事實上，中國對於自閉癥的治療還沒有壹個完整的體系。各種治療手段隨處可見，但效果平平。美國對自閉癥的研究比較早，理論體系也比較完善。ABA是美國主要的流行療法。
RDI:該訓練體系以自閉癥兒童的社會教育為背景，以培養自閉癥兒童的人際交往動機和能力為目標，以自我認知、工具性和情感性溝通、自主性溝通為內容，以具體目標、訓練過程和效果分析為框架，采用遊戲、模擬情景教學、真實環境中的溝通訓練等方法，輔以語言矯正和訓練、行為矯正和塑造，建立了壹套訓練方案。
floor thime:“floor thime”是美國精神病學家斯坦利·格林斯潘(Stanley Greenspan)創造的，可以說是壹種通過遊戲來增加成人和兒童之間互動的遊戲訓練方法。根據自閉癥兒童的特點，根據不同的發展階段，地板時間設置了由六個裏程碑組成的能力發展階梯，是兒童進壹步學習高級技能的基礎。自閉癥兒童在這個階梯的發展過程中存在壹些問題，比如感知異常、信息處理困難、自制力差。
結構化教育(Structured education):結構化教學是指指導者安排有組織、有系統的學習環境，充分利用視覺線索，通過個性化的學習計劃，幫助自閉癥兒童建立個人的工作制度和習慣，培養他們獨立工作的能力，從而融入集體和社會。這種結構化教學的設計，就是要充分利用兒童的視覺和知覺優勢，彌補他們處理環境信息的理解和抽象能力的不足。利用視知覺的優勢輔助教學的方法有很多。TEACCH計劃的特點主要是利用視覺清晰度、視覺重組、規律工作慣性、視覺指令等方法，讓自閉癥兒童高效學習。