然而，由於諸多原因，提問在當前小學數學課堂教學中的作用遠遠不夠，提問有效性差的問題相當突出。提問隨意，缺乏針對性和啟發性；封閉式提問不能促進學生思維的針對性和完善性；問題分離，缺乏從兒童角度設計問題的經驗；提問是單向的。提問只是老師的專利，孩子只是處於被動狀態，沒有給孩子留下有效思考和提問的空間。沒有充分考慮問題的集成性和靈活性。總之，數學課堂教學中存在低效無效問題，在壹定程度上制約了數學課堂教學效率的提高。如何優化教師課堂提問，啟發學生思維，我在教學中有壹些粗淺的經驗。