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怎樣寫隨筆

1、寫小事。

2、論是非。

3、看社會性。

4、寫“語感”隨筆 。

寫 小 事

宿舍裏有沒有可寫的東西?例如有人睡懶覺,有人好吃,有人講究梳妝打扮,有人吵架……教室裏有沒有可寫的東西?譬如某老師今天穿得很特別或講課令人忍俊不禁,某同學聽課酣然入夢或回答問題吞吞吐吐……廁所裏有沒有寫作的素材?比如墻壁上寫著“大便固不可少,小便也別有風味”之類的打油詩……總之,只要同學們有壹雙“發現美”的眼睛,可寫的東西多的是。比如針對宿舍裏“有人經常使用他人東西”的不良風氣,有的同學留意觀察,用心思考,這樣寫道:“就拿使用別人的臉盆來說吧,並非別人的香些、好用些,而是因為:壹是有的同學根本沒有帶臉盆到學校,專門使用別人的;二是有臉盆,但留著不用,使用別人的就不會顧及別人的臉盆的損失,使用起來想用多大勁就用多大勁,不用時壹腳就把它踢開,方便極了。染上這種生活習氣的人,步入社會,不成‘惡霸’,也是壹個極端自私分子!”

論 是 非

針對壹位女生在食堂門口買菜插隊的現象,有的男生認為“插隊被抓也不是壹次兩次了,但卻沒有壹次看見是女同胞被抓的”,並發出“值日老師們‘重男輕女’”的慨嘆。而另壹位女同學卻對此很有些異議:“其壹,‘不抓女生光抓男生’的說法不符合事實,我就眼見不少插隊女生被抓,如……其二,講插隊,女孩子哪裏是男子漢的對手?纖纖弱女哪裏敵得過彪形大漢?君不見,平日裏男生妳推我擠 在窗口前形成由無數個人頭組成的圓嗎?現狀如此,不抓男生又抓誰呢?其三,作者分析老師不抓男生時,重要的原因是女生‘愛面子’、‘愛哭鬧’,此話差矣!我想女生的面子不會比男生的值錢吧。難道十幾年的教育沒告訴她們怎樣耍賴,怎樣用眼淚化險為夷麽?這樣的形象在書上電視裏見過不少,然而在學校出現的不多。以點代面,以個別代表全體女生是不是有些不妥呢?”同學之間搞這樣的“筆伐”,不僅可以培養自己的思辯能力,而且還可以激發自己的表現欲,從而使自己“以氣為文”,而非“為文造情”。

看 社 會 性

將自己的生活與時代、社會結合起來進行哲理性思考,以身邊小事議社會大事,跳出井坑來觀天。惟其如此,隨筆才能上新層次。同學們可以這樣思考:我寫的這件事在家裏、在路上見到過嗎?我寫的這個人像書中或影視中的哪個人物?社會上是否有很多類似的人或事?它告訴我什麽道理?比如,針對全班同學為壹位失去了雙親的同學捐款的善舉,有的同學竟聯想到了為滿足我國的壹位身患絕癥的九歲小姑娘“到迪斯尼樂園看米老鼠和唐老鴨”的願望,壹位美國商人解囊邀請這位小姑娘赴美參觀的事,於是這位同學寫道:“中國人,美國人,不論是黃皮膚的還是藍眼睛的,居住在同壹個地球,同壹塊土地上,愛可冰釋語言 的隔膜,情可跨躍民族的鴻溝。接受我的關懷,期待妳的笑容,‘人’字結構就是相互支撐。世界很小,卻是個大家庭,五十多億人口的土地圍成了壹個圓圓的地球,五十多億的人心串起來就是同心圓。”如果同學們經常作這樣的自由聯想,自然發揮,自在壹寫,那麽不愁寫作水平不會提高。

寫“語感”隨筆

⑴品味廣告詞的優劣

⑵從店名、商標名去揣摩語言的優劣

⑶從俗語、古訓、警句中挖掘語言新的涵義

⑷從標語、告示中感受語言的得體

⑸從歌詞中品味語言的精煉、雋永

⑹從課外閱讀中學習、積累語言

品味廣告詞的優劣

當代社會已進入信息社會,五花八門的廣告鋪天蓋地。而廣告詞 大多短小精悍,意蘊豐富,瑯瑯上口,易於記誦,是我們學生學習語言的渠道之壹。例如“萬家樂”熱水器的廣告詞“萬家樂,樂萬家”。 “長城”牌電扇的廣告詞“長城電扇,電扇長城”。另外,壹些寫得欠佳的廣告詞也是我們進行語感分析的材料。例如:有壹家酒店的櫥窗上寫著這樣壹句話“銀月抱佳人”。這句廣告詞太庸俗了,特別是那個“抱”字,有點俗不可耐,為什麽不把“抱”字改為“迎”或“候”呢?這樣就顯得雅致多了。

從店名、商標名去揣摩語言

人們開張營業,都希望取個好的店名,圖的是吉祥如意,生意興隆。新穎別致的店名、商標名常常受到顧客的青睞。例如“新壹佳”,這個店名包括“新”“唯壹”“好”三個意思,它濃縮了經營者美好的願望,寄予了經營者對顧客發自內心的承諾。這樣的店名定然會受到顧客的喜歡。“娃哈哈”這種飲料之所以暢銷,與其形象、生動的名稱是分不開的。從“娃哈哈”三個字,我們可以窺見到小孩飲用這種飲料時高興、暢快、樂不可支的神情,這個商標名真是神情畢肖,栩栩如生。然而,在生活中有的店名則取得欠高雅。例“阿二靚湯”,“阿二”在粵語中是“二奶”、“小老婆”之意。經營者似乎為了迎合壹些人的低級趣味,絞盡腦汁、煞費苦心地取此店名,企圖用“阿二”去刺激別人,刺激消費。我想:女士們對這壹類店名定然反感,也很難有興致光顧的。

從標語、告示中感受語言

怎樣的標語、告示,我們才樂於接受呢?這就要註意語言的分寸感,語言要得體。平時,在街道兩旁的欄桿上,在學校、廠礦門口都會懸掛著壹幅幅激動人心,富有感召力的標語。這些標語是否準確,是否富有鼓動力,這些都是我們學生語感隨筆涉及的範圍。有時,我們上公園遊玩,也會看到“禁止”、“嚴禁”壹類的告示牌,這類充滿命令式的、強制性的語言,會使遊玩者心情沈重,以至於產生反感情緒;如果我們將前者換成充滿人情味的告示,那效果截然不同。例如,“嚴禁進入草地!”與“踏破青氈可惜,多行數步何妨!”這兩幅不同的告示,給人的感覺不壹樣。前者冷冰冰的,措詞強硬;後者語氣婉轉、平緩,帶有商量的口吻,給人壹種親切、溫馨的感覺。可見語言的得體是何等重要。我們只要做生活的有心人,就會發現生活中有很多語言現象值得我們去分析。

從俗語、古訓、警句中挖掘語言新的涵義

生活中的俗語、古訓、警句常對人們起著勸誡、鞭策、激勵作用。然而,隨著社會的發展,有的未必仍是金科玉律。從不同的角度去品味生活中的俗語、古訓、警句,推陳出新,會領悟到語言的深層涵義。因此,要大膽進行逆向思維。有的針對“人到無求品至高”這句名言提出逆向命題──“人到有求品亦高”。“人到無求品亦高”,這裏的“無求”,是指人們對功名利祿的淡泊;而“人到有求品亦高”這句話中的“有求”則是指人們對人生、對事業執著的追求。諸如此類的還有:“沈默是金”──“沈默未必是金”等。

從歌詞中品味語言的精煉、雋永

我們的生活中充滿著歌聲,通俗歌曲更是走進了千家萬戶。我們的學生正值青春年少,易於接受新的東西,許多同學都喜歡唱通俗歌曲。壹般來說,壹首好歌,它的歌詞含蓄、精煉、雋永、優美。我們要引導我們的學生去欣賞、品味,並將優美的歌詞記住,從而達到積累語言的目的。例如《濤聲依舊》的歌詞:“帶走壹盞漁火,讓它溫暖我的雙眼;留下壹段真情,讓它停泊在楓橋邊。……”既洋溢現代青年的思想情感,又蘊涵著唐代詩歌的優美意境。歌詞含蓄、雋永。相反,對個別語言欠規範的粵語歌詞我們要摒棄它。

從課外閱讀中學習、積累語言

課外閱讀是語文課堂教學的延伸,是寫語感隨筆攝取題材的主要渠道。要閱讀大量的古今中外的文學名著,對其中的璣玉之言、精彩的章節片段要仔細閱讀,細細咀嚼。並寫下自己的閱讀感受。另外,我們要適當地閱讀壹些報刊雜誌,從中品味、鑒賞優美的語言材料。

霧裏看花

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