它強調知識跨界、場景多元、問題生成、批判建構和創新驅動，既體現了課程綜合化、實踐化、活動化的諸多特征，也體現了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質訴求。
創建背景
2015年，聯合國教科文組織發布報告《反思教育:向“全球共同利益”的過渡？指出“學習模式在過去20年發生了巨大的變化，知識的來源發生了變化，我們與知識的交流和互動方式也發生了變化。
但是正規教育體系變化緩慢，現在的狀態還是和過去200年很像。"它是為了滿足壹個多世紀前的生產需要而設計的."如何扭轉這種基於知識供給和消費的傳統教育模式，關鍵在於課程改革。
在此背景下，世界各國都將課程作為撬動教育改革的支點，試圖通過課程改革培養學生的跨學科素養，從而提高人才培養質量。