作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫壹份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我幫大家整理的美術教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1教學目標：
1、通過本課的創作實踐，培養學生學會從生活中發現美好事物的能力。
2、運用學過的美術知識和技法，表現身邊的生活。
教學重難點：創作內容、構圖安排、畫面繪制。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
壹、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：本節課是壹節創作課，我們可以用我們學過的各種美術知識和方法來表現我們身邊的生活。內容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。
2、新授：
作品賞析
《農家小院》是壹幅版畫。畫面上是壹處幽靜的農家院落，簡樸的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有壹盤石磨和壹池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環境增添了幾分動感。整幅畫呈現出壹種樸素、自然的情調，很耐人尋味。
《秋葉》是壹幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林裏撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風飄飄灑灑的落下來。這些葉子無論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，於是他們忙不叠的撿起來，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起壹個金色的秋天。這幅畫構圖飽滿，色彩濃重艷麗，是壹幅非常生動的兒童畫。
《賽車手》表現的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們壹個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態和神情，表現出壹種朝氣蓬勃的精神狀態。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。
《餵雞》是壹幅民間剪紙，畫面上壹個女孩子正在餵雞，兩只大花雞帶著壹群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運用了剪紙的壹些技法，比如細致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫表現了愉快的鄉間生活，具有濃厚的鄉土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現出壹種明朗、質樸的藝術風格。
《摘果子》是壹幅國畫，表現得是學生們愉快的課外活動，沈甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。這幅國畫筆墨淋漓，色彩濃重，有壹種稚拙天真的趣味。
《天發區》是壹幅蠟筆畫，作者用蠟筆壹絲不茍，不厭其煩的畫出壹大片高低錯落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開放後祖國日新月異的新貌，抒發了自己對祖國熱烈的感情，這幅畫色彩沈著厚重，有壹種油畫的味道。
《節日的藍屋》是壹幅線描作品，小作者采用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了壹個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。
《靜物》這是壹幅水粉畫，它不是靠邊緣輪廓線來塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對比關系來呈現物體的形象和立體感，這幅畫顯示了作者的用色能力。
《小夥伴》是壹幅裝飾畫，小作者運用了民間美術的構圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細致的刻畫了孩子和動物的親密關系。
三、學生作業， 教師輔導：
四、小結： 表揚優秀作業。
美術教案 篇2標誌設計
教材分析:
標誌設計這節課屬於綜合課,不僅要進行標誌的欣賞,還要進行標誌的設計。由於學生對標誌了解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時首先考慮提供什麽樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標誌,增強他們的熟悉感,盡快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維,作出好的創意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標誌案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標誌,然後用自己學到的知識去設計標誌。對於課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。
教學目標:
1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標誌,了解標誌的意義特點、表現形式。
2、了解標誌設計的基本方法,並能獨立的制作簡單的標誌。
教學重點: 標誌設計的表現形式及方法
教學難點: 標誌設計的創意
教學過程:
壹、導入
壹 教師出示“肯德基”標誌。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)
提問:1、這是什麽?
2、看到圖形想到什麽?
學生思考回答。
教師總結:這個圖形代表了壹個形象,代表了壹個商品的品牌,我們通常把它
叫做商標,是標誌的壹種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。 二、提問:除我們經常看到的商標外,妳還看到或收集到什麽標誌?
學生參看自己收集的資料思考回答。
總結:交通標誌、公益標誌、企業標誌?
二、新授
壹、了解標誌的含義及表現方法
1、提問:夏鎮二中學校的標誌是什麽?有什麽含義?
學生思考回答,並解釋含義。
總結:夏鎮二中學校的標誌有壹定的含義,那是不是每個標誌都有壹定的意義呢?
2、請大家仔細觀察教師收集的標誌(教師掛出標誌)然後告訴我
①這是什麽標誌?
②有什麽含義?
③用什麽樣的表現手法?
學生小組討論,並回答問題。
3、教師根據學生討論結果板書。
名稱
含義
表現手法
中國聯通
綜合
(用自己原有的知識探究標誌的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發自己的創作靈感。) 二、了解標誌的特點
1、讓學生觀察圖例並提問:
①為什麽“麥當勞”“肯德基”用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?
為什麽李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?
學生思考回答。
②為什麽“麥當勞”要把“M”加壹變形?李寧牌要把“L”加以變形?妳覺得哪壹種形象好看?
學生思考回答
③標誌的主題和形象之間有什麽聯系?
學生思考回答
教師根據學生的回答總結板書:標誌特點:簡潔、優美、有壹定的含義
三、了解標誌設計的方法
這樣簡明、直觀構思巧妙的標誌是怎樣設計出來的?下面我們壹起來做個標誌。 本校第六屆校園藝術節設計標誌。
第壹步:構思立意選材
提問:第六屆校園藝術節選取什麽樣的形象?
學生思考回答
總結:可以根據藝術節的節目聯想,可以從數字、文字方面考慮
美術教案 篇3壹、教材分析
六年級的電腦美術仍然延續了全套教材的電腦美術課程追求明確特色、簡單有效的思路。和前五個年級比較，六年級的電腦美術側重特色和實用。本冊電腦美術追求的是“特色”——用電腦創作版畫效果的作品。要想出色地完成本課的目標，了解版畫並理解“刀味”是關鍵。在電腦中表現出“刀味”可以利用“反色處理”，具體的表現方法在教材中已非常清楚地呈現出來。很明顯，教材中呈現的方式方法只是工具，最終檢驗的還是自己的創作。
二、教學思路
采用“感知—體驗—探究—實踐”的教學策略，即：教學中引導學生欣賞
感知仿版畫效果的電腦美術作品。體驗電腦“畫圖”中畫圖工具和反色處理功能結合使用後，所描繪出仿版畫效果的作品。鼓勵學生探究，用電腦“畫圖”表現出具有版畫韻味、有趣又富有創意的電腦美術作品，並借助語言表達自己的想法。
三、教學建議
（壹）出示作品，引入課題
1. 圖片導入：出示壹幅版畫作品，讓有經驗的學生簡單說壹說版畫的制作過程。
2. 我們能不能用壹種簡單、便捷的方法來制作有版畫效果的美術作品呢？今天我們就用電腦中的“畫圖”來解決這個問題。
3. 出示課題，點明學習內容。
（二）欣賞體驗，初步感知
1. 欣賞教材中的電腦美術作品。
妳喜歡哪些作品？它們之間有什麽相同和不同之處？
小結：仿紙版畫作品畫面色調是以黑白灰為主，仿套色版畫可以用多種顏色表現。
2. 體驗電腦“畫圖”中，畫圖工具和反色功能如何制作版畫。
（1）教師示範如何運用反色處理功能。
打開畫圖工具，點擊畫圖工具中的“圖像”找到“反色”。
（2）介紹“畫圖”工具。
● 橡皮的大小
● 筆刷的大小
● 噴點的大小
（3）學生邊學、邊嘗試，使用反色處理功能來處理勾畫的草圖。
（三）探究技法，深入感知
1. 欣賞教師準備的電腦美術作品，根據剛才對畫圖工具、反色處理功能的嘗試，想
壹想應該用什麽畫圖工具？怎樣完成？
2. 教師示範講解。
3. 欣賞學生作品：看看這些作品給妳什麽啟發？自己打算怎麽使用這些工具？
4. 學生做作業，教師巡視輔導。
（四）展示評價，小結拓展
1. 展示講評
自評：向同學說說妳表現的是什麽內容，用什麽工具來表現畫面效果。
互評：欣賞同學作品，說說妳的看法。
2. 總結
在制作仿紙版畫的作品時嘗試把黑白灰的畫面變成彩色畫面，也別有壹番韻味。
3. 拓展延伸
隨著科技的進步，電腦中“畫圖”的`界面有所改變，工具也增加了不少，有興趣的同
學可以多嘗試。
四、評價建議
1. 能否用電腦畫圖的工具，來表現自己的想法。
2. 創意和造型能否做到與眾不同。
美術教案 篇4教學目標：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，並添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重點：指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學難點：橋和塔的造型表現
教學準備：
學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。教師：範例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。
教學過程：
壹、引導階段
1、說壹說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請妳們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派壹名代表進行匯報。（1、妳們在哪裏見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特征？）
2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。
3、師小結。
二、發展階段
1、欣賞教材中的範畫，（利用多媒體演示）感知範畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
（3）妳們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什麽？
2、把妳的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品後同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫壹畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。
3、作業要求：選擇自己喜歡的壹座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，並添畫周圍景物。
4、學生創作，教師巡回指導。
5、作業展示、評價。
1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評壹評（由組長組織進行評價，先自評後互評）。看壹看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）
2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。
三、課後拓展
1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。
2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
美術教案 篇5壹．教材分析：
《童話城堡》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）壹年級下冊第15課。課文內容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學生產生極大的興趣，激發學生展開大膽的想象。課文內容分為兩大塊：認識各種不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建築群；在認識形的基礎上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由於城堡的復雜性，學生壹節課內完成所有任務有壹定的難度，本人將內容分兩課時來上，這課時主要圍繞第壹大塊內容，讓學生通過擺各種形來設計城堡。 整堂課強調學習的合作和創新，突出壹個“動”字，在動中探究，在動中創新，在動中表現。
二．教學目標：
顯現目標：認識大小不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建築群。
隱性目標：培養觀察和想象能力，初步學會合作、評價和傾聽的能力。
三．設計思路：
本課在設計上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內容，以城堡設計大賽為主線，整堂課的各個環節都圍繞著這壹主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。
本堂課壹開頭就用錄像導入，把學生從現實中拉到童話世界裏，營造壹個童話氣氛。而緊接著欣賞壹些童話故事的圖片，又把童話故
事的重心移到童話城堡來，使學生平穩地進入精心設計的課堂氛圍中，不致於太過突兀，又為以後的學習埋下伏筆。緊接著馬上創設壹個特定的情境：童話王國舉行城堡設計大賽，邀請小朋友為心目中的童話人物設計城堡。這樣立刻就調動了學生學習的積極性，使“要我學”轉化為“我要學”。在探究城堡的基本構成時，讓學生觀察城堡，發現哪些熟悉的形狀，著重培養學生的觀察能力，讓壹年級的孩子學會觀察，為學生以後的探究學習奠定基礎。在了解了城堡基本構成的基礎上，為了讓學生把握好城堡設計的整體布局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設計了壹個幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環節，使學生的挑選的過程中，自己領悟到設計城堡的整體布局要點。整體設計把握好以後，在細節或各部分的設計上，本課采用了師生合作方式，由學生來說各部分什麽樣子，教師按學生說的方式進行，加強了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學習基礎上，放手讓學生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價部分采用了學生參觀並投票的方式進行，充分體現了學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人翁。
四．教學準備：
1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不壹的彩紙、壹張大的鉛畫紙；
2．演示材料：課件、壹份事先剪好的各種形狀及顏色不壹的彩紙、剪刀。
五．教學過程:
（壹）．激趣導入
1．談話：小朋友，妳們喜歡童話故事嗎？今天老師給大家帶來了壹個童話。
2．播放錄像。
3．談話：老師還帶來了其它的壹些童話故事圖片，請小朋友們再欣賞欣賞，不過看的時候要仔細。
4．看了這些多的童話圖片，小朋友妳都註意到童話故事裏都有壹個***同的建築物是什麽呀？
5．揭示課題。
（二）創設課堂整體情境
談話：小朋友，最近童話王國的國王發現了壹個嚴重的事情：童話王國裏的城堡由於時間久了，都變得很舊很難看，國王準確舉行壹個設計師大賽，來招聘壹些優秀的設計師為白雪公主等建壹些新的城堡，妳們願意參加嗎？妳想為誰設計城堡呢？
生：我要為奧特曼設計城堡，因為奧特曼很厲害，專殺怪物，保護人們。
生：我為灰姑娘設計城堡，因為灰姑娘很可憐。
（三）認識各種形
1．過渡談話：那麽怎麽才能設計出壹個又漂亮又有個性的城堡呢，我們趕快研究研究。
2．課件展示兩座城堡圖片
3．談話：請大家仔細觀察，發現了哪些熟悉的形狀？
生：第壹座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時點擊課件出示） 生：我發現第二座城堡的門是長方形的（教師適時點擊課件出示） ?
4．總結談話：這些基本圖形就像魔術師壹樣可以變出許多的城堡來。（點擊課件，出示各大小的各種基本圖形）
（四）把握設計整體構思
1．情境設置：丁丁和冬冬也想參加這次城堡設計大賽，他們每個人都畫了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請我們班的小朋友來幫他們選壹選，請每組小朋友先想好要幫誰，再討論哪幅圖好，好在什麽地方？
（出示比較圖片：）
2．小組討論
3．反饋：妳覺得哪幅圖好呢？
生：我覺得丁丁選第壹幅好，因為它們緊緊地湊在壹起，而且有
前有後。
生：我覺得冬冬也選第壹幅圖好，因為有大有小。
4．總結性談話：壹座優美的城堡必須有遠有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。
（五）把握城堡局部設計
1．過渡談話：看到冬冬和丁丁都設計好了漂亮的城堡，老師也真想來試壹試。
2．師生合作，學生提出城堡各個部分的構思，教師擺放各種基本形狀，擺出壹幅城堡。
3．作品交流：我們能不能使這幅圖變得更漂亮呢？
生：給城堡周圍種上花草樹木，會變得更好看。
生：再在空中畫壹些小鳥，還可以畫個公主在城堡旁邊。 生：給城堡上畫上磚頭。
4．總結：給城堡添上背景，花紋可以使我們設計的作品更加生動。妳們想親手擺壹擺嗎？
（六）學生自由創作
1．明確要求：老師妳們準備的各種圖形，妳們根據需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來剪出妳要的形狀，在設計的時候要註意小組合作好。現在我代替國王宣布城堡設計大賽現在開始。
2．學生自由創作。
美術教案 篇6活動目標：
1、學習觀察畫面，大膽想象和表達。
2、理解故事內容，並能用“小老鼠畫了XX的XX”的話來完整講述。
3、通過玩色遊戲，體驗小老鼠學畫畫的快樂情緒。
活動準備：
PPT，顏料，物體外形圖每人壹份、自制繪本圖書。
活動過程：
壹、談話導入，激發興趣
妳們喜歡畫畫嗎？平時妳們是用什麽來畫畫的？
二、看看、說說、猜猜、畫畫，嘗試用完整的話來表達
（壹）觀察藍老鼠畫畫，學說學說完整的話。
1、桌子上有什麽啊？（顏料、畫筆）小老鼠變成了什麽？它畫了什麽？
2、為什麽小老鼠畫出的東西都是藍色的？
3、教師小結。
（二）觀察紅老鼠畫畫，學說完整的話，並加以想象，紅色還可以畫什麽。
1、第二只小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什麽？他變成了壹只這樣的老鼠？這只小老鼠會畫出什麽呢？（幼兒猜測）
2、妳們幫小老鼠想了這麽多，真棒！我們壹起來看小老鼠到底畫了什麽？
3、教師小結
（三）用顏料塗壹塗、畫壹畫，再說壹說，感受直接用顏料繪畫的樂趣。
1、我給妳們準備了壹些沒有顏色的東西，請小朋友看看妳拿的是什麽？
2、教師交代操作要求，幼兒嘗試用棉簽給卡片塗色。
3、請妳說壹說，妳畫了什麽顏色的什麽？
4、我們壹起來看壹看，圖書中的小老鼠們畫了什麽？
三、完整欣賞故事內容。
小老鼠畫畫的事情真有趣，讓我們看圖連起來說壹說。
四、創編故事
出示各種顏色的顏料桶，引導幼兒想象。
五、延伸拓展，結束。
帶幼兒回教室將四種顏料混合，看看有什麽變化。