中國stem教育現狀與發展方向總結如下：
STEAM教育與創客教育是包含創新思想的教育理念。STEAM教育的先行場景為學校，並行場景為家庭。超過半數家長認為學校沒有培養出孩子的創新能力等綜合能力素養，同時家長沒時間成為家庭教育中最大的痛點。
中國未來家庭STEAM教育趨勢會集中在家長正確認識綜合能力重要性，家長不斷學習適合自己的孩子的培養理念以及家長在沒時間的情況下將孩子送去相關機構方向上。培養孩子的綜合能力是STEAM教育與少兒編程行業***同的願景。
科研機構質量與發達國家相同表明中國在科研硬件方面可與其他國家不相上下，但結合專利應用及論文期刊數量來看不難發現，整體“環境”是否鼓勵創新的連接性，創造性和多樣性決定前沿研究的數量，質量以及將新想法轉化為新的商品和服務的能力。
國外STEM教育方法論：
國外STEM教育方法論——PBL：PBL項目式學習是STEM教育的主要教學模式。
PBL定義：項目式學習（Project-BasedLearning）是壹種以學生為中心設計執行項目的教學和學習方法，從而促進學生的學習效果。在壹定的時間內，學生選擇、計劃、提出壹個項目構思，通過展示等多種形式解決實際問題。
項目式學習和傳統式學習方法相比，能有效提高學生實際思考和解決問題的能力。項目式學習的目標，是通過與現實相結合的實踐方式，使學生更有效率地掌握學科知識，並在此過程中培養學生的社會情感技能。
家庭與學校教育內容固定而社會環境更完善：國外STEM教育的三大場景在教育孩子的過程中是相互聯系，相互促進的關系，這壹點與國內情況稍有不同。學校在應試教育教學的同時關註培養孩子的綜合能力；家庭教育的關註點是如何成為對社會有用的人。