根據早期的史料記載以及相關的考古發掘，東方產生了最早的科學知識，包括最早的文字、和學校教育也是在這壹時期產生。比如，位於兩河流域的古巴比倫(蘇美爾人)的泥板書社，甚至被視為世界上最早的學校。因此，東方文明成為世界文化的搖籃。
2.不同時期、不同國家有不同的教育特點
由於受當時社會政治經濟制度的影響，經濟結構的變化導致社會階層的分化，教育出現強烈的階級性和等級性。在當時，只有奴隸主的子弟才有受教育的權利，可以進入學校學習。甚至同為奴隸主子弟，也會因為等級、門第的不同被安排進不同的學校就讀，如古印度的種姓制度。因此，各個國家和地區在不同的時期呈現出不同的教育特征。
3.教育內容豐富
在當時的幾大文明古國中，教育內容幾乎涵蓋了智育、德育以及宗教教育的內容，如中國奴隸社會時期的六藝、敬天尊祖等。這些內容既反映了統治階級的需要，也反映了社會的進步和人類多方面發展的需要。
4.教育機構種類多樣
由於教育內容的豐富化，為了適應教育內容的豐富，種類繁多的教育機構開始出現。如古埃及的文士學校、宮廷學校、僧侶學校等，分別擔負不同的教學內容的講授以及不同人才類型的培訓，可謂形態各異。這些不同類型的教育機構，有助於滿足不同統治階層的需要，既有森嚴的等級性，又有強大的適應能力。
5.教育方法創新
在這個時期雖然通過各種實踐，教育方法在不斷的創新，進行個別施教，但是依舊比較簡單而且經常體罰，未形成正規的教學組織形式。
6.教師地位高
由於此時，社會階級性凸顯，導致知識的學習成為少數人的專利，相應的，教師的地位也隨之水漲船高。
7.文化源遠而不流長
歷史上，這幾大東方文明古國都曾由於社會的變遷尤其是外族的入侵，出現了歷史中斷。因此，雖然早期的文化知識均起源於這幾個國家，卻也出現了文化的斷層，可稱之為源遠而不流長。但是，唯獨古代中國的歷史文明能夠壹直得以延續，不斷發展，沒有出現失傳和斷層，這也是為何古代中國的教育有其獨特和優異之處。