章丘水中繡好不好學？

章丘市秀水中學是明水街道辦事處的中心中學，創建於1987。學校位於桃花山路3號，百脈泉旁。占地面積19965平方米，建築面積10510平方米。現有27個教學班，學生1408人，教職工122人。學歷合格率97%，本科及以上學歷70%。有1實驗樓，功能教室齊全，理、化、生物實驗儀器及聲、體、美設備均達到部頒壹級標準。近年來，學校在各級黨委、政府和教育主管部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，以學生為本”的辦學理念，樹立現代教育意識，加快實施素質教育。學校先後被評為山東省標準化學校、濟南市教書育人先進單位、九年義務教育先進學校、文明單位、濟南市標準化學校、濟南市綠色學校。山東省檔案管理二級單位、章丘市首批標準化學校、交通示範學校、“三個五年”普法先進學校；連續四年被評為章丘市實施素質教育先進學校；壹是德育為先，五育並重，全面推進素質教育。充分發揮課堂教育作用，營造處處育人的濃厚氛圍。全體教師整合各類德育資源，把握中學生思想道德形成的規律和特點，在教學中把愛國主義教育、革命傳統教育、中華美德教育和民主法制教育有機統壹起來；通過開展新的《中小學生守則》和《中學生日常行為規範》學習教育活動，開展青年學生思想道德建設演講比賽，舉辦加強青年學生思想道德教育研討會，全體師生提高了對青年學生思想道德建設重要性的認識。同時，學校與公安、交警大隊、環保局等單位建立了* * *關系，聘請相關單位領導定期對學生進行專題教育；利用校報、致學生家長信、家長會、與家長簽訂教育協議等形式，及時向家長通報學校教育情況，宣傳家庭教育相關知識。學校、社區、家庭共同努力，規範學生思想道德行為，構建青年學生“三位壹體”思想道德教育新格局。(二)加強校本課程的開發和利用為適應新壹輪課程改革的要求，拓寬學生學習領域，全面提高學生素質，學校先後開發了校本課程《我們的校園》、《繡中央語文》。《我們的校園》包括章丘文化、學航海、校園文化、學求知、學做事、學做人、學做智能書包八個內容。《繡中央語》是壹本面向學生的心理健康輔導刊物，共分六章十八節，包括德育在線、多彩校園、導師花園、心中遠航、成長歷程、內心世界。《刺繡中心語》的出版為學生的心理咨詢和心理障礙提供了第壹手資料。校本課程的開發和使用體現了地方人文教育，貼近學生實際生活，滿足學生學習需求，突出辦學特色，促進學生健康發展。(3)紮實開展綜合實踐活動。我校開展的綜合實踐活動，重點是在學生中開展研究性學習。探究學習的目的是改變學生的學習方式，重點是改變學生被動接受知識傳授的學習方式。學校通過繡校報發放研究性學習資料，對學生進行實施研究性學習的壹般程序、研究報告的撰寫等方面的專門培訓。學校26個研究性學習小組活動紮實有效開展。壹年來，今天在章丘發布了10篇關於研究性學習的研究報告。研究性學習的開展培養了學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，學生在具體實踐中拓寬了知識面，豐富了生活經驗。二、轉變觀念，規範管理，走教學改革與研究之路(1)更新教育觀念，從事教育研究。為了適應教育改革的要求，盡快轉變教師的教育觀念。學校充分利用“空中英才學校”的遠程教育資源，周六全天組織教師觀看上海市建平中學教育專家關於課程改革的報告。周壹至周五，組織教師按學科觀看來自上海的典型教學案例視頻。學校先後派出50多名骨幹教師外出參加各種業務培訓和學習。邀請國家“和諧教學法”創始人王敏勤教授進行和諧教學專題講座；山東省青少年研究會會長張華教授作了關於學生心理教育的專題報告。山東教育學院王偉教授作了“新課程與教學改革”專題講座。通過組織教師學習和聽專家講座，進壹步實施了教師“充電”和“換腦”工程，改變了教師的教育觀念，增強了他們積極參與教學改革和教育研究的責任感。學校經過多年潛心研究，自主形成了“三板遞進民主化”教學模式，被評為濟南市十大教學模式，受到中國語文協會和中央教育學院的高度重視。2004年3月13日，中國語言學會秘書長顧誌川教授、中央教育學院博士、暨南大學教研室先生等六人來我院進行課題研究，充分肯定了我院課題研究的成果，顧教授親筆揮毫“守正創新”四個大字鞭策鼓勵。以國家十五科研項目“綜合實踐課程實驗與研究”為重點，以學校獨創的“三板遞進民主化”教學模式為主線，承擔國家、省、市科研項目12項，形成了小組有課題、人人搞教研的濃厚氛圍，教師素質全面提升。兩年來，在省級以上刊物上發表教育教學論文60余篇，其中6篇在國家級刊物頭條發表。目前，山東省優秀教師1人，山東省優秀課程1人，濟南市拔尖人才和名師1人，濟南教研室學科中心組成員6人，濟南市教學專家2人，濟南市優秀課程10人，章丘市學科帶頭人8人，教學專家和標準制定者17人。(2)實施課堂教學改革，建立新型師生關系，不斷加強教學過程管理和教研組建設，開展多種形式的教學改革和教研活動。以實施課堂教學改革為教研活動的核心內容，以轉變教學觀念、建立新型師生關系為標準，以優化課堂教學、減輕學生課業負擔、讓每壹個學生全面和諧發展為目標，積極穩妥地推進課堂教學改革。在教學中，逐漸形成了以學生為主體的師生關系，其特點是師生互動、良性互動、* * *發展，從而實現了教與學的有機統壹。教師也有意識地積極倡導自主學習、合作學習、探究學習和研究性學習，突出學生在課堂學習中的主體地位，讓學生積極參與學習活動，在思維中培養創新和實踐能力，在快樂中主動學習和教學生。當我們走進課堂，可以看到師生之間的心更近了，學生自由發表意見的空間增加了，更多的學生主動參與到教學過程中，師生關系更加和諧。學生在民主和諧的學習氛圍中成長。逐步改變了教師負責教、學生負責學、“妳講我聽”的傳統教學模式；課堂上有更多生動活潑的討論，生動活潑的遊戲和比賽，精心的操作和討論，各種形式的探索。學校制定並實施了《秀水中學教師崗位評價方案》、《教師備課制度》、《課堂教學常規制度》、《評課制度》、《精品課程評價標準》、《優秀教研組評選辦法》等壹系列教學管理制度和規定。從教育教學理念、常規教學行為、課堂教學改革、師生關系和諧等方面加強了對教師的管理，從而規範教師的教學行為，激發教師教學改革的內在活力，使全體教師樹立全新的教育觀、教學觀和學生觀。建立學生素質綜合評價體系，從思想品德、文化智力、心理健康、美育、身體素質四大項20項對學生進行綜合評價。應采取學生自我評價、小組評價、家長評價、教師評價的方式，改變以往只以考試成績來判斷學生優劣的評價機制，更加關註學生學習過程、方法及相應的態度、情感、價值觀的發展，培養身心健康、有知識、有能力、守紀律的適應時代需要的創新型人才。第三，發揮學生的強大智慧，豐富學生的第二課堂。為了充分發揮學生的特長，讓學生的強智得到更好的發展，學校積極開展學生第二課堂活動。“小河”文學社的成立學校成立了以學生參與為主體的“小河”文學社。文學社成員全部由學生自行註冊，社長和編輯由社內成員選舉產生。“小河”文學社成為學生們施展才華、發揮強大智慧的平臺。僅去年壹年，“小河”文學社就在各級各類報刊上發表習作50余篇，學生習作集《晴雨天》和《零瓊碎玉集》兩本由學生整理出版，受到《山東教育導報》主編吳三元教授的好評。學校被山東教育導報聘為小記者站，20名學生被聘為特約記者。為了促進學生德、智、體、美、勞全面發展，學校根據學生的興趣愛好，成立了各種課外興趣小組。每個活動小組都有計劃、時間和內容。教師進行長期跟蹤培訓，指導辦公室負責每個小組的活動。小組活動的開展為有特長的學生發展提供了可靠的載體，學生的個性得到張揚。先進的辦學理念、科學的管理方法、高素質的師資隊伍造就了壹大批高素質、全方位的人才。近三年來，我校有300多名學生在各類學科競賽、美術、書法、征文比賽中獲獎，其中獲國家級壹等獎33名；在科技創新活動中，我校學生張繼平發明的音樂健身劍、李正茂發明的拉線雙向開關、強方舟發明的鉤釘，均獲得國家發明專利證書。學校運動隊連續三年在章丘市中學生春季田徑運動會上獲得冠軍；在章丘市中學生籃球比賽中，學校男籃已經三連冠，女籃四連冠。回顧過去，我們無比自豪，展望未來，我們充滿信心，總結經驗，尋找差距，奮起直追。弘揚章丘“充滿激情、崇尚務實、崇尚創新、追求卓越”的教育精神，讓秀水中學的品牌更加響亮，讓高素質的壹流人才源源不斷地從繡品中走出來。