（1）用薄紙剪成如圖所示規格的紙片。將第壹張紙片的壹邊與第二張的壹邊粘在壹起，再將第三張，第四張……依次同樣粘上去，直到拼成壹個兩端漏空，直徑約60厘米的球狀物。
（2）再剪壹張圓形薄紙片，把上面圓空口糊住。待幹後，把氣球吹脹，找壹條薄而窄的竹條，彎成與下面洞口壹樣大小的竹圈，在竹圈內交叉兩根互相垂直的細鐵絲，並系牢在在竹圈上，再把竹圈粘牢在下面洞的紙邊上，糊成的氣球不能漏氣。
（3）把酒精棉球點燃紮在鐵絲中心，等氣球內部的空氣燒熱後，氣球就會由平地直升天空。
（4）這是由於氣球內部空氣受熱膨脹，向外跑了壹部分，使氣球受到空氣的浮力大於氣球（包括氣球內部熱空氣）的重量，這樣氣球就會上升。
怎樣寫好說明文
答:說明文是以說明為主要表達方式的文體，說明文的壹般要素是特征、構成、原理和目的，說明文要註意說明順序和說明的語言，使用必要的說明方法。妳寫說明文時也要註意這些，首先妳對說明對象要熟悉，要知道妳想把所寫對象的什麽特征告訴讀者，怎麽能讓讀者明白妳所說明對象的特點；然後在說明復雜對象時要用到說明方法，選取恰當的說明方法，對寫好說明文有很大的幫助；再者就是說明文的語言，也要註意簡潔、流暢，表達清楚明了。
說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的壹種文。說明文壹般有三個特點：第壹，內容上的科學性。說明文的內容必須真實準確，以確鑿的材料為依據，如實反映客觀事物的特征、本質及規律，具有嚴密的科學性。第二，結構上的條理性。事物和事理有時往往是比較復雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特征時必須有壹定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的壹種)、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現在文章的結構層次上，所以閱讀說明文時，理清結構層次與把握說明順序是壹致的。第三，語言的準確性。說明文的實用性很強，語言表達“失之毫厘”，其結果就會“謬以千裏"，所以說明文語言要求準確無誤，給讀者以科學的認識。在科技飛速發展的今天，說明文的應用越來越廣泛，各門學科的教科書、科普讀、知識小品、解說詞、說明書等都是說明文。可以說，說明文和我們日常學習、生活、工作有著非常密切的聯系。
怎樣閱讀分析說明文?
第壹，把握說明對象及特征。閱讀說明文，首先要準確地把握說明對象，從而區分事理說明文和事物說明文，進壹步理解說明內容。接著還要重點把握說明對象的特征。這是分析壹篇說明文的關鍵。只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容。要
準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要註意仔細揣摩關鍵詞句(中心句、過渡句、體現作者思路的句子以及文章中反復出現的句子)。
第二，理清結構，分析說明順序。說明文的結構並不復雜。常見的結構形式有“總(概說)——分(具體)”式、“總(概說)——分(具體)——總(概說)”式、“分(具體)——總(概說)”式、並列式、遞進式等。理清結構，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領會內容要領。說明順序是多種多樣的。采用什麽樣的說明順序，取決於說明對象的特點和說明目的。常用的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種。有時壹篇文章可交叉使用幾種說明順序，除了按先古後今的時間順序外，又按先概括後具體、先整體後局部的邏輯順序進行說明。各種順序在語言上都有壹定的標誌。閱讀時抓住有壹定標誌作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。總之，說明文的結構和說明順序密不可分，相輔相成，分析時可同步進行。
第三，分析說明方法。為了說明清楚事物的特征，須采用恰當的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，壹要看用怎樣的說明方法，說明什麽對象，有什麽作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出
來的，這樣分析才透徹、紮實。
第四，體會說明文的語言特點。準確、簡潔是說明文語言的主要特點。當然，說明文的語言風格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。以此為據，可概括為平實說明和生動說明兩種方式。壹般來說，以說明事物為主的說明文，重在抓住事物的特點，用簡明的語言平實地加以說明。
而科學小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動、形象的說明。
在各地中考中，說明文閱讀能力的考查點主要是：
1．能弄清說明對象，把握其特征，對全文有個整體上的感知；
2．劃分文章的結構、段落的層次，理清說明順序，掌握文章謀篇布局的思路；
3．分析文章說明方法及其作用；
4．找出文中的重點詞句(中心詞、關鍵句)，理解它們在文中的作用(從表意、結構方面分析)；
5．理解語言的表達特點，準確地對詞語的修飾、限制作用進行評析。
壹 把握說明對象及其特征
口知識概說
讀壹篇說明文，首先要弄清說明對象，把握說明類別，然後把握說明對象的特征。《大綱》規定，初中生能“整體感知課文的大概內容”，能“抓住壹段文字的中心，找出關鍵性的語句”。落實到說明文閱讀上，具體地說，知識和能力訓練點是：
1．整體感知文章的內容，把握說明對象，區分事物說明文和事理說明文；
2．分析文章內容，把握說明對象的特征。
口復習指路
壹 、如何把握說明對象，區分事物說明文和事理說明文?說明對象，即文章說明的話題，主要分為兩個方面：壹是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質、事物內部或事物之間的內在聯系.
二 、如何分析文章內容，把握說明對象的特征?
介紹事物的形狀、性質、構成，解說事物的成因、功用、關系等。都必須抓住事物的特征。所謂“特征”，就是壹事物區別於其他事物的標誌。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物內在的本質。那麽，如何把握事物的特征呢?也可從兩個方面入手：
第壹，從標題著眼。有的標題在指出文章說明對象的同時，指出其特征，標題指出說明對象也指出其特征.有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特征，。
第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關事物的哪壹方面特征，然後歸納小結。有的事物的本質特征，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關鍵句。
二 理清文章結構，分析說明順序
口知識概說
閱讀壹篇說明文，要註意理清文章結構。所謂“結構”，就是文章內容組織和排列形式，主要指開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應。而說明文的結構和說明順序緊密相聯，都是說明內容條理化的必要條件。因此，理清文章結構的同時，還須分析說明順序。《大綱》規定，初中生能“看出課文各部分之間的聯系，大體上了解課文的思路和中心意思”。落實到說明文閱讀上，具體地說，知識和能力訓練點有：
1．能理清文章結構，劃分段落和層次；
2．能分析說明順序，找出標明順序的關鍵詞句。
口復習指路
壹、如何理清文章結構，劃分段落和層次?
說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚。通常分為三
部分：開頭引出說明對象，中間詳細說明對象；結尾總結說明對
象。常見的結構形式有：
1．總分式。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有壹個總分關系，表現為由總到分、由分到總、由總到分再到總。例如，《蘇州園林》壹文采用了“總分”式結構，合理安排說明順序。開頭兩段總說蘇州園林的藝術價值和它們的***同特征。第三至九段分說蘇州園林的具體特征，其中第三至六段分說始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，並分別對應第二段總說中的四個“講究”，第七至九段分說，從細部緊扣蘇州園林的特征。這樣寫，脈絡分明，結構嚴謹，充分說明了蘇州園林的特征。
2．承接式。各層之間按照事物的發展過程，或者按時間、因果、條件等關系安排，前後相互承接。
3．遞進式。後邊在前邊的基礎上進壹步說明，各層之間的關系是由淺入深。
除以上三種結構方式外，還有並列式(各層之間的關系是平行並列的)等。理解並掌握了說明文常見的結構形式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解7(具體情況，結合語段再作分析)。
二、如何理清說明順序?
把事物的特點說清楚，必須有合理的順序。說明文采用的說明順序通常有空間順序、時間順序和邏輯順序三種。那麽，如何分析說明順序呢?
1．認清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內部構造比較復雜，通常按空間順序說明，或由前到後，或由上而下，或由外及裏，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。認清說明對象，可幫助我們摸準說明思路，進壹步理清說明順序。
2．把握語言標誌，“讀”出說明順序。說明文語段中往往借助壹定的詞句表明層次和順序，連接內容，組織材料。例如，時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關聯詞等。所以，把握這些語言“標誌”，可順利地理清說明順序。
3．分清主次，綜合歸納。就壹篇文章而言，有時不僅采用壹種說明順序，而是將幾種方式揉合起來，從而達到說明透徹的效果。這就要求分析時分清主次，綜合歸納.
口復習指路
壹、如何辨識說明方法?說明方法很多。壹篇說明文可以根據實際需要采用不同的說明方法，有時單獨·使用，有時幾種綜合使用。因而，分析時要認真閱讀，仔細辨別。列數字也有具體的數目。還須註意兩句話的內容前後對比，突出了人工選擇對語句的影喃作用，這就表示這裏還運用了作比較的說明方法。
分析說明方法時，除了要分清類型，還要區分主次，明確哪壹種是主要的，以便更好地把握說明對象的特征。這裏的說明方法以作比較為主。另外，分析說明方法時，還須澄清兩個模糊認識。有些同學常常把說明方法與修辭方法相混淆。其實兩者服務的對象和表達效果有明顯的差異。記敘文中運用比喻的修辭方法是為了把人物和事件表達得更形象、更生動；而說明文中運用打比方的說明方法是為了更好地說明事物的特征。還有些同學看到敘述性文字，就壹概認定是“舉例子”，其實有時是引用傳說、故事來增強說明文語言的生動性，激發讀者的想像和興趣，有時只是壹般性的敘述，是文章寫作的壹種技巧
二、如何理解說明方法的作用?
分析說明方法，第壹步是辨識說明方法的類型，而重點在於體會它所起的作用。
采用壹定的說明方法，是為了更好地說明事物和事理的特征。方法恰當，可使陌生的事物變為熟悉，抽象的事理變為具體，復雜的過程變為簡單，更易讓讀者了解和接受。籠統地說，列數字能給人確切、具體的印象；打比方能增強說明的形象性和生動性；舉例子能反映壹般情況，真切地說明事物；下定義可使讀者對說明對象有壹個明確的概念；分類別能收到全面、清楚的表達效果；作比較能使原先難於說清的事物特征變得淺顯易懂，鮮明具體。分析說明方法的作用，還須從具體的語句和語言環境來綜合考慮，實事求是地分析。
總之，分析說明方法的作用，首先應把握“大方向”——每種說明方法的特點及作用，然後結合具體語言環境合理“填空”——具體分析、綜合歸納，這樣才能更準確、全面、清楚地說明事物的特征。
四 分析說明文的語言特點
口 知識概說
閱讀壹篇說明文，要準確把握說明對象及其特征，要準確概括段意和中心，都離不開語言分析。《大綱》規定，初中生能“讀壹般的現代文，能領會詞句在語言環境中的合義和作用，具有壹定的語言感受能力”，能“感受課文的語言所表達的思想感情”，能“借助工具書理解詞語在上下文中的合義和作用”，能“體會課文中壹些句子的深層合意”。落實到說明文閱讀上，具體地說，知識和能力點是：
1．能理解說明文語言的準確性；
2．能準確把握說明文中的關鍵詞句，分析它們在文中的
作用。
口復習指路
壹、如何理解說明文語言的準確性?
準確、簡潔是說明文語言的主要特點。揣摩說明文語言的準確性，重點在於遣詞造句怎樣說明了事物的特點，從而理解其作用，領會其妙處