在街道兩旁的欄桿上，在學校、廠礦門口都會懸掛著壹幅幅激動人心，富有感召力的標語。這些標語是否準確，是否富有鼓動力，這些都是我們學生語感隨筆涉及的範圍。有時，我們上公園遊玩，也會看到“禁止”、“嚴禁”壹類的告示牌，這類充滿命令式的、強制性的語言，會使遊玩者心情沈重，以至於產生反感情緒；如果我們將前者換成充滿人情味的告示，那效果截然不同。例如，“嚴禁進入草地！”與“踏破青氈可惜，多行數步何妨！”這兩幅不同的告示，給人的感覺不壹樣。前者冷冰冰的，措詞強硬；後者語氣婉轉、平緩，帶有商量的口吻，給人壹種親切、溫馨的感覺。可見語言的得體是何等重要。我們只要做生活的有心人，就會發現生活中有很多語言現象值得我們去分析。
從俗語、古訓、警句中挖掘語言新的涵義
生活中的俗語、古訓、警句常對人們起著勸誡、鞭策、激勵作用。然而，隨著社會的發展，有的未必仍是金科玉律。從不同的角度去品味生活中的俗語、古訓、警句，推陳出新，會領悟到語言的深層涵義。因此，要大膽進行逆向思維。有的針對“人到無求品至高”這句名言提出逆向命題──“人到有求品亦高”。“人到無求品亦高”，這裏的“無求”，是指人們對功名利祿的淡泊；而“人到有求品亦高”這句話中的“有求”則是指人們對人生、對事業執著的追求。諸如此類的還有：“沈默是金”──“沈默未必是金”等。
從歌詞中品味語言的精煉、雋永
我們的生活中充滿著歌聲，通俗歌曲更是走進了千家萬戶。我們的學生正值青春年少，易於接受新的東西，許多同學都喜歡唱通俗歌曲。壹般來說，壹首好歌，它的歌詞含蓄、精煉、雋永、優美。我們要引導我們的學生去欣賞、品味，並將優美的歌詞記住，從而達到積累語言的目的。例如《濤聲依舊》的歌詞：“帶走壹盞漁火，讓它溫暖我的雙眼；留下壹段真情，讓它停泊在楓橋邊。……”既洋溢現代青年的思想情感，又蘊涵著唐代詩歌的優美意境。歌詞含蓄、雋永。相反，對個別語言欠規範的粵語歌詞我們要摒棄它。
從課外閱讀中學習、積累語言
課外閱讀是語文課堂教學的延伸，是寫語感隨筆攝取題材的主要渠道。要閱讀大量的古今中外的文學名著，對其中的璣玉之言、精彩的章節片段要仔細閱讀，細細咀嚼。並寫下自己的閱讀感受。另外，我們要適當地閱讀壹些報刊雜誌，從中品味、鑒賞優美的語言材料。
霧裏看花