根據早期的史料記載以及相關的考古發掘,東方產生了最早的科學知識,包括最早的文字、和學校教育也是在這壹時期產生。比如,位於兩河流域的古巴比倫(蘇美爾人)的泥板書社,甚至被視為世界上最早的學校。因此,東方文明成為世界文化的搖籃。
2.不同時期、不同國家有不同的教育特點
由於受當時社會政治經濟制度的影響,經濟結構的變化導致社會階層的分化,教育出現強烈的階級性和等級性。在當時,只有奴隸主的子弟才有受教育的權利,可以進入學校學習。甚至同為奴隸主子弟,也會因為等級、門第的不同被安排進不同的學校就讀,如古印度的種姓制度。因此,各個國家和地區在不同的時期呈現出不同的教育特征。
3.教育內容豐富
在當時的幾大文明古國中,教育內容幾乎涵蓋了智育、德育以及宗教教育的內容,如中國奴隸社會時期的六藝、敬天尊祖等。這些內容既反映了統治階級的需要,也反映了社會的進步和人類多方面發展的需要。
4.教育機構種類多樣
由於教育內容的豐富化,為了適應教育內容的豐富,種類繁多的教育機構開始出現。如古埃及的文士學校、宮廷學校、僧侶學校等,分別擔負不同的教學內容的講授以及不同人才類型的培訓,可謂形態各異。這些不同類型的教育機構,有助於滿足不同統治階層的需要,既有森嚴的等級性,又有強大的適應能力。
5.教育方法創新
在這個時期雖然通過各種實踐,教育方法在不斷的創新,進行個別施教,但是依舊比較簡單而且經常體罰,未形成正規的教學組織形式。
6.教師地位高
由於此時,社會階級性凸顯,導致知識的學習成為少數人的專利,相應的,教師的地位也隨之水漲船高。
7.文化源遠而不流長
歷史上,這幾大東方文明古國都曾由於社會的變遷尤其是外族的入侵,出現了歷史中斷。因此,雖然早期的文化知識均起源於這幾個國家,卻也出現了文化的斷層,可稱之為源遠而不流長。但是,唯獨古代中國的歷史文明能夠壹直得以延續,不斷發展,沒有出現失傳和斷層,這也是為何古代中國的教育有其獨特和優異之處。