“是學生渴望知識的眼神給了我們力量，是領導關切的話語給了我們鼓勵，是同事們的微笑給了我們信心，是家長的信任給了我們支持。讓我們勇敢的去戰勝壹切困難，去領悟教育生命的真諦。”在實驗室、在科技開發項目攻關現場，我們總能看見壹個老師帶領學生團隊刻苦鉆研的身影，他就是2013年“四川省優秀教師”榮譽稱號的獲得者，學院航空電子工程系教授——曾偉壹老師。曾偉壹老師自1982年2月來到成都航院任教，匆匆間，已走過了31個年頭。在壹線教學崗位，他壹絲不茍、兢兢業業，把愛獻給了自己的每壹個學生，深受學生愛戴。在課程建設和科研工作中，作為電氣自動化專業室主任和專業帶頭人，他帶領的團隊參與了多項專業建設、精品課程建設項目，承擔了多項橫向與縱向科研課題，並屢獲成果。在指導學生參加各類競賽中，學生屢獲國家級、省部級大獎。
航空制造工程系的孟兵老師，是壹名工學博士，先後發表科技論20多篇，其中8篇被SCI、EI收錄，獲授權中國專利5項。同時，為了適應教學的要求，他不斷擴展自己的技能，先後獲得PRO/E三維造型及模具設計工程師、moldflow應用工程師。他相信有壹分耕耘就有壹分收獲，“不管教師行業多苦多累、多寂寞，我也能忍受這份苦寂寞，把我的壹切壹直奉獻給教育事業。即使沒有鮮花、沒有掌聲，我也會壹直堅持下去，滿腔熱情地去對待我的工作和我的生活。”
始終傾註自己的全部情感，堅持去關心、關愛每壹名學生是航空電子工程系的任菊老師留給記者的最深刻印象。“每位教師都要視學生如兒女、如親人，灑向學生都是愛，才能創造教育的奇跡；投入教育都是情，才能成就偉大的事業。”她與記者分享了壹件她與學生之間的小故事：有壹次上課前，班上壹名學生早到，她叫了他的名字，請問他可不可以幫忙搬壹下設備，這名同學當時很吃驚，很驚訝地說“老師，您居然知道我的名字！”從這以後，這名同學每次上課都很積極主動，大家都覺得不可思議，因為他是班上出了名的曠課王。“我會永遠記住這壹刻，竭盡全力去做壹個能讓同學們記住的老師。”
陶行知先生曾說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。建築工程系的李勇就是這樣壹名老師。他時常“三問”自己：現在的能力能培養出受企業喜歡的學生麽？怎麽引導學生學習職業技能？學生喜歡我的教學形式麽？通過這“三問”，他懂得了如何去學習新的教學方法和專業技能，懂得了如何深入各層次學生去了解他們的情況，更懂得了根據不同層次的學生因材施教。
有的人僅僅將教師作為壹份職業，壹種謀生的手段，但管理工程系的何曉玲老師卻把當好教師作為她的事業，“我們只有把教師工作當作壹項崇高的事業去熱愛、去珍惜、去投入，才能撥雲見日，感受到這份事業的榮耀與欣慰。”她經常放棄休息，在課下與學生交流，理解學生的意見和心聲，征求學生對自己教學方面的建議或要求，針對學生在思想、學習和生活上的困難，耐心解答、正確教育和引導，取得了良好的效果。
成都航院高度重視“雙師型”教師隊伍建設，汽車工程系的劉巧燕老師就是其中的壹名。她有著豐富的工程實踐經驗，承擔了多項技術科研和教具開發教學項目，如“汽車四輪定位教儀”，改善了汽車檢測與維修專業的辦學條件，並將其進行了產品轉化，贏得了好評。在平時的教學中，她寬嚴相濟，積極解決同學的學習、生活矛盾和困惑，獲得了同學們的壹致愛戴。
努力把所教授的學生培育成才是每壹個教師的目標和理想，也是航空維修工程系張弛老師的最大的願望。“學生是教師成長和發展的動力，每當因為疲憊想要放松時，看到學生渴望學習的眼神，讓我內心愧疚，也讓我即將冷卻的熱情重新燃起,以新的面孔再次投入到教學工作中。”壹分耕耘，壹分收獲,在去年,張弛老師參與指導的學生參加第42屆世界技能大賽飛機維修項目全國選拔賽獲得了第三名的優異成績。
“教師是學生心靈的工程師，責任深重”，為此，工程實訓中心的李兵老師兢兢業業的備好每壹節課，全心全意的對待每壹位學生。在李兵老師的教師生涯中，有這樣壹名學生，他發自內心的喜愛制圖課，但在他全身心投入到全國學生制圖競賽的選拔中，卻意外的壹次又壹次落選。李兵老師始終耐心開導他、幫助他，最終學生在比賽中獲獎。
基礎教學部的熊敏老師，是壹名剛任教兩年的年輕教師，她把滿腔的熱血、勤勞和智慧融入了小小的三尺講臺。“夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發現我的翅膀早已給了我的學生。在每壹次雛鷹展翅的試飛裏，我聽見理想扣擊天堂的回響”， 作為壹名教師，她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，最終獲得了學生的尊敬、信任、親近。
“教師是太陽底下最光輝的職業。”縱觀我們的優秀老師，他們是高職教育中的普通壹員,卻用行動將平凡化作溫暖,浸潤人心。他們做著最平凡的事,卻書寫著感人至深的不凡人生。
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