作為父母誰不想自己的孩子非常聰明，遠遠超過同齡人呢？但是更多的父母認為孩子的聰明是天生的，天生的智力狀況決定了他們是否聰明，實際上是這樣嗎？智商是孩子天生的。科學研究表明，大多數人的智商差異不大。智商不是代表孩子才能知道的。例如，如果壹個孩子智商很高，但性格有缺陷，很少與外人接觸工作，他就真的不聰明了。所以決定孩子聰明與否的關鍵不是智力，而是孩子的認知啟蒙教育。感知能力、集中力、運動能力、語言能力、觀察力、感情管理能力、自制力等。有認知能力，孩子才真正聰明。與智商不同，兒童的認知能力是後天培養的，因此家庭教育的重要性受到越來越多的人的關註。
這是大多數人都熟悉的壹個觀點，但很少有人認真研究這個問題。在孩子的教育過程中，蜂群跟著，聽別人報美術班，報答孩子，好好聽編程課，快點看編程課。最終發現孩子壹事無成，花了很多錢，孩子學到了很多東西。教孩子要因材施教，首先要了解自己的孩子。性格、興趣、領域等，要做到這壹點，父母的日常陪伴是不可缺少的，帶孩子多接觸外界也是不可缺少的。孩子要自己經歷，對別的東西有自己的認識，親自操作才能產生興趣，知道做得好不好。
孩子本身就有智慧教育孩子最重要的是引導孩子走向自己的智慧，即所謂的人道主義教育。國內的教育更偏向於灌輸式教育、家長、教師，向孩子灌輸正確的知識和概念，讓孩子記住，讓教育枯燥無味，讓孩子反感反抗。那麽在日常生活中我們如何引導孩子呢？以下是兩個建議：問孩子們更多的問題。鼓勵孩子們提問。例如，當孩子遇到問題時，我們不要直接告訴孩子答案，而是用提問的方式鼓勵孩子思考，讓孩子自己解決問題的壹般問題是：“妳看到了什麽？他們有什麽關系？妳在想什麽？妳想怎麽做？妳還有別的想法嗎？單擊等等。另壹個例子是，孩子們每天放學回家，我們不要對孩子不乖不聽話，問問孩子們學到了什麽知識，問老師什麽問題。感化的影響影響孩子思考，發現問題，提出問題，解決不了問題。
對孩子來說尤其是低年齡的孩子，對肢體控制和事物的認識不夠，所以孩子們經常好心幫忙，例如端著碗不小心打碎。我幫助打掃地板，但更玷汙了土地！類似的事情比比皆是。這時很多父母呵斥孩子，讓孩子壹個人去玩，但這樣會打擊孩子的自信心，不讓孩子暴露自己，很難看到孩子的天賦，更不用說目標教育了。因此，在日常生活中，父母必須給孩子更多的表達機會。即使孩子做得不好，也要確保孩子的努力，鼓勵孩子做得更好。這樣才能建立孩子的自信心，表達自己，發掘自己的才能，未來也會更加順利。
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