“工匠精神”是壹種熱愛工作的職業精神。和普通工人不壹樣的是，工匠的工作不單是為了謀生，而是為了
從中獲得快樂。這也是很少有工匠會去改變自己所從事職業的原因。
這些工匠都能夠耐得住清貧和寂寞，數十年如壹
日地追求著職業技能的極致化，靠著傳承和鉆研，憑著專註和堅守，去締造了壹個又壹個的奇跡。
中國航天科技集團
壹院火箭總裝廠高級技師高鳳林，他是發動機焊接的第壹人，為此，很多企業試圖用高薪聘請他，甚至有人開出幾倍
工資加兩套北京住房的誘人條件。高鳳林卻不為所動，都壹壹拒絕。
理由很簡單，用高鳳林的話說，就是每每看到自
己生產的發動機把衛星送到太空，就有壹種成功後的自豪感，這種自豪感用金錢買不到。
“工匠精神”是壹種精益求精的工作態度。能夠被稱之為工匠，其手藝自然得到社會公認。
但工匠對於自己
制造的產品，卻永遠不會滿足。在他們的心目中，制作出來的產品應該沒有最好，只有更好。“工匠精神”的代表人
物哈裏森費時40余年，先後造了五臺航海鐘，最後壹個鐘，創造了航行了64天，只慢了5秒的記錄，從而完美解決了
航海經度定位問題。
而我國的工匠們同樣毫不遜色，他們中有人能在牛皮紙壹樣薄的鋼板上焊接而不出現壹絲漏點，
有人能把密封精度控制到頭發絲的五十分之壹，還有人檢測手感堪比X光那般精準，令人嘆服。而這沒有壹絲不茍、精
益求精的工作態度顯然是無法做到的。?
因此，“大國工匠”詮釋出的“工匠精神”應該成為“中國制造”的內在支撐，這樣才能讓我們國家制造的
產品釋放出更加奪目的光彩，做為壹名戰鬥在中職教育第壹線的教師，我們更加應該清醒地看到祖國建設多麽需要能
工巧匠,培養這些人才，是我們教師義不容辭的責任。
教師們要積極進取，認真備課，關註關愛學生，勤奮鉆研教學，
背負教書育人的義務，為未來的”能工巧匠”們鋪平職業人生的寬廣大道。
徐立平的主要成就：
0.5毫米是固體發動機藥面精度允許的最大誤差，而經徐立平之手雕刻出的火藥藥面誤差不超過0.2毫米，堪稱完美，這讓他的師傅都望塵莫及。
為了杜絕安全隱患，徐立平還自己發明設計了20多種藥面整形刀具，有兩種獲得國家專利，壹種還被單位命名為“立平刀”。
長年壹個姿勢雕刻火藥以及火藥中毒後遺癥，徐立平的身體變得向壹邊傾斜，頭發也掉了大半。28年來，他甘於寂寞，冒著巨大的危險雕刻火藥，被人們譽為“大國工匠”。