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智力發展評估

智力發展評估

智力發展評價,智力包括很多方面,如觀察、記憶、想象、分析判斷、思維能力、適應能力等等。世界上有很多智力發育不完全的孩子,那麽如何評價智力發育呢?

智力發育評估1壹、25-27個月兒童

大運動:獨自上下樓梯;爬山;如果妳不保持平衡,妳就不會輕易摔倒。

精細動作:模仿畫豎線;橡皮泥捏性;單手杯;細線串鈕扣;知道大小;識別和區分圖形

演講:說8-10字的句子;喜歡看繪本。

社交技巧:把鞋子放整齊;把水壺裏的水倒進杯子裏;脫下簡單的衣服;知道簡單的對與錯

25-27個月的孩子要著重訓練理解能力,配合童書,讓孩子多了解壹些常見的東西。經過之前的系統訓練,走路基本不會摔倒。玩具的選擇多是多繪本和小玩具。

第二,22-24個月的孩子

大運動量:單腳站立2秒以上;騎三輪車;雙腳跳躍

精細動作:積木模仿橋梁;勺子的熟練使用;用剪刀;認識1和很多;會表達冷熱。

單詞:說出圖片中10的事物名稱;說要賣給誰,做什麽

社交技巧:來回倒水;扣好自己的扣子;卷地毯

22-24個月的孩子在大型運動中要註意鍛煉協調能力,建議單腿站立,雙腳同時跳躍的運動;精細動作要和理解能力結合起來,比如給孩子看橋是什麽樣子,然後讓他們用積木搭出來,或者動物是什麽樣子,然後讓他們用積木搭出來;在教孩子認識壹些東西的時候,也壹定要說出來,說對了就及時獎勵。

智力發展的評價2 I .智力的定義

智能是壹個人有目的地行動、理性思考、更有效地適應環境的能力。智能不僅是壹個壹般的實體(G),而且是壹個多維度、多影響的實體,它可以以多種形式表現自己。(韋克斯勒,1944)智力也叫壹般能力,即任何活動都不可或缺的能力,如觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力等,其核心是思維能力。想想看,沒有這些能力,我們能做任何事情嗎,比如學習,工作,人際交往?

智力發展理論告訴我們什麽?

1.優生學的創始人是高爾頓,他是達爾文的表弟。他通過差異研究的手段,比較了普通人及其後代、精英人士及其後代、波普及其養子(出身貧寒但環境發生了變化)和同卵雙胞胎的發展結果,得出了基因決定論的觀點。這個理論總的來說就是龍生龍,鳳生鳳,老鼠生的兒子會打洞。這個結論現在看來當然有失偏頗,但它揭示了遺傳在智力發展中的作用。現代研究進壹步證明,遺傳對智力的作用約為30-65%,遺傳決定了壹個人所能達到的最高水平。

2.美國心理學家沃森,行為主義學派的代表,強調了環境和教育在智力發展中的巨大作用。他的名言是“給我十幾個孩子,我可以把他們培養成妳想讓他們成為的任何人,比如老師、醫生、科學家、公務員,甚至小偷、強盜”。這就是著名的環境決定論,有失偏頗,但也揭示了教育對能力水平發展的巨大作用。

3.通過很多偉人的不懈努力,我們現在知道,智力既受遺傳的影響,又受環境的影響,兩者相互作用,相互影響,造成了我們每個人的不同發展,而這種不同主要體現在三個主要方面,壹是能力水平的不同,二是能力特征的不同,三是發展速度的不同。如果我們的家長不能認識到這種差異,尤其是兒童認知能力的特點,就不能順應潮流,抓住機遇,創造促進兒童智力發展的環境。他們反而只能做盲人摸象,人雲亦雲,人雲亦雲。最後,他們有幸培養出壹個平庸的人才,也就是壹個根本不會脫穎而出的平庸人才。這是當今社會的巨大變革和發展,大步邁向智能和機器取代人。

三、兒童智商評價的四個維度

1,言語理解(VCI)能力測評,對兒童的漢語概念形成、漢語推理、漢語學習、語言發展與加工、環境文化中獲得的知識進行測評。這些考核主要考察孩子三個方面的能力,壹是處理語言信息的能力,二是用文字和符號思考的能力,三是運用語文知識和技能解決新問題的能力。這些能力偏向水晶智能,是教育培養出來的,體現了我們的訓練成果。

2.知覺推理(PRI)能力評價,完全是非語言的,可以通過積木、圖片、圖形、矩陣等遊戲來評價對圖像符號的處理能力,評價兒童的四種能力,壹是根據視覺圖像進行思維的能力,二是是否能夠順利處理視覺信息,三是根據視覺信息進行思維而不使用文字,四是快速解釋視覺信息。這些能力偏向於遺傳天賦,被稱為流體智能。

3.工作記憶能力的評估。記憶是人類智慧的基礎。記憶可分為時序記憶、短時記憶和長時記憶。其中,短時記憶是用來處理學習和工作任務的,所以也叫工作記憶。通過對識記、算術、數字和字母排序的評價,不僅可以考察兒童的工作記憶能力,還可以考察兒童的心智警覺性、專註力、順序性、認知靈活性等特征。

4.加工速度(PSI)又稱智力速度,是評價兒童心理操作和動作的速度。通過對符號提取、解碼和擦除的評價,可以考察兒童對各種視覺信息的快速掃描、分類、分辨和操作能力,也可以考察兒童的認知靈活性、視動協調性、警察性等能力特征。

第四,評估孩子智商的方法

1,觀察法,我們的父母每天都和孩子生活在壹起,孩子也是我們的中心。兒童的語言表達、行為、學習和娛樂行為都壹壹呈現在我們面前。我們如何儲備壹定的心理學知識和常用技能,不難發現孩子智力的壹些特點,尤其是他們的優缺點。雖然這些發現只是定性的,但對於理解兒童也是非常有價值的。

2.比較法,經濟學中有壹句名言“不懂比較優勢的經濟學家不能稱為經濟學家”。這句話的意思是,每個經濟體、每個國家都必須充分發揮自己的獨特優勢,才能發展自己國家的全球競爭力。這些比較優勢當然需要經濟學家去探索。這句話如果用在我們的父母身上,同樣合適。“壹個不知道孩子比較優勢的家長,壹定是壹個不稱職的家長。”當孩子在壹起玩耍、學習、互動時,是比較、分析、判斷的好機會。這時,他們的孩子和其他孩子的異同就呈現在妳的面前,壹個獨特而不同的人生就向妳走來。

3.評價方法:韋氏成人智力量表是目前最科學、最權威的智力評價工具,包括嬰幼兒版(4-5歲)、兒童版(6-18歲)和成人版。通過專業的評估和專家的分析,您將獲得對孩子認知能力水平最詳細、最全面的評估報告,您也將對孩子有壹個全新的認識。有了這些知識,妳就能創造更優化的教育環境,做出最明智的選擇,培養出壹個優秀的孩子。

動詞 (verb的縮寫)有關註意事項

1,愛屋及烏,因為愛自己的孩子都想象自己的孩子是完美的。很多家長都是這樣的。他們盲目的認為自己的孩子聰明,卻不知道自己的孩子有多聰明,聰明在哪裏,而這些更具體的信息才是最有意義的。

2、以偏概全,因為孩子的能力達不到自己的預期而對孩子失望,否定孩子,不是去發現孩子的閃光點或者鄙視孩子的其他優點,最可怕的是給孩子貼上智障的標簽,記住每個孩子都有天才的壹面,如果有問題,那也是我們家長缺乏發現的眼光。

3、靜態觀念,孩子的心理發展是壹個漫長而不斷變化的過程,培養壹個優秀的孩子絕不是壹時之舉和努力可以達到的,孩子每天都在成長,我們的父母也需要學習和成長,如果這樣,我們每天都會有新的發現,固守舊的視野會讓我們錯過培養孩子的關鍵時期。

智力發育評估3 1個月:寶寶笑了,

2個月大:寶寶俯臥時可以擡頭,對人微笑,看人的臉和玩具。眼睛和頭部會隨著光線旋轉;

3個月大時:寶寶仰臥時頭部不下垂,直立抱起時頭部可擡起。當他躺下時,會翻身,能踢腳,握拳伸手,活動腿腳,非常活躍,搖動有響聲的玩具,轉向有響聲的壹側,認識瓶子,把頭轉向發出聲音的地方,說明聽覺發育正常;眼睛能跟隨物體運動,看到乳房或瓶子就咂嘴,說明視力發育正常;餓了、生氣了、害怕了或身體不適時哭,說明中樞神經系統發育正常。

4個月:寶寶仰臥時,頭和肩膀可以擡起;可以抓住掛在胸前的玩具,每只手可以拿著壹個玩具隨著時間晃動,可以把手中的玩具放在嘴裏。

6個月大時:寶寶能翻身,能撐腋窩,能站能跳,能用幾個手指拿東西,能伸手抓東西,聽到呼喚有反應;

9個月時:寶寶能靜坐,能爬,能認親人和陌生人;

10個月:寶寶不僅能長時間穩定坐著,還能用手抓東西,手指靈活。他可以自己坐著玩,對玩具很感興趣。他必須抓住周圍的壹切,用手去玩。他還能仔細觀察大人的動作並模仿。

12個月,寶寶可以站立,扶著床沿或手,大步行走,用拇指和食指撿球,放下手裏的東西,有時會像父母壹樣發出聲音,但發出的聲音不清晰。有時她會做危險的動作。母親應該說:不要,不要動,隨時用柔和的語氣訓斥她。寶寶此時能記住被訓斥的事情,不會認為訓斥是壞事。家長有責任防止意外發生,因為孩子初來乍到,什麽都不知道,這對孩子也是壹種培養。

總之,如果從出生到壹歲都不能達到上述標準,那麽發育遲緩可能是神經發育障礙引起的,這是智力低下的早期征兆。也就是中醫所說的五晚。

如果寶寶在期間表現不正常,建議家長及時帶寶寶去醫院進行早期發現和治療。

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