“工匠精神”是壹種熱愛工作的職業精神。和普通工人不壹樣的是,工匠的工作不單是為了謀生,而是為了
從中獲得快樂。這也是很少有工匠會去改變自己所從事職業的原因。
這些工匠都能夠耐得住清貧和寂寞,數十年如壹
日地追求著職業技能的極致化,靠著傳承和鉆研,憑著專註和堅守,去締造了壹個又壹個的奇跡。
中國航天科技集團
壹院火箭總裝廠高級技師高鳳林,他是發動機焊接的第壹人,為此,很多企業試圖用高薪聘請他,甚至有人開出幾倍
工資加兩套北京住房的誘人條件。高鳳林卻不為所動,都壹壹拒絕。
理由很簡單,用高鳳林的話說,就是每每看到自
己生產的發動機把衛星送到太空,就有壹種成功後的自豪感,這種自豪感用金錢買不到。
“工匠精神”是壹種精益求精的工作態度。能夠被稱之為工匠,其手藝自然得到社會公認。
但工匠對於自己
制造的產品,卻永遠不會滿足。在他們的心目中,制作出來的產品應該沒有最好,只有更好。“工匠精神”的代表人
物哈裏森費時40余年,先後造了五臺航海鐘,最後壹個鐘,創造了航行了64天,只慢了5秒的記錄,從而完美解決了
航海經度定位問題。
而我國的工匠們同樣毫不遜色,他們中有人能在牛皮紙壹樣薄的鋼板上焊接而不出現壹絲漏點,
有人能把密封精度控制到頭發絲的五十分之壹,還有人檢測手感堪比X光那般精準,令人嘆服。而這沒有壹絲不茍、精
益求精的工作態度顯然是無法做到的。?
因此,“大國工匠”詮釋出的“工匠精神”應該成為“中國制造”的內在支撐,這樣才能讓我們國家制造的
產品釋放出更加奪目的光彩,做為壹名戰鬥在中職教育第壹線的教師,我們更加應該清醒地看到祖國建設多麽需要能
工巧匠,培養這些人才,是我們教師義不容辭的責任。
教師們要積極進取,認真備課,關註關愛學生,勤奮鉆研教學,
背負教書育人的義務,為未來的”能工巧匠”們鋪平職業人生的寬廣大道。
徐立平的主要成就:
0.5毫米是固體發動機藥面精度允許的最大誤差,而經徐立平之手雕刻出的火藥藥面誤差不超過0.2毫米,堪稱完美,這讓他的師傅都望塵莫及。
為了杜絕安全隱患,徐立平還自己發明設計了20多種藥面整形刀具,有兩種獲得國家專利,壹種還被單位命名為“立平刀”。
長年壹個姿勢雕刻火藥以及火藥中毒後遺癥,徐立平的身體變得向壹邊傾斜,頭發也掉了大半。28年來,他甘於寂寞,冒著巨大的危險雕刻火藥,被人們譽為“大國工匠”。