作為壹名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麽寫呢？以下是我精心整理的識字教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
識字教案 篇1教材分析
這是壹組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多麽美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設計理念
讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；並對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。
教學目標
1、會認讀霧、霜等13個生字，會寫和、語等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
教學流程
第壹課時
壹、謎語導入
1、千條線，萬條線，落在河裏看不見。
2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白雲溜走。
生：猜出（雨兒）（風兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒壹起旅行壹次好嗎？
（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3、出示課題：
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給妳們帶來了識字3壹課。齊讀《識字3》，看看裏面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字
1、學生自讀課文，要求：
多讀幾遍，讀準字音。
讀了以後，把妳最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。
2、反饋：
⑴ 學生上黑板寫字。
⑵ 讀課文：
學生自由選擇段落。
⑶ 說說為什麽喜歡讀這段。
3、認讀生字：
師：誰能把妳圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
⑴ 學生自由讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 正音：
重點：
霜蜂。
師：生字寶寶想回家，妳送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟
1、先自己讀，再找好夥伴讀。
2、讀後說說課文跟前面學的有什麽不同？
（指導發現課文是對對子形式）
小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發興趣
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
3、學生下座位找夥伴玩對對子遊戲。
（邊讀邊拍手）
五、生字鞏固
1、去音節讀生字。
2、遊戲：
給生字找朋友。
六、啟發想象，練習表達
黑板上小朋友寫的詞語中，請妳選壹個，為它配上美麗的圖畫。
第二課時
壹、在創新中鞏固練習
師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示壹下。
1、小組交流。
2、上臺展示。
3、說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
二、感情朗讀課文（讀出喜歡大自然的心情）
1、個別。
2、開小火車。
3、齊讀。
三、擴展活動
1、讀讀課文中的對對子。
2、分組自編對對子。
3、反饋：
例：春對夏， 例：上對下，
秋對冬。 後對前。
白雲對紅日， 天涯對海角，
新月對彩虹。 南北對東西。
四、練習寫字
1、認壹認：
觀察描壹描，寫壹寫。
2、說壹說：
我會寫的字。
3、練壹練：
上臺展示。
4、評壹評：
優秀作業。
五、作業延伸
每人收集對對子，存放成長記錄袋。
識字教案 篇2壹、鞏固復習
二、熟讀課文，鞏固生字的認讀
1.學生借助拼音自由讀課文。
2.小組內檢查讀文的情況。
3.大家壹起讀課文。
4.指名個別讀，檢查讀文的情況。
5.以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。
[讓學生自由發揮，教師只要適當地引導)平時我們看書、寫字時要註意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼。]
6.小組討論、交流。
7.集體反饋，教師總結。
三、指導寫字
1.出示今天要寫的字，集體認讀出放大器並組詞。
2.復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。
3.出示今天的新筆畫，引導學生認識新筆畫“橫折”，並指導學生寫壹寫。
[師小結：寫字時要從上到下，從左到右，先裏頭後封口。]
4.學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。
5.引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6.指名反饋。
7.學生練習寫字，教師巡視輔導。
四、總結這節課妳學會了什麽?
師總結：這節課我們通過看圖認識了許多漢字，同學們可以用這種看圖識字的方法，在生活中認識更多的字。
1.觀察人體識漢字
人的五件寶：mù kǒu ěr shǒu zú rén
目 口 耳 手 足 人
識字教案 篇3壹、遊戲引入，初識象形字
1．組織遊戲：（出示課文插圖）
（1）仔細觀察，圖上畫了些什麽？
（2）小組同學壹起合作，把妳們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪壹組畫得多畫得像。
（3）請壹組同學上臺介紹自己的畫。
2．引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
（壹）、自讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學習，查讀字、詞。
要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。
4．全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點指導：川chuan 什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
（指名讀、齊讀）
重點指導：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，妳能給大家介紹壹下燕子嗎？品讀。
（三）識讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽錄音讀兒歌。
4．放音樂自由練讀兒歌，練好後讀給好朋友聽，請他給妳提提意見。
5．齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）
2．小組學習：討論如何識記字形？
3．重點指導“燕”字。
（1）妳有什麽辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。
（2）師範寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
（3）生描紅。
4．全班交流其余4個字的識記方法。
5．自學筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點筆畫。
7．書寫所學生字。
[說明]
《識字3》壹課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解壹些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最後再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為壹體。同時，註意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。於是，我們把整個課堂教學分為三大塊：壹是遊戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。
1、自主、合作探究性學習。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的遊戲設計就是為學生創設壹個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。
我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而後教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示範，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。
2．求實。
對於教學重點“識字、寫字”力求紮實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然後到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最後讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形並書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下紮實的語文基礎。
3、關註學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發展。
如：讀兒歌部分，師說：“這時妳的感受是怎樣的呢？讀壹讀吧。”記字時，師說：“妳也可以用自己的方法來記這個字。”
4．生活體驗，發展語言。
漢字是壹種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可壹旦把生字放在具體的`環境中，讓它與生活密切的聯系起來，就不僅能引起兒童的註意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。
如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹壹下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，並適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，壹個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。
5．把握好教師的角色意識。
這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起壹個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。
6．註意學習習慣的培養。
檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；邊讀邊想像。
督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；
看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。
識字教案 篇4壹年級教案:識字三
教學目標：
1 認識“霧”“霜”等13個生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
教學重點：識字
教學難點： 理解課文中的壹些詞語
教學準備：
教具 ：生字卡片，詞語圖片
教學過程：
壹 談話導入，揭題
1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們***同的家園。在這個美麗的家園裏，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2 今天我們就學習第壹篇課文。板書：《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節讀，評議。
初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（壹） 第壹節
1、 指名讀第壹句，正音。（霧、霜）
2、 隨學生的回答進行學習：
生字：霧 霜
詞語： 晨霧 秋霜（結合圖片理解）
3、通過看壹組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字： 朝 霞 夕
詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結合圖片理解 晚霞 朝陽）
（二）第二節
1、指名讀第壹句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當妳看到壹個什麽景象的時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這裏的“桃、李、楊、柳”指的是什麽？）
3、齊讀這壹句。
4、生字“李、楊”還用在什麽地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最後壹句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如妳就來到了壹個山清水秀、鳥語花香的地方，妳想說什麽呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習
1、 讀詞語
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節奏讀。
六 書寫指導（機動）
1 出示“和”“語”兩個生字，讀壹讀
2 同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看
3 範寫
4 練寫
七、小結
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。
兩只鳥蛋
教學目標
1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。並能背誦課文。
3、 知道保護環境，愛護小動物。
教學時間 ： 2課時
教學流程
壹、 導入揭題
導入壹： 看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有壹只小鳥。
看見這些妳會想到什麽？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什麽故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，註意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節。
（2） 用動作表示“捧”。
（3） 用“連忙”說壹句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。
取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4． 除了課文，妳還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜誌、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，並讀給老師和同學聽。
[結合生活實際認字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節讀課文。