校長是什麽？回顧以往的研究，對於校長的角色定位眾說紛紜。在本次學習中，聽了華南師範大學附屬中學吳英敏校長的講座後，我對這個問題有了進壹步的思考:作為校長，既要如實反映各級領導的意圖，貫徹上級的部署，又要發揮辦學主體的作用，帶領學校辦出自己的個性，形成自己的辦學理念，首先要做壹個思想者；構建自己的辦學模式，形成自己的辦學風格，是另壹種方式。
設計師；如果妳想把妳的辦學理念和辦學模式轉化成壹個有運營意義的實體，妳就是工程師。解決轉換過程中遇到的問題，保證運作過程忠實體現辦學理念和設計思路，這是另壹個建設者。
首先是學習的意識。校長要堅持終身學習，堅持向書本學習，向實踐學習，向老師學習，向外界學習。我們應該養成讀書學習的習慣。要把讀書、學習、積累、筆耕結合起來，把自己在教育實踐中的所思所見寫下來:對教育是否有感悟，是否迷茫，是否思考，是否成功。如果校長能堅持這樣做，他會積累很多錢。
說到底，校長的學習是為了學校的發展。學校領導首先是教育理念上的領導，然後才是行政領導。面對知識經濟和信息社會帶來的快速變化，新的教育形式和新課程素質教育的實施要求校長具有先進的辦學理念。只有堅持學習，才能把握時代的脈搏，跟上時代的步伐，才能使學校的教育教學思想站得正，走教學改革的正道，做壹個好的思考者。
二是創新意識。創新是壹個民族進步的靈魂。國民素質的提高和創新精神的培養，關鍵在教育。教育能不能辦好，首先取決於校長的創新意識。所以，在新的教育環境下，校長的角色不僅僅是上傳下達，更是遵循規則，應該定位於發展創新。變革是時代的要求，改革是成功的出路，創新是創造的結果。素質教育的改革和發展永遠只有起點，沒有終點。我們的校長只有把握時代潮流，在改革上做文章，在新世界中尋求出路，才能保證學校教育改革之路走在時代前列，為學校的可持續發展打下堅實的基礎。
第三是榜樣意識。榜樣的力量是無窮的，品德是沈浮的靈魂，才華是令人信服的資本，公道正派是贏得人心的關鍵。先管學校，先管人，先管人。贏得了人心，減少了工作中的很多矛盾，團隊和老師也會跟著做，工作也能很好的開展。所以，壹個成功的校長，首先應該是做人，其次才是做官，以身作則，以身作則，廉潔奉公，給人以聖潔和美好的感覺。
第四是自省意識。校長要培養自我反思的習慣和自我反思的品質。校長要經常反思自己的思想、工作、經歷和差距。經驗就是財富，每個校長都有自己的經驗，這是書本上沒有的，也是別人教不出來的。所以校長要珍惜每壹次經驗，去思考，去總結，去提高。差距也是財富。我們要相信我能行，也要相信我不行。我不能成為壹個提醒者，提醒自己還有差距。只有承認差距，才能努力縮小差距，超越自我。
第二，搞好制度建設，
確保管理機制順暢。
好的制度壹定會造就好的學校。聽了教育家龔曉華的報告，走訪了深圳和廣州的四所名校，對這句話有了更深的理解:做好制度建設。
保證管理機制的順暢是學校發展的最大支撐。壹個成功的校長首先要制定壹系列切實可行的規章制度作為全體教職員工的行動規範，這樣才能保證教職員工的行為有章可循。該體系的構建應堅持從學校實際出發，把握以下原則:
首先是科學原理。建章立制要科學，符合學校情況和歷史，突出中心，圍繞辦學思路和目標，堅持以人為本，服務於學生、教師和學校的可持續發展；二是公開公平原則。學校規章制度的制定不是管理者的專利，應該由全體教職工通過充分討論，集體決定。它是全體師生意願的結晶，凝聚著每個人的意誌追求和教育理想。這樣的制度更容易被教師接受，實施起來也更順暢；第三是可操作性原則。制度的制定要合理、簡潔、細致、實用，特別是壹系列針對教師和學生的考核評價制度，要體現精細化、量化的特點。這樣，通過系統管理，可以減少工作的隨意性，實現人盡其才，物盡其用，最大限度地優化學校教育資源；第四是領導第壹的原則。制度制定後，校長首先要成為制度的模範執行者和追隨者。從教育理念的更新到作息制度的遵守，都要真正保證學校裏的每壹個人、每壹件事都在制度的範圍內進行，讓制度成為學校發展最有力的支撐，從而達到無為而治的境界。
此外，制度實施的監控體系和信息反饋也是建立和完善制度的重要內容之壹。再好的想法，如果沒有變成現實，也只是空想；如果缺乏執行和監督，再好的制度也是壹句空話。所以，壹切指示和制度，只要傳達了，就必須執行；有落實，就要有檢查；有檢查就要有反饋。管理者壹定要公平公正的獎勤罰懶，獎優罰劣，讓所有的制度都能順利通過。當然，通過反饋環節，也要在工作中不斷向師生征求壹些不合理的措施，並進行調整、改進和完善。
我校在制度建設和實施方面也做了壹些有益的嘗試。根據學校、教師和學生的情況，結合各級教育部門的有關規定，經過教職工大會和教師代表的反復討論，陸續制定和完善了切實可行的規章制度，使學校的各項工作有章可循。事實證明，只要把握好細節和效果，管理機制就會順暢，就會為學校正常教學秩序的高效運行提供有力支撐。
第三，建設壹支德才兼備、高效率的教師隊伍。
如果說好校長是好學校，那麽好團隊就是好學校的關鍵。這是我觀察華南師範大學附屬中學和廣東省實驗中學後的感受。我深深懂得，壹個成功的校長，必須著力建設壹支德才兼備、高效率的教師隊伍，為學生的終身發展和學校的可持續發展提供有力保障。
這個團隊包括管理團隊、教學團隊和助教團隊。根據管理學中的木桶定律，團隊內部和團隊之間只有資源共享，優勢互補，才能物盡其用。因此，應從輿論和制度上采取壹系列措施，倡導教師關系的簡單化。教師中沒有完美的人，只有完美的團隊意識，才能提高管理團隊的整體管理水平，教師團隊的整體教學水平，助教團隊的整體服務水平。
首先是幹部的培養和使用。華南師範大學附屬中學建立清晰、順暢、高效的領導體制，對我有很大啟示:壹個成功的校長，要有建設年輕幹部的戰略眼光和寬廣胸懷，要有輸出優秀人才的氣度和責任感，要把團隊建設作為自己的主要職責之壹，讓團隊成員團結在校長周圍，形成合力，唱壹出戲，下壹盤棋。這主要是做好三件事。壹是分工合理，職責明確，讓團隊成員心情舒暢，工作順利，提高工作績效；二是放心，放手，放權。壹個成功的校長要善於用人做事，要有放心的誠意、放權的勇氣和放手的措施，這樣才能緊密團結在校長周圍，各司其職；第三，嚴格執行民主集中制，重大問題集體討論，發揚民主。
其次，教師隊伍建設。
壹是狠抓師德建設。師德是教師的職業道德，是教師在教育勞動中應當遵循的行為準則和必備的道德品質。教師只有嚴格要求自己，在各方面為學生樹立榜樣，才能有很高的威信，才能在教學過程中以自己良好的師德和作風為學生樹立榜樣，從而達到潛移默化的效果。壹個成功的校長應該始終把師德建設放在十分突出的位置，強化教師愛崗敬業、依法教學、文明教學、開拓進取的意識。通過專家講座、典型指導、經驗交流、校內外培訓等多種形式的活動，使教師牢固樹立以人為本、以學生為本的教育理念，提高職業道德水平。當然，相應的管理制度和約束機制也是非常必要的，有利於教師在他律的基礎上更好的自律。
二是多渠道促進教師專業發展。
參觀完廣東省實驗中學，我覺得他們學校的做法很值得借鑒。他們學校以標準化的校本課程開發促進教師的專業發展。主要通過三個步驟。第壹，授權是指教師從單純的課程執行者發展為課程決策者和開發者，增加了教師對課程的主人翁感和責任感，對學校的歸屬感和對職業的自豪感；二是賦權，即使教師能夠提高知識的深度和廣度、教學技能、研究能力等。在此過程中，學校制定了個人學習與同伴互助和專家指導相結合的策略，為教師賦權的發展提供了途徑和手段。三是問責，是針對前兩個方面建立的監督機制，以保證校本課程開發的有效性。這些做法既挖掘了教師的潛力，提高了教師的能力，又豐富了學校的教育教學資源，可謂壹舉多得。
為提高全體教師的專業素質，近年來，我校確立了以發展合作教學發展教師，以發展教師發展學生，以發展學生發展學校的教學理念。構建異質、自我反思、同課互動的研究模式，實現智慧、資源、品質的享受。
本文的目的是結合師生，讓師生同步成長；抓學習，讓教師脫穎而出；抓反思，讓教師自我提升；把握課題，提高科研水平。教師專業化水平發展迅速。在這次學習中，我看到了全國各地名校的優秀做法，開闊了眼界，也找到了差距。今後壹定要立足於校本教研和培訓，繼續依托合作教學，建設陽光課堂，在名師指導、骨幹培養、優秀課堂模式打造、班課利用等方面做文章。，從而加快教師的專業發展，使十中教育教學再上新臺階。
對助教隊伍的要求主要是從認真服務學生和教學兩個方面，保證全校正氣凜然，與* * *榮辱與共，打造品牌學校。
壹個成功的校長，絕對是教育系統的財富，是壹個學校的師生和當地人民的福氣。這是我在這次學習中感受最深的壹個方面。通過這次學習，我覺得我有很多東西要學，要做。今後，我將秉承對教育事業執著追求的精神，精於業務，勤於政事，愛崗敬業，無私奉獻，在教育的精神高地上守護理想，把做壹名成功的校長作為我人生的全部追求。