初中教師教育教學經驗1經過這壹學期的教學，我對教學生有了更深刻的認識。作為壹名教師，我在課堂上教給學生學科知識，讓他們取得好成績，在生活中與同學成為好朋友，傾聽學生的聲音，解決他們的困惑。
在這壹學期，我深感初中生正處於青春期，內心比較敏感，實施教學工作並不容易。我的性格比較隨和，會和同學開玩笑。通常情況下，學生願意告訴我任何事情，但這在課堂上不是壹件好事。可能他們看到我隨和，上課就不認真，上課就傻笑，老是吵鬧。我覺得我可能沒有建立起威信，但是我不想讓學生疏遠我。這個學位我沒有壹個集體的想法。學生時代有壹個老師，他不怕，因為我遇到他也能聊幾句，但是在教學過程中沒有人挑戰他，盡管他是壹個和藹的老師。現在我慢慢改進我的教學方法，現在已經取得了壹定的成績。
有壹點是，在這壹學期的教學中，我學到了大部分學生喜歡的東西，對網上壹些碎片化的、能很快吸收的信息很感興趣。有時候學生問的壹些刁鉆的問題我回答不了。我覺得如果迅速拉近師生之間的距離，會有選擇地選取有利於教學的信息與學生交流，同時讓學生學習學科知識，可能是探索這些的好方法。
同時，經過教學，我也看到了自己的不足。我和學生的區別僅僅是經歷嗎？不，還有知識儲備，對世界的理解。作為老師，我們不能停下來。在高速發展的今天，只有不斷學習，不斷進步，才能不落伍。閑暇時，我泡壹杯茶，手捧壹本書，享受讀書帶來的愉悅，感受獲取知識的快樂。
在教學中感受到了自己的成長，在與學生的相處中似乎也有了壹顆年輕的心。現在有很多方法可以讓我們的教學豐富多彩，我們也應該在教學中讓學生感受到學習的快樂，學習會讓我們變得更強大。
初中教師教學經驗2 1。任何壹個學生的心智和能力都是動態的，每時每刻都在變化和發展，都是復雜的，甚至是不可預測的。任何壹個老師，他的能力，他的教育技能，他對學生的認識和理解能力，他的預測能力，他的判斷能力，他自己的知識都是有限的，不是萬能的。可以說，教育學生是壹個探索和學習的過程。所以，作為老師，妳不能確定壹個學生是不是沒救了。即使妳用所有妳知道的方法去教不好的學生，也不代表沒有別的方法。妳搬不動壹塊石頭，別人也未必能搬得動；現在搬不動的石頭，以後可能也搬不動。愛因斯坦三四歲的時候不太會說話，父母甚至覺得他是個傻子。愛迪生在小學時也被老師認為行為古怪，最後被逐出校園。結果他們都成了了不起的人。
2.心理學上有句名言，“妳認為自己是什麽樣的人，妳就會成為什麽樣的人”。這句話說明，人的自我評價對自己的成長起著非常重要的作用，而壹個人的自我評價往往是建立在周圍人對自己的評價基礎上的，這往往從周圍人對待自己的蛛絲馬跡中窺探到別人對自己的評價，進而作為自我評價的依據，也就是覺得別人對自己的評價很高。自我評價高，覺得別人自我評價低就自我評價高。當然，這些大部分都是潛意識的作用，所以妳可以說，“妳會變成別人認為的妳。”心理學家做過這樣的實驗，經過測試，他們把幾十個自認為可以成為人才的學生的名字列給學校的老師看(其實這些學生是心理學家隨機挑選的，老師並不知道這是實驗，只知道這些學生被認為是有能力成為人才的)。結果半年下來，這幾十個同學的成績提高了很多，而其他同學幾乎沒有提高。這說明老師對學生的看法在課堂上不自覺地流露出來，不自覺地鼓勵或挫傷了學生的自信心:被老師“尊重”的學生受到正面暗示，從而變得積極自信，被老師“鄙視”的學生受到負面暗示，從而變得自我悲傷。所以我認為，壹個真正稱職的教師，壹個有職業道德，熱愛教學，熱愛學生的教師，在他眼裏，每個學生都是可塑的人才。
“如果妳想要它，妳必須尋求它；欲得之，必求之。”相信自己能爬到山頂的人，壹定比只相信自己能爬到半山腰的人爬得更高，或者說他們更有可能爬到山頂。同樣，相信自己能教好所有學生的老師比只相信自己能教好壹部分學生的老師更有可能教好學生。堅信“沒有教不好的學生”的老師，遇到倔強的學生，會想盡辦法教育。這種方法行不通，總結經驗改進他們，或者另辟蹊徑，像居裏夫人壹樣執著自信。不相信的老師往往會認為壹個學生沒救了。於是，原本抱有希望的學生，因為老師的輕視和粗心，變得更加絕望，最終可能無可救藥。
初中教師教學經驗3數學是中學教學中極其重要的壹門學科，也是歷年中考的重頭戲。數學學習之所以如此重要，是因為數學在當今社會的發展中起著非常重要的作用，是各種科學都需要用到的基礎學科。幾乎沒有完全脫離數學而存在的科學。
“數學是壹切科學之母”，它是研究數和形的科學，無處不在。要掌握技術，首先要學好數學，要想攀登科學的高峰，就必須學好數學。數學教學的根本目的是全面提高學生的“數學素養”，增強學生的數學觀念。我在長期的初中數學教學中形成了自己獨特的教學模式，深受廣大學生的喜愛。在那裏，我將與妳分享我自己的壹些經歷。
壹、讓生活走進數學課堂。初中的數學和小學完全不壹樣。到了初中，學生會開始從“算術”過渡到真正的“數學”，但很多學生的思維很難從“數字”轉變到“字母”、“方程”，很難理解從具體思維到抽象思維的轉變。
因此，他們會覺得數學“難學”“不知所雲”，進而發展成對數學的厭惡和對數學的恐懼。這樣，他們的數學成績就會壹落千丈。
簡單的數學理論太抽象，太枯燥。但“數學源於生活”，在課堂教學過程中，我會根據學生的認知規律，逐步展現知識形成的過程，“簡化”書本知識，將“我身邊的數學”引入課堂，用好每壹本教材。將數學與生活緊密聯系起來，讓學生覺得數學不是那麽抽象，而是與生活息息相關，這樣學生就會對學好數學產生興趣。
二、認真備課，抓住重點教學也是壹門藝術，備課好是搞好教學的基本條件。要給自己制定壹個詳細的教學日程計劃，什麽時候去，去哪裏，這些都要根據自己制定的教學計劃來明確，循序漸進。這樣上課的時候心裏就有底了，也不會出現有些知識點講解太長，導致有些知識點講解太倉促，學生掌握不了的情況。
備課的時候要把握好上課的思路，先講什麽，後講什麽，如何更好的給學生上好課，如何講解相關知識點讓學生輕松掌握，如何活躍課堂氣氛，如何讓學生在簡單快樂的氛圍中學習。
另外，要分清哪些是重要的，哪些是次要的，在課堂上突出重點。
壹節課下來，有次要的地方，也有重要的地方。如果不能突出重點材料，把它們都集中起來，學生往往沒有頭緒，不理解老師在這節課上講了什麽，學了什麽。所以在課堂上要分清主次，突出重點，讓學生明白老師這節課要講哪個知識點，而不是本末倒置。講重點知識點的時候，我壹般會強調，用充滿激情的聲音和肢體語言詳細講解。數學是壹個環節，壹旦任何壹個環節出現問題，都會直接影響以後的學習。所以，即使花再多的時間，也壹定要讓學生理解，明白重要的知識點。
3.引導學生培養自學潛能自學潛能的培養是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培養要從閱讀開始，尤其是初壹學生，閱讀潛力差，沒有良好的閱讀習慣。教師必須從示範入手，對課文材料進行逐字建模，反復閱讀重要的數學術語、術語和重點句子，指出記憶方法，同時標註自己約定的符號。對於示例，讓學生閱讀問題，引導學生檢查問題並確定最佳解決方案。在學生具備必要的潛力後，根據學生的理解，從難點和易錯的地方讀大綱，設置思考問題，讓學生帶著問題縱橫閱讀數學課外資料，還可以利用課外活動小組組織交流，互相交流，互相啟發，促進學生再讀，尋找答案。
平時在培養學生自學潛能的時候，要提前布置作業，然後找出學生上交作業中的共性問題和難點，再講新課，這樣教學才會有的放矢，才能收到良好的教學效果。同時，要引導學生積極參與教學過程，培養學生的主體意識，讓學生在數學課堂上通過動腦、動手、口頭參與，形成必要的自學潛能和數學思維。
第四，加強學生反思潛能的培養。在完成壹段時間的學習後，我總是強調學生要花點時間復習最近學過的材料，知識點之間有什麽規律和聯系，復習時有沒有什麽新的啟示。
及時記下這些得失，進行必要的分類和權衡。另外，要認真反思作業，尤其是批改後的作業，要求學生認真分析自己的對錯問題，寫下自己的成功和不足，也要寫下自己的新想法和創新。
初中教師教育教學經驗4頁。我有幸參加了這次數學培訓。在學習過程中，我認真聽取了三位專家的精彩發言。在思想認識和教育理念、教育理論與方法、教師專業素質與素養、新課改等方面學到了很多，對提高自己的教育教學工作有很大的幫助。總結如下:(1)公認教師的任務不僅僅是教學，教育研究也不僅僅是專家的“專利”。先進的教育理念和模式離不開教師的教學實踐，不能總是把別人的或者原創的理論和經驗套用到自己的教學中。
(2)註重問題解決和研究。在教育教學活動中，能夠及時發現和分析問題，探索解決問題的途徑和方法，從而及時調整教育教學過程，有效提高教學質量和效率。
(3)在推進新課程改革的過程中，我們不可避免地會遇到壹些前所未有的新問題、新情況。要能夠在變化復雜的教育教學場景中獨立思考判斷，通過自己的研究找出最佳的教育教學行動策略和方案。
(4)善於與同伴交流，學習他人的經驗。不斷學習新知識，加深對數學的理解，並將結果運用到教學設計和教學實踐中，不斷吸收和篩選符合學生需要的思想和方法。改變學生的學習方式，提高學生靈活的數學應用能力。
(5)認識壹般概念和推理方法在運用數學工具中的意義，利用學生對數學中各種概念之間關系的深刻理解和廣博知識，幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上建立自己的數學方法。
總之，通過骨幹教師的培訓，我收獲很大，感觸很深，但我認為最重要的是如何在今後的教學工作中持之以恒地貫徹此次培訓所學的理論，使自己的教學工作不斷改進和提高。
新壹輪語文課程改革需要教師改變多年來習慣的教學方式，樹立全新的教育理念。這是對我們每個老師的壹次徹底的洗禮。如何教好、用好新教材，推進新課改，是每壹位語文教師面臨的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校高壹語文組在學校領導和其他年級語文老師的指導和幫助下，努力學習，大膽探索，勇於實踐，取得了壹定的成績。以下是我的經歷。
我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習與自主學習相結合，註重校本培訓，每周定時學習，使理論學習成為教師的內在需求，在專題研討中解決教學中的突發性、生成性問題。學校創造條件，選派青年教師參加新課改研討會和新課標培訓，邀請市、區教研員到校授課，力圖將最前沿的教育教學理念呈現給壹線教師，有針對性地解決實際問題。通過這壹系列手段，新課程理念滲透到教師的教學行為中，改變了傳統的教學模式。
在教學理念上，要從“以教師為本”向“以學生為本”轉變。課堂教學的主體是學生，教師是教學活動的參與者、組織者和引導者。在教學中，要準確把握教師和學生的角色定位，堅持以學生為主體，以學生發展為根本，讓學生真正成為課堂的主人。充分挖掘學生潛力，放松學生個性。在第壹冊《口語交際——這就是我》的教學過程中，我們設立了成長記錄本，讓學生寫壹個真實的自己，“介紹自己”，充分展示了他們的個性。
在今年的課改實驗中，我們充分反思了以往備課的弊端。在此基礎上，我們對備課進行了改革，制定了“集體備課、相互協作、資源共享、個人加減法”的新備課方法。其中，集體備課是資源共享的前提，個人加減法是體現教師個人創造和適合不同班級學生特點的保障。在備課形式上，提倡壹定的格式但避免“格式化”。註重設計教學的基本思路。教學設計需要學生的主體性。註重學生的學習方法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的有效性和創造性。
教學不僅是壹種講述，更是學生的壹種體驗、探究和感受。新課標指出，語文教師要高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學習和使用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。在教學過程中，我們提出了“閱讀、積累、提高”的主題活動，並采取各種措施在生活中利用語文資源。新課標下的每壹步教學都需要探索和總結。還有很多問題需要澄清。如新課程“雙基”的實施，教學評價的把握，以及我們的課程內容在學生素質形成過程中的作用。
江河千裏，萬裏天有雲。中文無處不在。作為語文老師，要讓學生愛上語文，因為語文是壹門神奇而美好的學科，快樂而幸福地學習語文。讓生活進入中文，用中文描述生活！
12年3月6日，我有幸和曹校長等老師在我縣著名的蔬菜種植鎮辛集中學學習。同時，我感到肩上的壓力很大，有壹種危機感，這種危機感被改革的潮流所消除。
這項研究的內容是關於學校管理和壹線教學。我們受到了孫校長的接待，然後我們聽取了孫校長對學校管理經驗的介紹。他從學校的出勤率、教職工的思想動向、學生行為習慣的形成、宏觀和微觀環境等方面談了經驗、體會和體會，聽後深有感觸。隨後，寸博副校長介紹了在前沿教學管理和教學常規方面的經驗，並介紹了在教師負擔方面的經驗(如備課次數、記憶內容、二次備課、同步批改作業等。)，規範老師的行為習慣，教育學生形成習慣，受益匪淺。
總的來說，我想通過這次學習，在教學和年級管理方面有所進步和提高。在以後的工作中，我會壹點壹滴的從中學習，用我的智慧和汗水去面對壹個充滿挑戰和希望的明天，不斷創新，超越自我。
初中教師教育教學心得7雖然我只從事了短短兩年的語文教學，但我深深地感受到語文教學不僅是壹門科學，更是壹門藝術，如何上好壹堂語文課？這個時候，每個語文老師都需要認真思考。以下是我的經歷。
設計壹個好的教學導語。導語是新課的導入，是新課文教學的序幕。精彩的引導是壹堂課成功的關鍵。因此，導語設計是語文教學中必不可少的環節。那麽怎樣才能設計好課堂教學的導語呢？
根據不同的文本類型設計不同的形式，圍繞教學內容和學習目標進行設計，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學主題，使學生無所適從。註意簡潔和概括。導語要力求簡潔，用簡潔的導語抓住課文的精髓和學習材料的核心內容，有利於概括教學的主要內容，使學生容易掌握相關知識。要生動，要有感染力。豐富多彩、生動形象的導語能激發學生的學習興趣，感染學生，調動學生欣賞課文的風格，引起情緒的激動。
營造良好的課堂氛圍直接影響教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其學識、人格和威信是壹種巨大的精神力量，具有巨大的震懾作用，是影響學生情緒、制約課堂氣氛的關鍵因素。所以在課堂教學過程中，老師要對學生“嚴格”，不能放任自流。當然，“嚴”也不能太嚴，以免給學生帶來心理壓力。
教師在課堂教學中也要有“激情”。教師要在每節課前充滿熱情和熱情地向學生傳授知識和技能，讓學生的內心隨著教師的情感而澎湃。只要我們發自內心地愛學生，關心學生，愛護學生，積極創造條件，讓學生在潛移默化中受到影響和感染，良好的課堂氛圍就會自行形成，從而達到預期的教學效果。
要培養學生發現美的意識。米開朗基羅在被視為平凡的大理石中找到了“大衛”，牛頓在蘋果落地後找到了萬有引力定律，卞和在執著的信念中找到了“何璧”。如果學生想發現美，他們必須培養他們敏銳的眼睛。“壹花壹世界，壹鳥壹天堂”，用自己的眼睛去感知生活中的真善美。有母親的關懷，有朋友的問候，有老師的關心，每壹個痕跡裏都有濃濃的親情。要引導學生從身邊的小事中發現美，感知美。從花香和綠草中感受自然，從明媚的陽光中感受生活的幸福，從繽紛的色彩中感受生活的豐富。
培養學生的深層思考意識。感受多彩的世界，體驗多彩的生活，學會思考。是自然創造了人，但啟發和教育人的是社會。要能被社會上的事、物、人所感動，也要能激起自己內心的揚善媚美的思想感情。學會根據事件理解道理，從情到理，上升到對人生意義的理解，對人生哲學的思考，提升人文精神的深刻思考，探索人生的真諦。
初中教師教育教學經驗8頁。首先，教師在課堂上的主導地位不能喪失
新課程強調充分發揮學生的主體性，把課堂還給學生，給學生更多思考的空間。但實際上，新教材的內容需要老師把教材理解透徹，抓住重難點，啟發學生好好思考，而不是壹味的讓學生自己去讀去探索，尤其是我們農村的初中生，自學能力和理解能力都不是很強，所以老師要講得更準確，善於引導，看學生的水平再放手。比如我現在教ab班的兩個學生，A班的學生很活躍，所以妳在出題的時候不能太放開，不然課堂就變成菜市場了，沒有規矩。B班的學生比較安靜，我們要讓他們有話可說，適當設置幽默的環節，否則課堂會變成壹潭死水，毫無生氣。理想的教學方法是教師必須扮演引導者的角色，引導思維活躍的學生掌握正確的思維方式。對於枯燥的課堂，要註意培養學生的自信心。我經常用各種提問的方式來激發學生表達自己的欲望。
第二，註重培養學生的學習興趣
做老師，光有愛是不夠的。愛只是做壹個稱職的老師，教好書的前提。俗話說，要做壹個好老師，不僅要贏得學生的心，還要在各方面都在學生面前樹立榜樣。學生應該在工作和知識兩方面都佩服妳，這樣學生才會對妳產生信任，才會願意聽妳的教學，才會喜歡上妳的課。老師對學生的承諾必須兌現。比如學生收集的壹些小物品，必須在承諾的時間內歸還，否則學生心中的信任感會大打折扣。學生對老師沒有信任之後，無論妳實行什麽制度和建議，學生都容易產生抵觸情緒，管理和教學工作都將難以開展。
第三，做好充分的課前準備和課堂管理。
備課既註重知識的落實，又努力培養學生的興趣。課前盡可能做好充分的準備，每壹節課都留有預習的余地，這樣才能控制時間，引導知識。在上課的過程中，我重視啟發學生的思維。我經常要求學生在課堂上動腦子、動嘴、寫字、握筆，改掉壹些學生上課把手插在口袋裏的壞習慣。上課違紀的學生要親自參與管理，不能只推給班主任，否則威信只會在班主任身上樹立，次數多了學生才會對妳厭煩。
第四，要落實學生作業檢查。
除了每天交的作業紙，對於作業本和壹些輔導作業，檢查任務交給組長和支部代表。我在班裏成立了數學興趣小組，確定組長，組長來檢查，組長的作業由支部代表來檢查。