智力發展評價，智力包括很多方面，如觀察、記憶、想象、分析判斷、思維能力、適應能力等等。世界上有很多智力發育不完全的孩子，那麽如何評價智力發育呢？
智力發育評估1壹、25-27個月兒童
大運動:獨自上下樓梯；爬山；如果妳不保持平衡，妳就不會輕易摔倒。
精細動作:模仿畫豎線；橡皮泥捏性；單手杯；細線串鈕扣；知道大小；識別和區分圖形
演講:說8-10字的句子；喜歡看繪本。
社交技巧:把鞋子放整齊；把水壺裏的水倒進杯子裏；脫下簡單的衣服；知道簡單的對與錯
25-27個月的孩子要著重訓練理解能力，配合童書，讓孩子多了解壹些常見的東西。經過之前的系統訓練，走路基本不會摔倒。玩具的選擇多是多繪本和小玩具。
第二，22-24個月的孩子
大運動量:單腳站立2秒以上；騎三輪車；雙腳跳躍
精細動作:積木模仿橋梁；勺子的熟練使用；用剪刀；認識1和很多；會表達冷熱。
單詞:說出圖片中10的事物名稱；說要賣給誰，做什麽
社交技巧:來回倒水；扣好自己的扣子；卷地毯
22-24個月的孩子在大型運動中要註意鍛煉協調能力，建議單腿站立，雙腳同時跳躍的運動；精細動作要和理解能力結合起來，比如給孩子看橋是什麽樣子，然後讓他們用積木搭出來，或者動物是什麽樣子，然後讓他們用積木搭出來；在教孩子認識壹些東西的時候，也壹定要說出來，說對了就及時獎勵。
智力發展的評價2 I .智力的定義
智能是壹個人有目的地行動、理性思考、更有效地適應環境的能力。智能不僅是壹個壹般的實體(G)，而且是壹個多維度、多影響的實體，它可以以多種形式表現自己。(韋克斯勒，1944)智力也叫壹般能力，即任何活動都不可或缺的能力，如觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力等，其核心是思維能力。想想看，沒有這些能力，我們能做任何事情嗎，比如學習，工作，人際交往？
智力發展理論告訴我們什麽？
1.優生學的創始人是高爾頓，他是達爾文的表弟。他通過差異研究的手段，比較了普通人及其後代、精英人士及其後代、波普及其養子(出身貧寒但環境發生了變化)和同卵雙胞胎的發展結果，得出了基因決定論的觀點。這個理論總的來說就是龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。這個結論現在看來當然有失偏頗，但它揭示了遺傳在智力發展中的作用。現代研究進壹步證明，遺傳對智力的作用約為30-65%，遺傳決定了壹個人所能達到的最高水平。
2.美國心理學家沃森，行為主義學派的代表，強調了環境和教育在智力發展中的巨大作用。他的名言是“給我十幾個孩子，我可以把他們培養成妳想讓他們成為的任何人，比如老師、醫生、科學家、公務員，甚至小偷、強盜”。這就是著名的環境決定論，有失偏頗，但也揭示了教育對能力水平發展的巨大作用。
3.通過很多偉人的不懈努力，我們現在知道，智力既受遺傳的影響，又受環境的影響，兩者相互作用，相互影響，造成了我們每個人的不同發展，而這種不同主要體現在三個主要方面，壹是能力水平的不同，二是能力特征的不同，三是發展速度的不同。如果我們的家長不能認識到這種差異，尤其是兒童認知能力的特點，就不能順應潮流，抓住機遇，創造促進兒童智力發展的環境。他們反而只能做盲人摸象，人雲亦雲，人雲亦雲。最後，他們有幸培養出壹個平庸的人才，也就是壹個根本不會脫穎而出的平庸人才。這是當今社會的巨大變革和發展，大步邁向智能和機器取代人。
三、兒童智商評價的四個維度
1，言語理解(VCI)能力測評，對兒童的漢語概念形成、漢語推理、漢語學習、語言發展與加工、環境文化中獲得的知識進行測評。這些考核主要考察孩子三個方面的能力，壹是處理語言信息的能力，二是用文字和符號思考的能力，三是運用語文知識和技能解決新問題的能力。這些能力偏向水晶智能，是教育培養出來的，體現了我們的訓練成果。
2.知覺推理(PRI)能力評價，完全是非語言的，可以通過積木、圖片、圖形、矩陣等遊戲來評價對圖像符號的處理能力，評價兒童的四種能力，壹是根據視覺圖像進行思維的能力，二是是否能夠順利處理視覺信息，三是根據視覺信息進行思維而不使用文字，四是快速解釋視覺信息。這些能力偏向於遺傳天賦，被稱為流體智能。
3.工作記憶能力的評估。記憶是人類智慧的基礎。記憶可分為時序記憶、短時記憶和長時記憶。其中，短時記憶是用來處理學習和工作任務的，所以也叫工作記憶。通過對識記、算術、數字和字母排序的評價，不僅可以考察兒童的工作記憶能力，還可以考察兒童的心智警覺性、專註力、順序性、認知靈活性等特征。
4.加工速度(PSI)又稱智力速度，是評價兒童心理操作和動作的速度。通過對符號提取、解碼和擦除的評價，可以考察兒童對各種視覺信息的快速掃描、分類、分辨和操作能力，也可以考察兒童的認知靈活性、視動協調性、警察性等能力特征。
第四，評估孩子智商的方法
1，觀察法，我們的父母每天都和孩子生活在壹起，孩子也是我們的中心。兒童的語言表達、行為、學習和娛樂行為都壹壹呈現在我們面前。我們如何儲備壹定的心理學知識和常用技能，不難發現孩子智力的壹些特點，尤其是他們的優缺點。雖然這些發現只是定性的，但對於理解兒童也是非常有價值的。
2.比較法，經濟學中有壹句名言“不懂比較優勢的經濟學家不能稱為經濟學家”。這句話的意思是，每個經濟體、每個國家都必須充分發揮自己的獨特優勢，才能發展自己國家的全球競爭力。這些比較優勢當然需要經濟學家去探索。這句話如果用在我們的父母身上，同樣合適。“壹個不知道孩子比較優勢的家長，壹定是壹個不稱職的家長。”當孩子在壹起玩耍、學習、互動時，是比較、分析、判斷的好機會。這時，他們的孩子和其他孩子的異同就呈現在妳的面前，壹個獨特而不同的人生就向妳走來。
3.評價方法:韋氏成人智力量表是目前最科學、最權威的智力評價工具，包括嬰幼兒版(4-5歲)、兒童版(6-18歲)和成人版。通過專業的評估和專家的分析，您將獲得對孩子認知能力水平最詳細、最全面的評估報告，您也將對孩子有壹個全新的認識。有了這些知識，妳就能創造更優化的教育環境，做出最明智的選擇，培養出壹個優秀的孩子。
動詞 （verb的縮寫）有關註意事項
1，愛屋及烏，因為愛自己的孩子都想象自己的孩子是完美的。很多家長都是這樣的。他們盲目的認為自己的孩子聰明，卻不知道自己的孩子有多聰明，聰明在哪裏，而這些更具體的信息才是最有意義的。
2、以偏概全，因為孩子的能力達不到自己的預期而對孩子失望，否定孩子，不是去發現孩子的閃光點或者鄙視孩子的其他優點，最可怕的是給孩子貼上智障的標簽，記住每個孩子都有天才的壹面，如果有問題，那也是我們家長缺乏發現的眼光。
3、靜態觀念，孩子的心理發展是壹個漫長而不斷變化的過程，培養壹個優秀的孩子絕不是壹時之舉和努力可以達到的，孩子每天都在成長，我們的父母也需要學習和成長，如果這樣，我們每天都會有新的發現，固守舊的視野會讓我們錯過培養孩子的關鍵時期。
智力發育評估3 1個月:寶寶笑了，
2個月大:寶寶俯臥時可以擡頭，對人微笑，看人的臉和玩具。眼睛和頭部會隨著光線旋轉；
3個月大時:寶寶仰臥時頭部不下垂，直立抱起時頭部可擡起。當他躺下時，會翻身，能踢腳，握拳伸手，活動腿腳，非常活躍，搖動有響聲的玩具，轉向有響聲的壹側，認識瓶子，把頭轉向發出聲音的地方，說明聽覺發育正常；眼睛能跟隨物體運動，看到乳房或瓶子就咂嘴，說明視力發育正常；餓了、生氣了、害怕了或身體不適時哭，說明中樞神經系統發育正常。
4個月:寶寶仰臥時，頭和肩膀可以擡起；可以抓住掛在胸前的玩具，每只手可以拿著壹個玩具隨著時間晃動，可以把手中的玩具放在嘴裏。
6個月大時:寶寶能翻身，能撐腋窩，能站能跳，能用幾個手指拿東西，能伸手抓東西，聽到呼喚有反應；
9個月時:寶寶能靜坐，能爬，能認親人和陌生人；
10個月:寶寶不僅能長時間穩定坐著，還能用手抓東西，手指靈活。他可以自己坐著玩，對玩具很感興趣。他必須抓住周圍的壹切，用手去玩。他還能仔細觀察大人的動作並模仿。
12個月，寶寶可以站立，扶著床沿或手，大步行走，用拇指和食指撿球，放下手裏的東西，有時會像父母壹樣發出聲音，但發出的聲音不清晰。有時她會做危險的動作。母親應該說:不要，不要動，隨時用柔和的語氣訓斥她。寶寶此時能記住被訓斥的事情，不會認為訓斥是壞事。家長有責任防止意外發生，因為孩子初來乍到，什麽都不知道，這對孩子也是壹種培養。
總之，如果從出生到壹歲都不能達到上述標準，那麽發育遲緩可能是神經發育障礙引起的，這是智力低下的早期征兆。也就是中醫所說的五晚。
如果寶寶在期間表現不正常，建議家長及時帶寶寶去醫院進行早期發現和治療。