在很多人眼裏，中小學英語老師的工作是教書育人；做研究，搞項目，寫論文，是專家教授的專利，遙不可及。但是，善於觀察，樂於寫作，敢於投稿，是我從發表的第壹篇文章中得到的啟發，關於課文教學中的問題設置。這篇文章是我工作第二年寫的。按照常理，我當時並不具備寫科研論文的有利條件。壹方面，我缺乏教學理論知識，另壹方面，我缺乏教學經驗。但是，我樂於觀察、思考和總結我的教學。
那時，我正在教壹本漢英新教材(SEFC)。課文具有閱讀量大、話題廣、信息量大、教學難度大的特點，與我高中時使用的英語教材不同。帶著這個問題，我經常上老教師的課，參與集體教研，查閱相關文獻，反思自己的教學實踐，總結英語教師應該如何設置高質量、有針對性的問題，科學地指導、監控、檢測學生的閱讀過程。
初生牛犢不怕虎。文章壹寫出來，我就抱著試壹試的態度，投給了中小學英語教學權威雜誌《中小學外語教學》。不久後，我意外地收到了稿件錄用通知和修改意見。在編輯部的關心和幫助下，我對壹些語言表達和文章結構做了壹些相關的修改和調整。這篇文章發表在2000年第三期雜誌上。這篇文章的成功發表，壹方面得益於編輯部“認稿不認人”的原則和認真的出版；另壹方面，也得益於我勤學苦思、樂於寫作的科研精神。