近日，媒體通過問卷網對高職院校青年教師的暑期狀態做了壹個調查。2459名調查對象來自全國各地高職院校，其中19.68%為助教，53.27%為講師，22.77%為副教授，4.27%為教授。
調查顯示，80.68%的受訪者表示忙於學習，64.74%的人忙於備課，47.3%的人忙於科研，44.81%的人忙於企業調研和實踐，少部分受訪者表示忙於學術會議(16.75%)和兼職(8.62%)。
總體來說，近壹半的受訪者表示學習、備課、科研的安排占據了暑假的三分之二以上，其中有8.82%的人表示占據了整個暑假。雖然放假了，但老師們並不輕松。
暑期“亮點”:為新學期充電
調查顯示，“學習”和“備課”是高職院校青年教師暑假的“重頭戲”。
知識爆炸時代，知識更新的周期越來越短。聯合國教科文組織的壹項研究表明，進入新世紀後，許多學科的知識更新周期縮短到了2-3年。這對教師這個崗位提出了更高的挑戰。
對此，重慶城市管理職業學院團委書記張雨薇深有感觸。“現在的學生和我們當時的學生有很大的不同。他們不喜歡課本上固有的知識，喜歡課本外延伸的內容，喜歡鮮活的生活，尤其是職業院校的學生。”
數據顯示，暑假忙於備課的受訪者中，約37.75%的人表示是因為“現在的課程更新快，比以前更有挑戰性”，30.09%的人表示是為了“在課程上力求完美，想呈現最好的效果”。
在張雨薇看來，教師必須與時俱進，“不斷學習和更新課堂上的論點，讓學生在課堂上有更多的獲得感，作為壹名青年教師也會有成就感。”因此，這個暑假，張雨薇特別忙。除了對接學校的社會實踐工作，進行教師培訓，他不能耽誤學習和備課。除此之外，他還想繼續參加考試來提升自己。
至於學什麽、怎麽學，調查顯示，43.75%的受訪者學習本專業的內容，47.73%的人學習與本專業相關的其他領域的內容。在學習方式的調查中，81.35%的被調查者采用“自學”，11.29%的被調查者采用報班的形式學習。
陜西鐵路工程職業技術學院教師王安東指出，在平常的教學過程中，老師們都在不斷地“傾倒知識”，寒暑假無疑提供了壹個很好的自我提升的機會。老師為了給學生“傳道、授業、解惑”，可以在寒暑假不斷“加載新知識、新技術”。
每次開學，張雨薇站在學生面前都會覺得“更有底氣”。對他來說，寒暑假給了他壹個復習專業知識，再次理清知識體系的機會。“這就像把我的幹海綿扔回知識的海洋。”
調查顯示，94.59%的受訪者表示暑假期間有所收獲，34.77%的人表示“收獲顯著”。55.39%的受訪者對暑假學術素養的提高感到滿意，62.42%的受訪者對暑假知識的積累感到滿意。
暑假成為科研的“黃金時間”。
調查顯示，47.3%的受訪者表示暑假期間忙於科研。對此，38.18%的受訪者表示“平時沒時間”，36.54%的受訪者希望“提高自己的專業水平”。
常州信息職業技術學院教師嶽東海屬於前者。他所在的學校平均每人每年450節課，平均每周12節課。“幾乎沒有時間做科研，只能利用暑假的業余時間。”
8月13日，嶽東海和同學們壹起去南京參加“大學生挑戰杯”比賽。在之前的1個月裏，他和五個同學選擇了留在暑期，準備最後的沖刺。在指導學生調試設備的同時，嶽東海也在挖掘這個科研項目背後的很多細節，提取科研方面的專利和論文。
為了跟得上比賽和科研，嶽東海每天工作12小時，連節假日都忙得抽不出時間。“根本沒有時間照顧孩子。”
在張雨薇看來，科學研究沒有盡頭。“為了標題，妳必須給自己壹個計劃。比如去年，我剛評完講師。未來五年要準備評副教授的材料，工作量很大。比如這個假期就要完成申請的省市科研項目。”
暑假期間，這壹個月多出來的時間，對於有科研任務的老師來說，更加珍貴。“科研尤其需要壹個靜心的過程，去總結、分析、閱讀大量的信息。在工作中，面對學生事務和活動，心態比較浮躁，每天都疲憊不堪，沒有時間靜下心來整理。”張雨薇說，暑假已經成為潛心科研的“黃金時間”。
近壹半高職教師暑假去企業“取經”。
“校企合作”是職業教育發展的重要法寶。今年教育部發布的《促進職業學校校企合作辦法》和2017年底國務院發布的《關於深化產教融合的意見》，更是打出了提升職業教育質量、深化產教融合和校企合作的政策“組合拳”。
在這種背景下，很多高職院校都會組織專任教師進入企業，在實踐中了解自己專業的具體情況。因為老師平時都有課，在企業鍛煉的時間自然就落在了節假日。調查顯示，44.81%的受訪者在暑假期間忙於企業調研和實踐。考察的時間多為壹個月，立刻占據了老師們暑假時間的壹大半。
“企業鍛煉是學校的硬性要求。現在工科老師壹定要知道企業需要什麽，壹定要組織老師和專業對口的人對接。”邵陽職業技術學院分管教學的副院長劉負責組織專任教師今年暑期到企業鍛煉。
在學校的安排下，重慶財經職業學院學生處副處長張琰琰今年暑假去中小企業取經，了解企業的用工需求和工作流程。據她介紹，她所在的學院大部分文秘專業的學生畢業後都會選擇去中小企業工作。“所以要想搞好教學，首先要了解中小企業對畢業生的需求，有了實踐經驗才能在講課中兼顧真實案例，從而調整秘書學的教學方向，更好地引導孩子學習和就業。”
目前，王安東在正式放假的壹個月內，已經跑了三個企業項目——先是為北京的壹個項目提供了超過10天的技術服務，然後又趕往天津進行另壹個項目，包括壹天的論壇交流和項目交流。接受中國青年報·中青在線記者采訪後的第二天，他又要趕往甘肅接受另壹個項目。
“假期應該根據項目來決定。如果項目比較緊，我會繼續跑。”王安東說:“到目前為止，我還沒有體會到放假的感覺。”
培訓、會議和教學競賽都集中在壹起。
此外，暑假也是教師培訓、開會、教學競賽的“紮堆”期。
在嶽東海看來，這與高職院校建設“雙高”的奮鬥不無關系。對於本科院校來說，“雙壹流”建設是指建設世界壹流大學和壹流學科。相應的，“雙高”是指高職教育“高水平院校、高水平專業”的建設。
近年來，國家越來越重視職業教育。2015年，教育部印發了《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018)》，明確提出到2018年，支持地方建設200所左右優質的專門高職院校。
“‘雙高’入圍需要大量加分，學校對加強青年教師培養寄予厚望。我們現在參加的‘大學生挑戰杯’比賽，也是學校師生的壹份努力。”嶽東海說，因此，項目組的老師和學生都非常重視，他們有著為學校爭光的強烈願望。有時候，嶽東海看著學生忙到晚上5點，也會買些街頭小吃“獎勵”他們。在他看來，“心裏有壹種榮譽感和責任感，這幾乎成了項目組全力以赴的動力源泉。”
對此，邵陽職業技術學院教務處主任王芳可以說深有體會。“壹般省教育廳的教學能力競賽都會在暑假舉行。參賽教師近40人，僅我們就需要培訓近100名教師。”
其中，負責省教育廳教學能力競賽組織工作的劉告訴記者，“競賽首先要在學院進行選拔，然後進行培訓指導，再到省教育廳進行比賽。我們從6月底開始，壹直到7月20日，我們搞了1個月。”
除了比賽，各種針對教師的培訓會也是蜂擁而至。
根據張雨薇的經驗，每年7月都有壹個“會議轟炸”期。這個暑假，他參加了四個不同部門組織的培訓會，大概1周的時間成長起來。然而，正是這壹個又壹個的“星期”把暑假“肢解”了。“等妳有了壹點閑暇，找到壹點節日的感覺，再來壹次訓練。例如，壹個將於7月28日結束，另壹個將於8月6日結束。”
王安東講述了自己暑期參加施工模擬技術培訓的經歷。訓練的10天，恰逢夏天最熱的時候。“我們堅持早上8點到下午6點吃飯，中午1小時，上午學習軟件使用，下午進行實戰演練，培訓講師答疑總結分享。”
另外，雖然放假，但學生在工作中並不是“放假”。除了暑期的常規工作，青年教師還有指導學生暑期做實際工作的任務。
來源:中國青年報