壹年級下冊《中國園林I》第壹部分教學設計1教學目標
1.能夠仔細觀察圖片，找到事物的相似特征，用壹句像這樣的話明確自己發現了什麽。
2.能夠根據“認讀”中漢字的特點獨立閱讀——在熟悉的字上加偏旁；背對聯；搭配詞。
3.能夠積極參與尋找春天的實踐，主動與同學交流春天的新發現，培養口語交際能力。
4.可以用自己喜歡的方式收集和展示本群文字內容相關的信息，和同學們壹起玩得開心。
教學時間
2課時。
教學過程
壹.我的調查結果
1，觀察圖片，引導發現:
畫上畫的是什麽？這些事情之間有什麽聯系？
2、根據提示，創造想象:
請完成妳搭檔泡泡裏的單詞(我發現燕子的尾巴像剪刀)。妳能換壹種說法嗎？(剪刀就像燕子的尾巴)可以這樣說別的嗎？小組內相互交流和觀察的結果。
3、接觸經驗，擴大交流:
日常生活中還有哪些妳覺得很像的事？學生可以大膽想象，自由表達。
(如眉如月牙，河如鏡等。)
第二，日積月累
1，讀認:
(1)閱讀:閱讀下面的單詞，看看妳有什麽發現。(所有生詞都由熟悉的詞和偏旁部首組成)
妳是怎麽記住這些單詞的？學生們互相交流識字方法。
(3)說:將每組中的兩個單詞分別分組，然後用自己喜歡的單詞說壹個或幾個單詞。
2、回讀:
(1)閱讀:
學生可以自己看對聯，不認識的字可以用拼音；老師示範讀對聯，學生感受語調。(註意閱讀節奏要慢壹點，上下部分要節奏壹致，以示對應關系。壹般來說，第壹聯唱得慢，第二聯唱得高而平。例如，柳樹/綠色/千裏，春風/溫暖/壹萬。)學生模仿閱讀、對立閱讀、同時閱讀、想象閱讀。
(2)背誦:
學生用適合自己的方式背對聯。
(3)展示:
學生們交換課後收集的關於春天的詩歌。
3.我會說:
(1)說:
讀橫線後面的單詞，說出橫線裏應該填什麽。
(2)評價:
在群裏說自己填了什麽，其他同學來評論。老師要啟發學生說不同的話，只要搭配準確，就要鼓勵和表揚。同時，學生可以從學過的課文中找到壹些這樣的短語，讀，寫，寫。
(3)練習:
害羞()眼睛()射。
()的世界是綠色的()
第三，口語交流
1.放《小鳥》這首歌。聽完後，告訴我妳聽到了什麽。
2.春天妳有什麽新發現？學生根據收集到的相關信息在小組中談論它。
要求:
(1)可以從植物、動物、天氣變化、人的活動入手。
(2)尋找“新”的東西，嘗試與眾不同。
3.在課堂上交流和匯報“新發現”，引導學生盡可能按照壹定的順序講述自己的新發現，或者圍繞某壹件事，把它具體化。比如草的發現，可以說從開始到小綠葉的生長，從“草色遠而不近”到看到綠草。鼓勵學生大膽結合自己的聯想和自己的發現。
4、全班交流，師生* * *同評，評選“最有眼光”獎。
5.把妳的新發現寫出來，老師要提醒學生在寫作前想好寫作的順序。然後全班交流，師生分享寫作的快樂。
四、展覽表
1，結合這組語文實踐活動的結果，根據學習夥伴的提示，老師引導學生用自己喜歡的方式展示自己的學習成果。
(收集描寫春天的詞語，展示關於春天的書法作品，唱關於春天的歌曲，創作贊美春天的舞蹈，畫壹幅春天的畫...)
2.分組交流，大家會互相分享自己的學習收獲。
3.班級交流與展示，並評選出“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。
動詞 （verb的縮寫）寬帶網絡
1，在群裏交流自己收集的關於“市花”的信息。
(除了課本上引用的例子，老師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”信息。)
2.有學習能力的同學還可以交流某種“市花”的來歷，或者“市樹”的相關信息。
3.根據學生交流的信息，老師和學生* * *出版了壹份作品最好的墻報。
本部分壹年級下冊《中國園林I》教學設計2的教學目標。
1.引導學生發現識字規律，總結自己的識字方法。
2.積累關於春天的詞匯。
3.正確寫句子，激發寫句子的興趣。
4.進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
重點和難點
自我素養，重在引導學生發現規律，提高學習興趣。
教具
新單詞和短語卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第壹類
首先，激發興趣，引入新課程
同學們，妳們願意和老師壹起去中國花園嗎？要進國文園的大門不是那麽容易的，因為大門前有幾道考題。妳有信心回答正確嗎？
第二，新知識的出現，自我尋求規律
1，筆記卡(第壹組):
兄弟唱星醒頂燈
平整-判斷-擠壓-種植
采訪古老的唱鳥黨
妳自己看壹下，告訴我妳發現了什麽。
學生甲:左邊的字比右邊的少壹點。
學生乙:左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生C:橫線兩邊的字聽起來有點像。
學生D:右邊的單詞比左邊的單詞多壹個偏旁。
第壹個問題是:
妳能按照這個規律說出幾組這樣的單詞嗎？
學生甲:寸——寨門——文化——花卉。
學生乙:早晨——草林——淋人——睡覺。
……
(3)誰能幫妳總結壹下，這種識字方法可以叫什麽名字？
學生:熟悉的帶偏旁部首的詞。
老師的板書:
成熟詞加偏旁
2.展示便箋(第二組):
底部——低油價——郵政橋梁——汽車線路——貨幣
自己再讀壹遍。這次妳想告訴大家什麽？
學生甲:左邊和右邊的單詞發音差不多。
學生乙:左右兩個字的偏旁部首不壹樣。
學生C:我想告訴妳，妳也可以通過改變熟悉單詞的偏旁部首來學習新單詞。
(2)第二個問題是:請說出幾組偏旁不同的漢字？
老師的板書:
改變熟悉單詞的偏旁部首
學生甲:對，村長節。
學生乙:光-經絡-技能
第三，鞏固練習，強化記憶
1.給我看新單詞卡:
評論郵局支付的錢
(1)隨意點名，讓學生讀。
(2)閱讀和擴展單詞:
點評:評估鑒定局:郵政局公安局局長
參觀:參觀家訪轎子:轎子轎子
人群:擁擠擁擠的汽車郵件:郵票郵局郵遞員
錢:為掙錢而花的錢。
2、遊戲:
猜單詞:壹個學生向前走，面對所有人。老師指著後面的壹個單詞，讓大家說出這個單詞的特點。然後讓前面的同學猜。
3.同學們，我們即將進入花園。告訴我妳在花園門口知道什麽。
學生甲:兩種閱讀方式。
學生乙:熟字加偏旁識字。
學生C:把熟悉的字改成偏旁識字。
四、展覽表
1.只要我們願意，我們每天都能交到新的中國朋友！
2.在群裏互相看對方的作業本，背同學的名字。
3.如果妳想知道某人的名字，就離開妳的座位去問他！
第二節課
首先，激發興趣，引入對話
奏響優美的音樂，展現美麗的春光。
第二，參與學習，積累語言
1.分組自由朗讀單詞，要求發音正確。
2.讀單詞卡(發音)。
3.擴展練習:
妳說出妳積累的與春天有關的詞匯嗎？
4.我會寫:
(1)我們已經可以寫很多字了。我們知道，詞也可以構成詞，詞也可以構成句子。現在讓我們寫兩句話！
(2)先看看誰知道我們要寫什麽句子。
(學生可以自由朗讀拼音)
(3)老師要寫“春”字。
(提醒學生根據田字格的立場寫作)
(4)比較壹下，哪位同學寫的句子最美？
(學生寫作)
5]各組互相比較，推薦寫得好的同學在展示臺上展示。
第三，看後面
1.春天，花園裏的花開了，果樹上的花也開了。秋天，果樹會結果！
2.學生可以自由閱讀《花園果園》。
3.分組互相朗讀短文(發音)。
4.小組互相討論這篇文章的內容。
5.比較哪壹組孩子最先記住了這篇文章？
6、給會背誦的孩子的音樂，配圖片閱讀。
第四，結果顯示
比較誰得到的禮物最多，並給予表揚。
第三類
口語交流:春天在哪裏？
先進入“積累”的世界，揭示題目。
春回大地，春暖花開，春風輕撫妳的臉龐。
柳花、紅花、百花盛開，萬物復蘇。
1，按名字讀，壹起讀。
2.告訴我妳發現了什麽。
3、談話，話題:
是的，春天來了！看，孩子們在尋找美麗的春天！讓我們加入他們吧！
(展示課件:春天在哪裏？引入話題)
二，創設情境，進行口語交際
1，營造場景1:《說春天》
(1)展示課件:
(春老師微笑著對孩子們說:“妳們好，我是春老師。聽說妳們都很喜歡我。能不能講壹個關於我的故事，背壹背關於我的古詩和課文？”)
(2)學生從座位上下來，和好朋友說話，背誦。
(3)點名、背誦、點評。
(4)春天是壹個怎樣的季節？
2.創建場景2:“尋找春天”
(1)展示課件:
春小姐:“在這個美麗的季節裏，妳看到了什麽？快告訴孩子們！”)
(2)分組交流。
(3)命名和評論。
(4)播放春天美景的相關視頻:
指導學生運用積累的單詞和表達，說得好的及時給予鼓勵。
3.創造情景3:“贊美春天”
(1)談話:
既然大家都找到了春天，那就想想用我們優美的歌聲和多彩的畫筆來表達它，贊美它吧？
(2)自由組合成“創作組”、“表演組”、“剪輯組”。
(3)明確要求:
讓創作組的學生壹起畫壹幅春天的畫，並寫壹些描述春天的句子。
讓表演藝術組的同學加動作，唱春天。
(3)請剪貼組的同學根據收集到的圖片貼壹張春季畫冊，可以配詩，也可以配文。
(4)根據三組的內容，準備幾個問題給另壹組。
⑷“創作組”、“表演組”和“剪輯組”依次上臺陳述和介紹，並接受對方提問和回答。
(說說妳自己畫的和剪下來的內容以及妳為什麽要這樣畫、糊、唱。歌裏有什麽？)
第三，總結
1，展示課件:
春老師:“我太高興了。妳給我發了這麽美的圖片，這麽感人的歌，這麽美的故事。謝謝大家！”" )
2、老師談話:
是的，春姑娘就在我們身邊。它是壹幅彩色的畫，壹首無聲的詩，壹首悠揚的歌，壹個說不完的故事...讓我們壹起走進美麗的春天吧！
3.放音樂“春天在哪裏？”學生們會壹起唱歌。
教學設計3《中國園林I》第二冊壹年級第壹部分學習目標
1，讀寫；積累單詞；開展以“秋”為主題的語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究的學習中，掌握知識，培養能力。
3.學會規劃自己的秋遊。
4.願意學習和展示。
課前準備
1，多媒體課件，實物投影儀。
2.識字卡。
3.引導學生收集壹些關於景點的信息，如門票、導遊圖、景點圖片等。
4.小紅花用於比賽評估。
5、秋遊日程。
教學設計
第壹，口頭交流
1，精彩對話:
秋天是壹個美麗的季節，壹個收獲的季節，壹個喜慶的季節。
秋天多美啊！稻海披上金色的浪花，楓林披上紅色的衣裳，郁郁蔥蔥的松柏綠更加濃郁...秋天是壹個五彩繽紛的季節，有五彩繽紛的森林和美麗的風景。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學完這套教材，我們很想出去秋遊，走進秋天，感受秋天。我們還想多畫壹些秋天的畫！在這節課上，學生們將壹起討論如何組織這次秋遊。
2.討論計劃:
(1)分組討論秋遊計劃。
全班討論“去哪裏秋遊”。
根據不同意見分組，形成意見壹致的小組。
各小組根據秋遊活動日程的內容，討論制定了更加詳細的秋遊活動計劃。比如秋遊的時間:什麽時候在學校見面？
秋遊的地點:壹個公園，壹個村莊，壹座山...
秋遊前的準備:聯系各種事宜，發通知...
秋遊活動:觀光、玩遊戲、爬山...
秋遊後的收獲:繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花...
(2)選舉小組代表。
提名向小組推薦或自薦的代表。
推薦人告訴我推薦的理由。
根據推薦的理由，討論決定小組代表人選。
3.經討論決定:
(1)每組代表各抒己見，其他組的學生和老師可以提問。
(2)各組之間充分討論每個方案的優缺點(教師作為學習夥伴之壹參與討論)。
(3)全班投票通過最佳秋遊計劃。
⑷分組討論和改進采用的秋遊計劃。
5]各組填寫秋遊計劃表(大家可以說壹個人填)。
二、展覽表
1，匯總導入:
我們學了秋天的課文，讀了秋天的詩，去野外尋找秋天的足跡，享受秋天的風和光。秋天就像壹個朋友，帶給我們很多知識和美好的享受。四個孩子舉辦了“秋天”展覽，請欣賞。妳最喜歡誰的作品？
2.課件展示:《我們的作品》。學生評論。
3.建議同學們用各種形式展示他們眼中的秋天，布置壹個秋天的教室。
4.舉辦“秋天來我們班”展覽。
建議本次中國園林教學3課時，其中“口語交際”1課時。
教學設計4《中國園林I》第二冊壹年級第壹部分學習目標
1.引導學生發現識字規律，總結自己的識字方法。
2.積累關於春天的詞匯。
3.正確寫句子，激發寫句子的興趣。
4.熟練背誦《花園果園》。
難點
正確地寫句子。
教學時間
三節課。
教學過程
第壹類
【課堂目標】發現識字規律，自學閱讀。
教學過程
第壹，進口
孩子們，在我們面前，我們學習了古詩詞《春曉》，開展了尋找春天的活動。妳找到春天了嗎？春天在哪裏？(請用整個句子回答問題)
黑板:公園，田野，在我們周圍...
第二，我會承認
1.展示黑板:(學生可以自由閱讀)
2.分組學習。看完之後妳發現了什麽？
3.集體交流:
小組派代表匯報總結掃盲方法。
4.展示黑板。
5.小組研究:
互相讀生詞，記生詞。
6.閱讀新單詞卡片。學生說如何記住這個單詞。
第三，展示平臺
1.只要我們下定決心，我們每天都能交到壹些新的中國朋友。
2.在小組裏互相傳練習本，背熟同學的名字。
3.如果妳想知道某人的名字，就過去問他。
第二節課
【班級目標】積累單詞，正確寫句子。
教學過程
我能閱讀。
1，過渡介紹。
2.學生可以分組自由閱讀單詞:
要求單詞發音正確。
3.讀單詞卡。
4.擴展練習:
妳還知道哪些關於春天的單詞？
第二，我會寫字
1，過渡。
2.看誰知道我先寫了什麽句子？
(學生自由拼讀)
3.老師寫“春天”。
4.比較壹下，哪位同學寫了壹句很美的句子？
(學生寫作)
5.小組互相點評，推薦寫得好的同學展示。
第三，看後面
1，過渡。
2.學生可以自由閱讀《花園果園》。
3.分組互相朗讀短文:
上面寫了什麽？
4.比較哪壹組孩子最先記住了這篇文章？
5.給會背誦的孩子背誦。
第三類
口語交流:春天在哪裏？
[學習目標]
1.了解春景的特點，學會用恰當的語言、歌曲、圖片來表達春天的美好，通過交流來豐富自己的知識和感受。
2.註意春天。
3.培養審美情趣，陶冶審美情操，激發對自然的熱愛。
教學過程
先放圖片，進入“日積月累”，揭示題目。
1，按名字讀，壹起讀。
2.告訴我妳發現了什麽。
3.說話，暴露話題。
二、創設情景，口頭交流，說春天
妳喜歡春天嗎？為什麽喜歡？
(請簡單告訴幾個同學)
既然大家都說春天很美，那我們今天就在這節課上壹起聊聊春天好嗎？
這次演講有三個要求。請看投影，並和老師壹起讀。然後請大家發言的時候記得按要求完成，比較壹下這個班誰最厲害。
春天是新的壹年的開始，所以全世界的人都稱贊它。妳知道有哪些詞形容它嗎？
(學生說幾個，老師在黑板上寫壹些)
老師也給妳準備了很多單詞和句子，幫妳說好話。請看投影，自己草草記下幾個，等會發言的時候用壹些自己喜歡的。
(學生壹邊看投影，壹邊閱讀和做筆記)
現在妳看完了，我們來比壹比誰說春天很美好嗎？春天來了，我們去公園時看到了什麽？
(根據需要，用壹句或幾句話來說)
妳剛才說的真的很好。看投影裏老師還為妳提供了什麽？
學生看投影，觀察公園的景色，然後同桌互相交談。
春天來了。我們在田野裏看到了什麽？
(壹兩句話，老師隨時可以糾正)
之後，再看投影，讓學生互相對話。最後，說出它的名字。
春天來了。妳在我們周圍的春天看到了什麽？
(老師給學生看壹兩張圖片，讓他們準備說話。)
學生開始說話，老師隨時準備引導他們。
春天裏，除了剛才說的和投影上看到的，妳還看到了什麽變化？
(蝴蝶、青蛙、蝌蚪...)
孩子們，妳們把春天說得很好，那麽誰能給我們剛才說的再加壹個話題呢？看誰說的話題最好？
(老師板書題目)
第三，指名道姓說話
現在，孩子們，我們來比壹比誰說春天的景色最美，但要按要求說，好嗎？
再看投影上的要求，然後老師讓學生自己操作投影，在春天選擇壹個自己想講的地方，依次說出特點。)
學生開始準備，老師巡視指導。
四，命名，師生評價
剛才大家都說的很好。現在讓壹個孩子來說說。大家看看，看看誰好，什麽好。
教學設計五、壹年級《中國園林I》下冊第壹部分教學要求
1，掌握並運用兩種識字方法:
“加壹加”和“改”。
2.積累關於春天的單詞，正確讀出發音。
3、看拼音，理解詞義，正確書寫漢字。
4.朗讀和背誦。
教學中的重點和難點
1，歸納識字法。
2.讀拼音，寫漢字。
課時安排2課時。
教學過程
第壹類
壹.我的調查結果
1，讓學生獨立觀察，同桌討論，說說自己的發現。
2、全班交流:
總結“壹加壹”和“壹變”的識字方法。
3.也可以通過其他識字方法，引導學生交流課後記憶的生詞。
4.讓學生自己學習七個新單詞，並檢查他們的閱讀和記憶。
(可用詞:鑒定、家訪、擠進去、郵車、主任、轎子、錢包。)
第二，日積月累
1，自讀單詞:
告訴我它們都是關於什麽季節的。
2.小老師教閱讀，糾正發音。
3.還有哪些關於春天的詞匯被收藏了？
4.讀“開火車”這幾個字。
第三，我會寫字
1，自讀拼音:
讀正確的發音和句子。
2.按名字讀句子。
3.石寫了句。
4.學生獨立寫作:
註意筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5，全班交流，同桌互改。
第四，看後面
1，學生自己看作文。
2.同桌互相讀，互相指正。
3.帶學生閱讀——小組閱讀——競賽閱讀。
4.背誦這篇文章:
自由背誦-點名背誦-分組背誦-分組背誦。
第二節課
[教學要求]
1，能按要求表達和溝通。
2、結合口語交際內容進行拓展訓練。
【教學重點和難點】
註意語言的流暢性、流暢性和完整性。
教學過程
第壹，口頭交流
1，《歌唱春天》:
激發學生興趣，感受春天的旋律。
(如《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》)
2.《我看春天》:
(1)說說我對春景的觀察。
②交流和介紹收集到的關於春天的圖片和資料。同桌介紹-課堂演示。
3.“我們聽到的春天”，找壹個學習夥伴，介紹妳聽到的春天的聲音，談談妳的感受。
4."我畫了春天"，並向全班同學介紹了春天的圖片。
二、展覽表
1，顯示內容不限:
商標、名稱、招牌、書名等。
2.顯示模式不限於:
同桌輪流展示自己認識的單詞。
3.競賽模式:
同桌群毆，每周選壹個冠軍。