為積極響應國家西部大開發戰略，發揮高校在人才培養中的積極作用。12月1日，東北大學研究生院（寧夏分院）、寧夏理工學院、寧夏銀川經濟技術開發區管委會合作意向簽約儀式在寧夏理工學院舉行。
此次簽約後，東北大學研究生院（寧夏分院）、寧夏理工學院、寧夏銀川經濟技術開發區管委會將選擇性地開展多方面的合作，挖掘優勢資源潛力，發展教育、創新科技，優化配置、提升實力，促進雙方***同發展。根據合作意向書的約定，寧夏理工學院將充分發揮高校的教科研和人才培養優勢，為銀川經濟技術開發區科研項目的開發提供人才支持，培養高素質的本、專科人才，開展高層次人才（碩士、博士）培養，為其在職人員進行職業培訓、業余學歷教育、職業資格培訓等。銀川經濟技術開發區管委會為理工學院提供合作開發科研項目，並為高層次人才培養的教學提供相關的場所和設備，在條件允許的情況下，優先推薦安排畢業生到開發區相關部門就業。
這次合作，在壹定程度上滿足了銀川經濟技術開發區的人才需求，也為畢業生就業尋求到了更為廣闊的市場。同時，也是寧夏理工學院落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的“高校要牢固樹立為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化，為社會成員提供繼續教育服務”要求的又壹具體舉措。（記者 王霞）
科技教育顯特色 碩果累累譜新篇
前言：
未來的時代，是壹個科技革命的時代，壹個富於創新的時代，壹個人才輩出的時代。誰掌握了先進的科學技術，誰就走在科學技術前沿。“科技是第壹生產力”，為國家培養創新型人才是國家和社會賦予學校的責任，也是新課程改革對學生培養的要求。時代的需要對當今的教育提出了更高的要求，作為成都市國家級高新技術開發區的玉林中學緊扣教育的時代脈搏，走出了壹條科技創新之路，為迎接新的挑戰而信心百倍……
鏡頭壹
2009年7月玉林中學鄧堅同學參與研究的“單向剛性履帶”項目在第24屆“全國青少年科技創新大賽”獲得全國二等獎，並獲得華東理工大學自主招生名額，同年8月，鄧堅同學加入成都市少年科學院，9月被成都市少年科學院正式聘為少年科學院副院長。
鏡頭二
2010年4月16日—4月18日，四川省第25屆科技創新大賽論文發明類比賽在雅安舉行，此次全省參賽的項目***有400多項，玉林中學兩位學生從中脫穎而出，王路維已獲全國專利的的發明《基於人的行為習慣的智能考勤機》和裴天語參與研究的發明《重力轉向輪》（跨校合作項目）均獲得四川省壹等獎，獲得高考加10分的資格，其中王路維同學的發明《基於人的行為習慣的智能考勤機》入圍四川省15個參加全國比賽的項目，將於今年7月參加在廣州舉辦的“全國第25屆科技創新大賽”決賽，角逐大獎。兩個項目的輔導教師蔣燕獲得“優秀輔導教師”稱號。成都各大媒體對此曾做過深度報道。
鏡頭三
2009年10月，玉林中學參加成都市第25屆科技創新大賽論文、發明項目取得了優異的成績。此次獲獎學生壹***805人次，輔導教師獲獎52人次。發明項目獲得壹等獎2個，INTER獎2個，論文項目獲得壹等獎34個，二等獎198個 ，三等獎542個，總校區獲科技論文團體壹等獎。2010年4月，玉林中學參加四川省第25屆科技創新大賽論文、發明***獲得壹等獎2項，二等獎2項，三等獎1項。
玉林中學為什麽在科技教育方面取得如此驕人的成績呢？帶著疑問，筆者近日走訪了玉林中學。
學校多元發展 學生多元成才
隨著教育資源的不斷豐富，社會需求更加多元，發展渠道日益多樣，玉林中學在自身發展和學生發展方面進行了積極的多元探索。
2003年成立“博士工作站”，實現了大學師資與中學資源的整合，受到教育部基礎教育司高度重視。與環球雅思合作開辦出國留學預備班。成立成都市玉林中學國家青少年體育俱樂部，建立四川師範大學出國培訓基地和名優教師工作室。2006年學校成為美中教科文組織重點合作學校，AFS國際交流項目學校。2007年，中國民用航空飛行大學在學校建立民航專業後備人才基地，2008年，學校被評為國家級壘球後備人才訓練基地。拓寬了師生成才的渠道，提高了師生綜合素質。近五年來，學校跆拳道隊和壘球隊在四川省乃至全國都屢獲大獎，體育特長生李遠智同學被清華大學錄取。
科技引領 促進學校快速發展
近年來，學校高度重視青少年科技創新工作，在學校教育工作中，以提高師生的創新意識與實踐能力為重點，以造就21世紀高素質的建設者和接班人為目標，不斷加強科技教育的實施與管理，大力實施“科教工程”，按照“壹統、二分、三結合”的原則（即把科技教育納入學校教育教學的統壹規劃，堅持分類指導，分層推進，做到常規教學與活動載體相結合，正面教育與環境熏陶相結合，學校教育與社區教育相結合），實現科技教育內容系列化，管理規範化，方法多樣化，基地多元化，活動主題化，逐步走出了壹條切合學校實際、時效性強的科技教育新路子。
高屋建瓴 奮力推進科技教育
俗話說得好，“火車開得快，全靠車頭帶”。玉林中學的科技教育能取得如此驕人的成績，得益於學校領導的正確思路和有效措施。玉林中學在高新區社會事業局的統壹領導下，成立了以校長唐方劍、副校長楊柳青、校長助理孫曉英親自掛帥的科技活動領導小組，四個校區均指定了教科室主任為科技牽頭人，每個校區設有科技輔導員（學校設科技總輔導員壹名，各校區設科技輔導員壹名），組織了物理、化學、生物、地理、信息技術等科技興趣小組，每個小組都有專門的教師輔導。2008年學校還通過博士工作站為學校的22個科技研究課題聘請了10余位川大的專家來上課、指導。其次，學校教科室牽頭，教導處、德育處、校團委、班主任、科技輔導員及任課教師密切配合，提倡人人參與科技教育工作，人人爭當科技工作者。
學校高度重視學校科技輔導員隊伍素質的培養，除定期邀請校外科技輔導員，相關專家、學者到學校進行培訓指導、經驗交流外，學校還根據學校實際情況制定了科技輔導員繼續教育的長效機制，先後購買了幾萬元的書籍和視頻資料用於科技輔導員的自我進修，學校積極培養科技輔導員隊伍，積極選送優秀輔導員老師參加全國、省、市科技教育培訓。
潛移默化 濃郁科技文化環境
中學科技活動的主體是學生，怎樣激發學生的創新能力，積極主動地參與科技創新活動是活動開展的關鍵。學校非常重視環境的影響力，為學生營造壹種濃郁的科技文化氛圍，培育壹種創新的文化意識，創設良好的科技教育人文環境，使校園的花草樹木陶冶學生的情操，同時更註重體現鮮明的科技教育特色。
科技無處不在，科技就在身邊。走進玉林中學，妳會在電子顯示屏上看到既新又前沿的科技信息；在學校的櫥窗裏有關於科技的宣傳專欄；在學校圖書館，這裏有數百種關於科技類的雜誌書刊，任妳在科技的海洋裏自由的翺翔。
學校還把3月和9月定為科技活動月，每到科技活動月，校領導親自主持全校動員大會，鼓勵每壹位學生”參與——體驗——創新”。科技活動月期間，學校舉辦科技論文及發明展覽，組織學生閱讀科普書刊，組織學生參觀天象館、市科技中心，學校通過雙控媒體系統播放科技電影，各個科技興趣小組舉辦科技創造發明和科技制作比賽等系列活動，並組織優秀的學生參加成都市科技創新大賽。科技活動月結束，學校將對優秀項目進行表彰和獎勵，西南物理研究所也將對獲獎學生頒發獎金。近兩年，通過科技活動月的宣傳和表彰，促使全校師生人人都關心科技活動、積極地參與科技活動。
有機滲透 豐富科技教育內涵
學校要提高科技教育的質量，就必須利用課堂這個主戰場，利用課堂教學有機滲透科技教育。課堂上，教師們非常關註學生創造力的激發與保護，讓學生大膽去想，大膽去說，大膽去做。因為教師們知道學生的各種奇思妙想就是科技意識的萌動、創造能力的萌動。例如，物理課學生學習了動量和緩沖的知識後，教師組織學生開展創新試驗——給雞蛋設計抗震換成裝置，學生的設計既大膽又新穎，許多抗震緩沖裝置都成功地保護了從四樓摔下的雞蛋；而學習了自動控制後，在老師的啟發下許多學生想到了用自動控制來節約能源，用自動控制來控制車速等等，經過老師的引導和幫助，學生發明了“個性化的商業辦公區的能源控制儀”“自動機車控油閥門”。生物課學生學習了植物的營養構成，在老師的啟發下，學生利用廢物制作了“新型無土栽培裝置”，地理課學生學習了氣候形成的原因，教師組織學生對成都工業區的搬遷與成都市區天氣的變化進行調查……創新思維的培養使科技教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”，無形中提高了學生的科技意識與實踐能力，更激發了學生的創造潛能。
社會是學生實踐和創新的大課堂，除了關註課堂，學校還充分利用各種社會資源。學校位於大專院校、科研單位、高新產業集中的成都市國家級高新技術開發區。充分利用豐富的社會資源，更能開闊學生的眼界，開發學生的智力，並激發他們的創造力。學校組織學生參觀高新博士園區，利用博士工作站和高校的實驗室資源進壹步培養和指導學生的科技小發明，在今年獲專利的基礎上培養更多的科技發明小專家，為學生的多元成才提供機會和基礎。學校專門為學生聘請了高校的專家為他們上課，聯系了四川大學的幾個理化實驗室作為學生長期的試驗基地，讓學生的眼界變得開闊了，動手能力也更強了，學生的奇思妙想在專家的指導下變成了發明創造。
加大投入 碩果累累成績顯著
學校開展科技教育，經費是保障。學校從2006年的10余萬元到2008年增加到60多萬元，資金主要用於教師的科技培訓、高校專家對學生的輔導、科技課題經費、科技項目獲獎的獎勵等。學校對科技工作制定了壹套完善的考核制度和獎勵制度，激發了教師參與科技工作的熱情，越來越多的教師加入到科技工作的隊伍中，學校的科技活動取得了顯著的成績。
2004—2006年學校連續三年獲得團體特等獎，學校獲得特等獎獎杯。
2007年，學校又獲得了2個團體壹等獎、1個團體二等獎、1個團體三等獎的好成績。
2008—2009年，玉林中學參加了成都市、四川省及全國的許多項科技比賽，取得了歷史以來最好的成績。學校***獲得科技活動團體壹等獎4個，二等獎1個，有969人次學生獲得各級、各類科技獎項，80人次教師獲優秀輔導員、金牌教練員光榮稱號。其中全國青少年科技創新大賽獲二等獎壹名，國際青少年創新大賽（四川賽區）獲金牌兩個，銀牌兩個，銅牌四個，四川省青少年科技創新大賽獲省壹等獎15人次，獲獎項目總數排在全省高中組第二名，省三等獎23人次，學校的科技成績再壹次刷新歷史記錄。
後記：教育之路任重道遠，科技創新永無止境。玉林中學將以今天的成績作為明天的起點，堅持不懈地走科技創新之路，用未來的眼光教育今天的孩子，為培養適合未來社會發展需求的建設者和接班人而孜孜以求！ 楊軍 陳瑾 文/圖
奧地利計劃在全國實施中學生就業資格考試
奧地利教育部發表公報說，奧地利計劃將從2014教育年度起，在全國推廣中學生就業資格考試，有關法律草案正在審議中。
公報說，奧地利高中教育體系目前包括高中畢業考試、普通高中考試和高等職業學校考試。根據新法草案，中學生除應通過上述畢業考試外，也應通過就業資格考試。
公報說，制定上述計劃的目的在於促使青少年獲得走向社會所必需的學識、素質和競爭能力。
1997年起，奧地利在壹些如衛生保健、醫學護理、醫學技工等專業技術和職業學校開始實施就業資格考試，每年約有2600名青少年通過考試獲得就業資格。