高中地理人口量變教案教學設計壹
■教學目標
知識和技能
1.通過理解人口自然增長率的概念，我們可以了解並說出世界各大洲人口自然增長的地區差異。了解人口基數對自然增長率和人口的影響。
2.掌握人口增長三種模式的名稱和特點，運用人口數據或圖表判斷人口增長模式及其轉變。
3.進壹步了解中國的計劃生育政策。
4.培養良好的讀圖習慣，學習讀圖方法和技巧，掌握讀圖要領，提高從地圖中獲取知識的能力。
過程和方法
1.做好預習，培養獨立思考、分析和解決問題的能力，在自主學習的基礎上完成相關練習。
2.在充分認識人口自然增長率與出生率、死亡率關系的基礎上，通過各種數據的實踐計算，進壹步明確了人口增長與出生率、死亡率、自然增長率的關系。
3.通過對文字、數據、景觀圖片的分析，了解人類正面臨的嚴峻人口形勢，學會分析各種材料背景下的人口問題，逐步提高調查研究能力、邏輯思維能力、對地理問題的深層次探索能力、開放思維能力和解決實際地理問題的能力。
4.運用比較法和數據圖表分析法，分析不同時期世界人口變化的特點和同壹時期不同地區人口增長的差異，了解不同國家的人口政策，進行相應的閱讀和思維練習，提高運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
情感、態度和價值觀
1.通過學習樹立正確的人口觀和可持續發展觀。
2.進壹步培養分析具體問題、用發展的眼光看問題的辯證唯物主義世界觀。
3.通過學習進壹步深化對計劃生育基本國策的認識。
■教學重點和難點
教學重點
1.了解人口增長在時間和空間上的差異。
2.了解三種人口增長模型的特點、轉變原因和分布特征。
教學困難
人口增長模式的變化及其原因。
■教學準備
老師們將收集有關人口的圖片、數據和材料，並制作多媒體課件。
學生準備自主閱讀教材，課前分析思考相關問題，相互交流，探索整理相關問題的答案。課前收集有關世界人口增長和人口問題的圖片和文字。
■教學過程
第壹類
導入新課:多媒體呈現世界人口景觀圖片，激發導入，用壹系列人口變化數字和多種人口景觀圖片，激發學生對世界人口危機的關註，調動學生探究和學習的熱情。
老師:請觀看大屏幕上的投影圖片。我們知道，世界人口在02年6月199965438+10月12達到60億，而且世界人口還在增長，每年增長7800萬。預測2028年達到80億，2054年達到90億。雖然“人口爆炸”的趨勢有所減緩，但人類仍然面臨著嚴峻的人口形勢，人口問題的警鐘不斷敲響。目前世界上存在什麽樣的人口狀況，世界人口的變化有什麽特點？世界人口增長的規律是什麽？這些問題就是我們這堂課要解決的。今天，我們來學習第壹節中的人口變化。
老師:請看課本圖片1.2，思考課本上的三個問題。先獨立思考，再在同學間互相討論，盡量形成統壹完整的答案。
學生回答預設:課前安排學生預習，然後在課堂上給學生時間進壹步思考，引導他們合作探究，培養他們獨立思考、合作探究的習慣，並在課堂上給他們充分展示的機會，引導學生積極發言，老師及時鼓勵、指導、啟發。
大屏幕呈現了問題的答案:
1.人口少，增長慢。
2.人口增加，增長速度加快，增加了勞動力。再加上這壹時期農耕和灌溉技術的發展，生產力水平大大提高，糧食供應變得穩定可靠，死亡率下降。
3.用科技武裝起來，人類不斷擴大改造自然的能力，人們可以獲得足夠的食物和完善的醫療服務，死亡率降低。
教師:投影課本圖片“圖1.2”和圖集“世界人口增長折線圖”，引導學生進壹步思考；
1.兩張圖有什麽異同？
2.不同階段人口增長的特點是什麽？哪個階段人口增長最快？為什麽？
學生:學生舉手回答或暢所欲言，不斷完善補充。
老師:然後呈現課本圖片“圖1.3”。請思考和交流20世紀以來世界人口變化的特點和原因。
學生:學生舉手回答或暢所欲言，不斷完善補充。
老師總結:人口增長的總體趨勢:持續增長。影響人口增長速度的因素很多，但最根本的是生產力水平。農業革命和工業革命都促進了人口增長。
多媒體投影:生產力水平→生活環境、生活水平和醫療水平→出生率和死亡率→人口增長的量變。
設計意圖:從書中的圖片入手，加入壹些有趣的故事，有助於吸引學生的註意力，讓他們清楚地意識到人口問題的嚴重性。設計師生互動和生生互動，培養學生獨立思考和合作探究學習的能力，調動學生發表意見的積極性和培養學生正確表達問題的方法，培養集體榮譽感和競爭意識，在獨立解決問題的基礎上規範學生的思維和方法。
轉移:人口是不斷變化的。學生知道什麽因素影響人口的自然增長。人口自然增長怎麽算？請閱讀課本第三頁的活動，完成活動1和2。
學生:獨立或在交流中思考和計算活動題目。回答老師的問題
教師:讓學生先出示答案，然後進行總結:
今年增加的人口是20萬×2% = 4000人。
十年後，當年人口增加:20萬×(1+2%)= 243799 243799×1.7% = 4145。
(教學)人口自然增長主要由人口自然增長率決定，人口自然增長率由出生率和死亡率決定。
出生率:指壹定時期(通常是壹年)出生人口數與同期總人口數的比值。
死亡率:指壹定時期(通常為壹年)死亡人數占總人口的比例。
自然增長率:指壹定時期內人口自然增長(出生人數-死亡人數)占總人口的比例。
即自然增長率=出生率-死亡率。
多媒體投影:影響人口自然增長的因素───( 1)出生率、死亡率和自然增長率。
老師:繼續指導:通過活動可以看出，人口自然增長不僅與人口自然增長率有關，還與人口基數有關:人口增長=人口基數×人口自然增長率；隨著人口基數的增加，雖然自然增長率降低，但人口增長的數量每年都會增加。
多媒體投影圖片:
多媒體預測:影響人口自然增長的因素──(2)人口基數。
設計意圖:通過計算使學生掌握出生率、死亡率、人口自然增長率的含義:人口自然增長率=出生率-死亡率。根據P3“活動”，學生可以得出結論:人口自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且與人口基數有關:人口自然增長=人口基數×人口自然增長率。提出壹些相關問題，通過舉例和活動幫助學生全面理解概念。
轉移:世界人口在不斷變化。世界各地的人口都在快速增長嗎？請閱讀教材圖1.4，思考以下問題:
大屏呈現:課本圖1.4。
讀圖思考題:
1.圖中哪三大洲人口增長更多？
2.人口增長最多的大陸是不是最快的？
3.為什麽近50年來發達國家人口增長緩慢？
4.為什麽近50年來發展中國家人口增長迅速？
學生:閱讀教材圖1.4“1950至2000年各大洲和地區人口增長情況”，根據教材內容和有關世界人口的知識，對上述四個問題進行分析，先獨立思考，再按學習小組進行討論交流。每個學習小組至少有壹名代表發言，其他小組成員補充。
學生回答預設問題:
1.人口增長較快的大陸:亞洲、非洲和拉丁美洲。
2.人口快速增長的大陸:非洲、拉丁美洲和亞洲。人口增長最多的大陸並不是增長最快的大陸。
3.發達國家人口增長緩慢的原因是基於社會經濟的變化，健全發達的經濟和社會保障體系使人們老有所養，從而導致人們生育觀念的改變和生育率的下降。同時，由於激烈的社會競爭，家長為了讓孩子能夠順利融入社會，在早期教育上投入更多，從而進壹步降低了發達國家的生育率，大多數發達國家都出現了人口老齡化的現象。
4.發展中國家的快速經濟發展；改善醫療衛生條件；人口政策的影響。所有這些因素導致了第二次世界大戰後發展中國家的高生育率、死亡率的快速下降和人口的快速增長。
教師:引導學生獨立分析，分組討論交流，引導學生回答問題，根據學生的回答進行適當的指導。
從以上問題可以得出結論，亞非拉人口增長較快，這些地區的經濟發展水平與歐洲、北美、大洋洲相比如何？由此可見，當前世界人口增長的主要來源是哪些國家？(發展中國家)，與發展中國家相比，發達國家人口增長有什麽特點？可見，世界人口增長在空間上是不平衡的。
我們具體看壹下這兩個國家目前人口增長的特點。請結合課本第四、五頁的課文和第五頁的閱讀材料分組討論，完成大屏幕上的表格:
多媒體投影:
？未來自然增長率和人口增長的原因分析。典型的國家，比如發達國家？發展中國家
學生:討論並交換答案。
學生回答預設問題:
？分析未來典型國家人口增長自然增長率的原因，例如，發達國家保持較低水平，社會保障體系健全，生育觀念變化相對穩定。壹些國家的人口會逐漸減少。俄羅斯、德國和日本的人口增長率很高。世界新增人口中，發展中國家政治獨立、國民經濟發展、醫療衛生事業進步、人口死亡率下降占80%以上。中國、印度和巴基斯坦已經開始減緩人口增長？
老師總結:填表可以看出，無論是發達國家還是發展中國家，人口增長速度都趨於緩慢，明顯比二三十年前慢，尤其是發展中國家，但比發達國家快得多。
學生進壹步思考:人口快速增長好不好？(學生:不會，會出現勞動力過剩，就業困難，失業人數增加，衣食住行環境壓力加大，影響社會經濟發展和人民生活水平提高)。人口增長慢好不好？(學生:不會，會出現勞動力短缺、國防人員不足、人口老齡化等問題。)
轉移:既然人口增長過快或者過慢都不好，那麽應該如何控制人口增長的速度呢？下面結合課本第四頁的數字1.5和課前網絡收集的信息來說說不同國家都采取了哪些措施來控制人口發展。
學生:開展活動，討論交流，積極發言。
高中地理人口量變教案教學設計2
壹，課程標準的分析
課程標準:(1)分析不同人口增長模型的主要特征和區域分布。
(2)舉例說明地域文化對人口的影響。
本條中“標準”的具體含義如下:
讓學生知道什麽是人口增長模型。
讓學生學會比較不同的人口增長模型。
讓學生分析世界上不同的人口增長模式是如何分布的。
讓學生了解不同文化對出生率的影響。
把這三點放在壹個“課標”裏，因為這三點密切相關。學生在分析某種增長模式的特征時，必然會涉及到人口增長的影響因素，而這些影響因素又會在不同情況下與區域發展掛鉤。事實上，不同增長模式的分布反映了不同經濟發展水平的區域分布。
這個《課程標準》不要求學生記住不同的人口增長模式，特別強調“分析”。因此，教師教學的重點應該是先給學生提供壹些人口數據，通過圖表引導學生畫出人口增長模式，然後利用學生自己建立的人口模式分析其特征，幫助學生理解每種人口增長模式的意義。
在學習評價中，不同的人口增長模式應該是評價活動的背景信息，而不應該作為考核學生是否記住的內容。因此，教師在設計評價練習時應註意這壹點。
二，教材分析
人口和人口問題是人與環境關系發展中的基本問題，是所有人文地理學學習內容的核心。教材安排在必修2第壹章第壹節，為其他章節的學習做鋪墊，會滲透到各個方面。《說明地域文化對人口或城市的影響》課程標準要求部分教材沒有相應的單獨章節，散見於第壹、二章，需要對教材進行分析挖掘。
第三，學習情境的分析
學生在義務教育階段的地理和生物課上學過人口和人口問題的基本知識。高中地理的學習是把義務教育中的感性學習提高到理性的水平。
人口問題與現實生活密切相關，也是人們普遍關心的問題。高中生具有壹定的調查能力、邏輯思維能力和分析能力，但缺乏深層次探索能力、開放性思維能力和解決實際地理問題的能力。初中雖然有壹定的感性認識，但由於不同學生的基礎知識差異較大，知識結構無法形成，需要合作學習，培養綜合分析能力和創新意識。
第四，教學目標
知識和技能
1、?把握人口自然增長的決定因素、時間差異和空間差異。
2、?了解人口增長模式的含義和類型，了解其轉變的原因和時空分布。
3、?了解地域文化對人口的影響。
4、?掌握地理曲線統計圖和柱狀統計圖的閱讀方法和繪制能力。
過程和方法
1、?通過閱讀和分析圖片，讓學生總結不同時期人口增長的特點和不同地區人口增長的差異，了解相應國家不同的人口政策。
2、?通過對圖表和案例的分析和討論，並通過繪制圖表，讓學生總結三種人口增長模型的特點和差異，引導學生深入分析不同人口增長模型的形成和轉化。
3.結合調查分析，利用鄉土地理可以進壹步了解人口增長模式及其轉變的特點。
情感、態度和價值觀
1、?幫助學生樹立正確的人口觀和可持續發展觀，初步形成正確的全球意識。
2、?進壹步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。
3.關註家鄉人口問題，培養熱愛家鄉的情感。
五、教學重點
1、?了解人口增長在時間和空間上的差異。
2、?了解三種人口增長模型的特點、轉變原因和分布特征。
不及物動詞人口增長方式轉變的教學難點及其原因。
七、教學方法，讀圖法、分析比較法、調查研究法
基於案例分析的自主學習與合作研究
八、多媒體課件為教學工具
九、課時安排2課時
X.教學過程
內容教師活動學生活動意圖和備註導入視頻:世界人口的增長
給出問題:材料中解釋了世界人口的哪些特征？帶著問題看視頻。
世界人口增長特征的初步總結。視頻內容豐富，容易激發學生興趣，帶著問題觀看，培養獲取信息的能力。第壹，人口的自然增長。
1，人口在時間上的變化特征導讀圖片:
文字地圖1.2《65438+百萬年人口增長》結合圖集《世界人口增長折線圖》，
1.兩張圖有什麽異同？
2.不同階段人口增長的特點是什麽？哪個階段人口增長最快？
3.圖1.3顯示了科技革命的次數和最快的人口增長。
4.農業革命前後影響人口增長加速的最重要因素是什麽？
通過看圖獨立思考，並閱讀課文相關內容，分四組比賽回答或補充，培養學生看圖分析能力，掌握看圖方法。
培養學生獨立思考和自學能力，培養集體榮譽感和競爭意識。
2.人口空間變化的特征。
轉述:在過去的100年裏，世界各地的人口是否快速增長？
導讀:圖1.4“1950至2000年各大洲和地區人口增長情況”
1.圖中哪三大洲人口增長更多？
2.人口增長最多的洲是人口增長最快的洲？
3.為什麽近50年來發達國家人口增長緩慢？(以歐洲為例)
4.為什麽近50年來中國人口增長如此之快？(以亞洲為例)
過渡:不同地區人口增長不壹樣，人口政策也不壹樣。導讀圖片1.5想壹想:
5.表中有多少發展中國家？比較發達國家和發展中國家之間，以及中國和發展中國家之間的自然增長率。
6.如果中國的人口政策和日本倒過來會怎麽樣？
讀圖、思考和計算指令
合作探索:分成兩組討論壹個區域，每組四個人。
討論分析，小組間交流，得出結論。
總結兩大洲人口增長的相同影響因素。
閱讀並分析圖表。
合作探究、表達、交流，培養閱讀、分析、挖掘信息的能力，明確人口基數對人口的影響。
分享任務可以提高課堂效率，突出兩大洲的可比性。
培養學生自主合作和探究學習的能力。
學會分析和總結人口增長區域差異的原因，了解區域文化對人口的影響。
大聲地
假設比較極端，容易激發學生的興趣，深入了解不同地區的人口問題，辯證看待人口問題和人口政策。形成正確的人口觀。3.不同地區的人口政策。人口增長模式及其變化
人口增長模型的含義
人口增長模型的基本特征
高中地理人口量變教案教學設計三
教學目標:
(1)知識和技能:
？1.使學生理解人口自然增長率的概念，根據地圖說出各大洲人口自然增長的地區差異，了解人口基數對人口自然增長率和絕對人口增長的影響。
？2.使學生掌握人口增長的三種模式的名稱和特點，並利用人口資源或圖表判斷其人口增長模式及其變化。
3.培養學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖要領，提高從地圖中獲取知識的能力。
(2)流程和方法:
1.通過對圖片和資料的分析，我們可以了解公眾對龐大且不斷增長的世界人口的關註。
？2.用相應的文字材料和習題解釋人口自然增長與自然增長率的關系以及自然增長率與出生率和死亡率的關系。
3.運用圖表分析和比較的方法，引導學生總結不同時期世界人口變化的特點和同壹時期不同地區人口增長的差異，了解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思維。
？4.解釋人口增長模型的含義，借助圖表、案例分析和討論理解不同人口增長模型的特征差異，啟發和引導學生深入解釋不同人口增長模型的形成和轉化。
(3)情感、態度和價值觀:
？1.通過學習幫助學生樹立正確的人口觀和可持續發展觀。
？2.進壹步培養學生分析具體問題、用發展的眼光看待問題的辯證唯物主義世界觀。
？3.通過學習，進壹步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。
教學重點:人口增長在時間和空間上的差異及其原因；
人口增長模式的類型和區域分布；
培養學生閱讀地圖的良好習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。
教學難點:人口增長模型的影響因素：
人口增長模式及其轉變的指標。
教學方法:問題引導、討論、比較、因果關系、材料分析和多媒體輔助教學。
教學工具:多媒體課件教學
課程安排:2小時
黑板設計:第壹章人口變化
人口數量變化
壹、人口自然增長
人口隨時間的變化。
世界人口增長的空間差異
二、人口增長模式及其轉變
(壹)人口增長模型
(二)人口增長模式的變化
教學過程和內容:
第壹類
介紹壹門新課
黑板上的第壹章人口的變化
人口數量變化
提問。請看世界人口日(圖1.1)。妳從圖片中看到了什麽？為什麽社會對這個孩子的出生如此關註，連安南都來現場了？
講述這個孩子的出生，意義重大。據說他很榮幸成為“世界公民”，可以享受很多優惠政策。從這幅圖中，我們可以看到世界人口在不斷增長，目前已經達到了壹個相當大的數字，而且這個數字每年還在增加7000多萬。
讓學生計算出今年世界人口的大概數字。
黑板1。人口自然增長
(壹)人口數量在時間上的變化
新課程教學結合P3活動，講授出生率、死亡率、人口基數、人口自然增長率的含義；
學生自主計算問題結果；讓學生獨立思考人口自然增長與自然增長率、人口基數的關系；
學生們討論他們從中獲得的靈感。
人口自然增長率=人口基數自然增長率。
看地圖。想想自1.2和1.3以來的人口增長，以及自100以來的P2和世界人口增長。引導學生通過看圖和思考問題觀察人口的時變特征；引導學生討論和分析人口時間變化的原因；
描述6.5438+億年以來人口的時變特征；
農業革命前，人口少，人口增長慢；
農業革命時期，人口快速增長，人口增加。
工業革命初期，人口基數大，人口增長速度持續較快；
人口增長的總趨勢是持續增長。
這種差異的原因是:
最根本的是生產力水平，生產力水平反過來影響人類的生存環境、生活水平和醫療水平，從而影響出生率和死亡率的變化，導致人口增長的量變。
100年以來世界人口的增長。
比較100年前人口增長的特點(在圖1.2中找到1.3的時期):
高中地理人口量變教案教學設計相關文章；