七年級歷史教案第壹冊

七年級上冊有五張歷史教案。

教案是教師順利有效地開展教學活動的依據。根據課程標準、教學大綱和教材要求以及學生的實際情況，下面我給大家帶來七年級歷史教案第壹冊。希望妳喜歡！

七年級上冊歷史教案1知識目標

1，掌握中華文明起源過程中中國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民的農耕生活。

2.了解中華文明起源階段原始農耕經濟的發展水平。熟悉河姆渡原居民、半坡原居民、大汶口原居民等歷史概念。才能了解其發展特點的差異，以及其發展對中國古代社會進步的意義。

能力目標

1.通過仔細觀察本節課中河姆渡原住民的水井和茅屋復原圖、河姆渡出土的骨和木柄骨復原圖、半坡出土的紡車、半坡出土的骨箭、魚叉和魚鉤以及半坡原住民的房屋復原圖。

2.本課通過比較河姆渡原住民和半坡原住民原始農耕生活的特點，培養學生的比較能力和跨學科知識的運用能力。

道德教育目標

通過本課的學習，學生認同了創造中國原始農耕文化的先民們在自己的勞動成果中所表現出的智慧和淳樸的情懷，以及他們對人類社會物質和精神進步的獨特貢獻；進而激發學生對祖國歷史文化的認同和對中華民族祖先的尊重。

教學重點

河姆渡和半坡原始居民的農耕生活。

教學困難

私有財產、貧富分化、階級等歷史概念以及這些歷史概念的背景。

教學方法和手段

1，故事導入法。

2.討論法。

3.聯系旁白。

4.圖表法。

5.圖片分析法。

教學過程

新課介紹(共4分鐘):老師提供的壹些重要詞匯。學生的任務就是把這些單詞連接起來，講壹個完整的故事，做壹個小作家。這些詞是:傳說、神農、鳥、糧食種子、幼苗、木頭、石頭、荒地、食物消耗。我會給我的同學2分鐘準備時間。

學生們普遍回答:相傳神農看到壹只鳥把它的谷種丟在地上，就長出了谷苗，於是他試著把谷種摘下來埋在土裏，果然長出了谷苗。他很高興，就用木頭、石頭、骨頭等農具教人翻土，把大穗的糧食種子埋起來，等長成穗後收割供人食用。他還用同樣的方法種植了其他作物。後來，神農播種五谷的方法傳遍了各部落，人們尊稱他為神農。

老師表揚了學生的表現，然後神農傳說反映了原始農耕的起源和發展。在長期的采集生活中，早期人類觀察植物的生長規律，有意識地種植食用植物，這就是原始農耕的起源。讓我們開始學習第二課。

板書:第二課原始農耕生活

本課第壹部分:(總時間約15至20分鐘)

老師ppt:這節課，我們將學習代表長江流域和黃河流域原始生活的河姆渡遺址。

域內的半坡遺址和大汶口遺址，先學習河姆渡遺址的原始農耕。

Ppt)答:米飯。

老師:是的，沒錯。是大米。但是這大米非同壹般！它們出土於大約7000年前的河姆渡，歷史悠久！所以，同學們，想想河姆渡遺址出土的大米說明了什麽。它的發掘數量在世界上是罕見的。這是什麽意思？

答:說明他們學會了種水稻，中國是世界上第壹個種水稻的國家。

老師:學生回答的很好。讓我們重復壹下它的意思。

板書:種植水稻(世界上最早)

老師:那麽，水稻種植需要什麽來灌溉呢？

同學:水

老師:對，是水，那麽他們的水從哪裏來？

同學提問

老師:老師告訴妳，他們用井裏的水灌溉。那時候他們已經學會建水井黑板:挖井喝水方便。

老師:讓我們看看這幅畫。妳知道這兩個詞嗎？這是壹件耕地的工具。它叫雷蕾。讓我們看看它是否像我們現在使用的“撥片”。是的，它相當於“挑”的原型。它有壹個水平的孔，壹個手柄，壹個刀片和壹個垂直的恐懼。這雷與地面不同。雷是可以握的地方，也是可以摸的地，所以他們用這個雷來耕地。(使用ppt)

板書:用磨石和雷。

老師:解決了吃喝問題，他們住在哪裏？再來看ppt。這是他們住的幹柱房子。妳覺得這個房子看起來和我們現在住的房子不壹樣嗎？大家想想河姆渡的原始居民為什麽要建這種結構的房子？(使用ppt)

同學:他們在南方，氣候濕熱。幹軌房可以通風防潮。

老師:就像這位同學說的，南方地區地勢低窪，氣候濕熱。幹軌房可以通風防潮。而且這種房子是建築上的壹大成就，上面住人，下面可以養牲畜。

板書:建幹欄屋，安家落戶。

老師:我們剛了解到河姆渡人吃米飯，喝井水，那麽他們吃這些嗎？我們吃飯時也吃壹些蔬菜和肉。然後，當然，他們也會得到壹些美味的食物。看，那時，他們已經學會了養豬、羊和其他家禽。看看這些出土的陶豬和陶羊，充分顯示了它們的聰明才智，與自然頑強的鬥爭和幸福的生活。

黑板上寫著:飼養牲畜

老師:接下來，我們將欣賞河姆渡遺址出土的陶器。看，這個陶器看起來真的很古老。

顏色相當單調，皮膚也相當粗糙。這是我們的看法，但它是七千年建成的。對於當時的他們來說，簡直就是高超的技術！他們很聰明。看，這是他們做的玉骨哨子。他們已經學會了打扮自己。(使用ppt)

板書:制作陶器、玉器和樂器。

老師:想壹想:河姆渡原始居民與北京人、山頂洞人相比，在生產生活上有哪些進步？(老師提示:看老師的黑板，總結壹下，基本回答這個問題。)

學生們普遍回答:用磨石器，耕地，種水稻，住幹籬笆的房子，挖井，過定居的生活。還會養牲畜，會制陶，會制作簡單的玉器和原始樂器。

接下來，給學生3分鐘時間記憶黑板上的內容。做壹個階層，明確壹點。然後老師問黑板上有什麽，讓學生回答。

本課第二部分(總時間15分鐘)老師:請展開妳的想象翅膀，用言語和行動展現妳想象中半坡人的生活圖景。現在讓我們開始讀這本書的第8至9頁。希望每組都有精彩的表現。

學生準備5分鐘。

老師:現在，請半坡居民展示他們的風采。

(半坡居民相繼發言和表演)

學生甲:我們半坡人比河姆渡人年輕1000年。社會在前進。我們過著比河姆渡人更進步的生活。讓我們來談談我們的食物。除了小米(小米飯)，還有魚、肉、白菜、芥菜等作為副食。有這麽好吃的飯，誰不愛這個可愛的家？(掌聲)

學生在黑板上寫:有很多種食物，如魚，肉和蔬菜。

學生乙:我們壹般用打磨過的石器和木犁來開荒和收割莊稼。這種工具更鋒利，大大提高了勞動效率。

板書:磨制石器和木制工具應用廣泛。

學生C:我們把野狗尾草通過人工培育變成了小米。這是我們半坡人的壹大發明。可惜當時申請專利是不可能的。(掌聲)

學生板書:種谷子

學生D:我們追求生活的美和藝術。(展示圖片)請看這些生活用品:陶罐、鍋、瓶。人或動物畫在紅色背景上，色彩鮮艷，稱為彩陶。

板書:制作彩陶和描繪符號

學生F:我們的房子很大，全家人都住在裏面。很熱鬧。房子裏有許多小房間，是家庭成員居住的地方。房子壹半地下，壹半地上，裏面有坑，可以做飯取暖，冬暖夏涼。

板書:建壹個半地穴的房子，安頓下來生活。

教師:(鼓勵學生表演)根據ppt演示，講述並分析學生的角色。

老師:是的，就像學生們說的，半坡的原始居民壹般使用研磨的石器和木制的鋤頭。看，這是他們當時用的石斧，石刀，木鋤頭(用ppt)。

老師:看ppt。這是半坡原住居民房屋復原圖。想想吧。根據地理知識，半坡原居民為什麽要建造這種結構的房屋？

同學:他們地處黃河流域，那裏幹燥、多風、寒冷。

老師:是的，黃河流域幹旱，風沙大，氣候比較寒冷。半地穴房屋不僅能抗風雨，還能保暖。

老師:看，半坡的原始居民可以制作彩色的彩陶，上面繪有各種美麗的圖案。有學者認為這是早期漢字的雛形。(使用ppt)

老師:半坡的原住民也學會了養豬養狗之類的動物。他們還用骨箭和魚叉鉤狩獵和捕魚，極大地豐富了食物的種類。他們還學會了紡紗、織布和做衣服。看，這是他們出土的紡車骨針的魚鉤(附ppt)。

師:就是在半坡遺址的很多洞穴、房屋、墓葬中，發現了大量的粟粒，說

明朝他們已經學會了種植谷子，而中國是世界上最早種植谷子的國家。

師:我們分組討論壹下河姆渡居民和半坡居民在生產生活上的相似之處。有什麽區別？討論2分鐘

學生:相似之處。

1，大家開始農業生產，轉向定居生活。

2.房子會根據不同的環境和需求來建造。

3.每個人都會制陶。

4.農耕之外的漁獵依然存在。差異:

河姆渡居民所在地:長江流域。房子風格:幹柱式房子。農作物:大米。生活:挖井和半坡居民所在地:黃河流域。房屋風格:半地下室房屋。農作物:小米。生活:弓箭應用廣泛。

本課第三部分(總時間為10分鐘)

學生讀大汶口原駐地老師的板書:大汶口原駐地的板書是:農耕經濟大發展，農具發達。原始手工業有了很大的進步。陶器包括黑陶和白陶，質量很好，私有財產和貧富兩極分化出現。

老師:想壹想為什麽大汶口晚期的墓葬裏會有這麽多隨葬品？

解析:大約在四五千年前，由於社會生產力的發展，農業、手工業、畜牧業的社會分工日益擴大，商品交換日益頻繁。每個家庭都成了獨立的生產和消費單位，剩余的產品被用來交換。過去的“家族財產制”逐漸被私有財產制所取代。從大汶口晚期墓葬隨葬品的情況可以看出，私有制已經出現，貧富懸殊尤為明顯。

在生產力發展過程中，隨著剩余產品的增加，原氏族首領的財富和權力也在不斷擴大。為了爭奪土地和財產，部落之間爆發了戰爭，部落首領將其他部落的俘虜變成了奴隸。在同壹個宗族內部，由於貧富差距越來越大，也已經分化為兩個對立的社會階層。這樣，對立的階級就出現了。原始社會開始瓦解。

課堂總結

請根據課本內容填寫表格。(需要5分鐘)[投影顯示]

(此表可在學生閱讀、討論和教師指導下填寫)基本要求:

整合應用程序

1.黃河流域原始農耕時代的居民有A、北京人B、穴居人C、河姆渡原住民D、半坡原住民答案:D。

2.河姆渡原始居民和半坡原始居民過上定居生活的決定性因素是A、建造房屋B、原始農業的出現C、磨制石器的使用D、原始手工業的出現。

解析:定居生活的關鍵是要有固定的食物來源。采集狩獵為生，食物來源不固定，食物不夠，需要經常搬家。河姆渡原始居民和半坡原始居民因為開始了農耕生活，有了固定充足的食物來源，所以有了安身立命的關鍵因素。蓋房子是定居生活的產物，不是先決條件。

答案:b

七年級歷史教案第壹冊2

教學步驟

學生認真聽講，回答老師的問題，在老師問題的引導下再讀課本，做筆記。

討論課堂，加深理解，熟悉教材。

學生認真聽講，回答老師的問題，在老師問題的引導下再讀課本，做筆記。

答:①吸收前人的研究成果。

形成整體認識

戰國時期百家爭鳴。

1，問:戰國時期社會發生了哪些深刻的變化？妳如何看待這壹時期的變化？

2.得出壹個結論，形成多種觀點，即百家爭鳴。讓學生閱讀課本，找出當時的主要思想流派。代表有哪些？

3.總結:戰國時期的百家爭鳴是如何進行的？什麽情況？

4.指導學生閱讀小字:理解戰國時期的百家爭鳴。然後問學生幾個問題:戰國時期哪個學派適合治國？商鞅和秦始皇采用了哪壹派的思想來治理國家？漢武帝後來采納了哪個學派？如何理解這壹歷史現象？

按照妳的理解，應該采取什麽學派來治理當今的國家？

學生認真閱讀課本，仔細思考，積極發言。

拓展思路

總結:孔子的立場。戰國時期爭奪的意義。仔細聽著。

教學後記

第22課文學、歷史和宗教

課程標準

說出《史記》的作者和體例，了解佛教傳入和道教興起的主要史實。

教學目標

壹、記憶與理解:記住《史記》的作者和寫作年份，了解其風格、成就和影響。了解佛教傳入中國大陸和道教建立的基本情況。

二、能力與方法:通過引導學生觀察《屈字行吟圖》，培養學生的觀察能力和想象能力。通過引導學生分析司馬遷在歷史研究中取得巨大成功的原因，培養學生的探究、分析和歸納能力。通過引導學生分析道教和佛教興起的原因和影響，培養學生的歷史分析和評價能力。

3.情感、態度、價值觀:通過學習，讓學生認識到中國燦爛多彩的古代文化，形成民族自豪感。通過學習“偉大詩人屈原”，學生們受到了愛國主義教育。了解司馬遷的創作過程，學習他為事業的成功而堅持不懈的進取精神。通過“道教的興起與佛教的傳播”的學習，學生可以正確認識宗教與宗教文化的區別，了解中國古代文明的多樣性。

教學中的重點和難點

焦點:歷史學家司馬遷的主要成就。

難點:佛道在中國傳播的原因及其對中國社會發展的影響。

課前準備

課前收集關於屈原和司馬遷的傳說和故事。

教學步驟

淺談教師活動和學生活動

第壹，新課程的引入

1，吃粽子劃龍舟的由來。

2.我們當地人去世後，我們如何祭奠？

聽，說，集中註意力。

制造懸念，激發興趣。

第二，偉大詩人屈原

1.引導學生讀課本，然後起身介紹屈原生平事跡。

2.根據學生自己的理解、知識和書籍介紹，談談屈原的成就。

3.老師總結並突出他們的偉大成就(世界文化名人，翻譯成多種語言)。人們為什麽紀念屈原？

調動參與興趣

聽或為自己說話。

清晰易掌握。

學生各抒己見。

思想教育和同化。

三，司馬遷與《史記》

1，言歸正傳，點出司馬遷和他的史記。畫學生介紹司馬遷的生平事跡。

2.引導學生閱讀小字，觀察書中插圖，討論、思考、總結“司馬遷為什麽要寫這本書？”

3.問:《史記》是壹部怎樣的書？學生閱讀課本，

仔細想想，特別是了解“傳記體”的通史

4.引導學生了解傳記體通史。

說和聽。

閱讀，討論和說話。

聽，讀，總結。

第四，佛教的傳入

1，引導學生閱讀教材，把握要點。

2.介紹佛教的教義。讓學生思考，為什麽佛教會在中國流行？能否舉例說明佛教對我國的深遠影響？

閱讀、理解、思考和說話。

通過事例可以加深理解，拉近歷史與現實的距離。

動詞（verb的縮寫）道教的興起

引導學生閱讀課本。找出知識點。

簡要介紹道教的教義，讓學生談談道教傳播的原因。

說壹個道教對今天影響的例子。

看課本。

學生可以自由表達他們的觀點。

不及物動詞摘要

七年級歷史教案第壹冊3

教學後記

第二十三課多彩藝術

課程標準

列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂方面的主要成就。

教學目標

1.記憶與理解:通過本課的學習，讓學生了解和掌握先秦到南北朝的藝術成就:戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、王羲之和《蘭亭序》、顧愷之、壹幅婦女史、壹幅洛神圖。

2.能力與方法:通過引導學生欣賞戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史圖說》、《洛神圖說》等，培養學生的藝術鑒賞能力；通過討論歷史文物的價值，培養學生分析和評價歷史的能力。

3.情感、態度和價值觀:通過學習優秀的藝術成就，激發學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；通過藝術作品的欣賞，培養興趣，培養學生發現美、感受美、追求美、創造美的意識；通過對優秀藝術成就成因的分析，讓學生認識到人的創造力是歷史文明和歷史進步的根本動力。

教學中的重點和難點

焦點:戰國編鐘，秦始皇陵兵馬俑。

難點:王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。

課前準備

課前收集關於秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。

教學步驟

淺談教師活動和學生活動

第壹，新課程的引入

問學生，學過美術，音樂，書法的？妳知道中國有哪些重要的藝術品、樂器和書法作品嗎？並介紹這壹課。

聽並註意。

拉近距離，激發興趣。

二、戰國時期的編鐘

引導學生閱讀、觀察並談論他們的發現。

畫學生講知心朋友的故事。了解春秋戰國時期的音樂成就。

仔細觀察和閱讀。

聽或為自己說話。

第三，秦始皇陵的兵馬俑

先看課本，觀察書上的圖片，說說自己的想法。

老師把知識要點放進教材裏。凸顯其在雕塑史上的崇高地位。

閱讀，觀察，總結。

第四，王羲之的書法

看課本，落實知識點。

仔細觀察字帖，讓學生自由發言。

帶兩個學生講王羲之的故事。

論王羲之的性格。

閱讀，觀察，說和聽。

動詞（verb的縮寫）顧愷之繪畫作品

閱讀課本，找出要點。

老師講解，引導學生觀察兩幅名畫，並進行體驗。

補充“三個必須”。

閱讀

觀察

聽課

第六，拓展學習

學習與探究

學生參與

七年級歷史教案第壹冊4

教學目標:

記住戰國時期生產力發展的標誌，商鞅變法開始的時間和變法的主要內容，了解商鞅變法的原因和意義。

關鍵點:

商鞅變法的內容及其評價

困難:

改革和保守意見分歧的壹些措施的意義和作用

教學時間:

1課時

教學過程:

第壹，新課程的引入

看課本38頁的總結，分析戰國初期秦國的情況，在七雄中排名最後，但秦國在中後期強盛起來，通過壹系列的戰爭消滅了六國，從而完成了國家的統壹。那麽，秦國是如何走上強國之路的呢？——商鞅變法(這是壹條主要途徑)

二，教學過程

(壹)秦孝公(為什麽要實行政治改革？)

1，原因

經濟發展和社會進步(社會原因):鐵的廣泛使用和牛耕的普及(生產力發展的主要標誌)。

秦國相對落後(自身原因):聯盟不準參加，魏國入侵無力還手。

2.措施

改革內政，變法強國，頒布求才法令。(秦孝公落後很深，會挨打)

商鞅來到了秦國。

明白“若能強國，則違法；若能造福於民，不要因循其禮。”

(2)商鞅主持變法

1，時間:公元前356年。

2.背景:由秦孝公支持。

3.主要內容:

經濟上:改革土地制度——廢除“井田制”，實行土地私有制；重農抑商——賞罰分明。

政治上:獎勵軍事功績——論功行賞，不分等級；遷都鹹陽，實行縣制——加強國家管理，設31縣；嚴法——坐在壹起的做法。

4、改革的影響:

侵犯了貴族的利益——商鞅被車車處死。

取得成果——連女人和孩子都知道“商業王法”。

(三)秦國的變化

1.性質:是戰國末期壹次重要的政治社會改革。

2.結果:廢除舊制度，建立新制度；秦軍的戰鬥力有了很大的提高；社會經濟發展。

3.水利工程建設:都江堰和鄭國渠。

(4)總結

秦國是如何走上強國之路的？

前期形勢偏弱——秦孝公銳意改革——商鞅主持改革——成效顯著(強勢)

思考:商鞅變法為什麽成功？

(5)黑板設計

1.秦為什麽要實行變法？

2.秦孝公在變法前期采取了哪些措施？

社會進步(社會):鐵器，牛耕(象征)改革內政，改革法律使其更強大，發布求賢令(商鞅)

秦的落後(本身):輕視與打擊

3.商鞅變法的具體內容是什麽？

4.改革有什麽樣的社會影響(見小字)？

經濟:改革土地制度——廢除井田制，侵犯貴族利益——商鞅被車查處死。

重農抑商——賞罰分明，行之有效——婦孺皆知商王之法

政治:論功行賞——論功行賞，不顧尊嚴。

遷都鹹陽，實行縣制——加強國家管理

嚴律——坐在壹起的做法

5.改革取得了哪些成果？

6.改革成功與否？

(性質:是壹次重要的政治社會改革)分析秦孝公變法的目的——變法強

建立了新的制度，提高了軍隊的戰鬥力，發展了經濟。實現了嗎？結論——這是成功的。

興修水利--都江堰與鄭國渠改革。

七年級歷史教案第壹冊5

壹、教材分析

本學期七年級歷史教材選用人民教育出版社，以全面提高學生素質為出發點，體現時代精神和新的教育理念，註重激發學生學習歷史的興趣，註重培養學生在學習中的創新精神和實踐能力，註重啟發性，註重歷史多方面、多層次的聯系和知識延伸。本教材思想性、政治性、科學性、知識性強，可讀性強，圖文並茂。增加了許多有趣的課堂知識活動，讓學生學習學習歷史的方法和技巧，提高自身能力。內容是關於魏晉南北朝的興衰，中國古代居民寫的各個時期經濟文化的改革發展，第二十課。教材重點講述與歷史發展線索相關的重大事件和人物，以及經濟文化發展。難點在於對學生的思想教育和對歷史事件和人物的評價。

二，學生分析

初壹學生剛從小學進入初中，歷史是他們接觸的新學科，所以他們大多有很強的求知欲和良好的課堂紀律。但缺乏綜合歸納能力，部分學生學習目標不明確，不積極。所以要培養學生的閱讀興趣，讓他們感受到學習歷史的樂趣。

具體想法

1.加強思想政治工作和日常管理，重視非智力因素的作用。對於“學困生”，不僅要調動他們的學習積極性，培養他們的學習意識，還要對他們進行學習方法的指導。

2.加強對理想未來、學習目的和情境的教育，讓學生學好，保證考試的圓滿成功。

3.強化質量意識，優化課堂教學結構，課內多做精講多練，做好優秀生培養和課後補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和監督。及時發現問題，及時解決。

5.在復習階段，要精心制定復習計劃，精心組織復習，以書本為基礎，講解清楚概念，提示規律，指出迷宮，提高學生的審題、解題能力和速度。

6、引用資料，學習心得。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織考試，加強綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

三。教學任務和要求

七年級歷史教學要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索、重要歷史事件、歷史人物和歷史觀點，理解重要的歷史概念。