面對新的形勢，我們必須更新德育內容，以適應時代的發展。要引導學生建立既繼承和弘揚我國優秀民族文化傳統精神，又符合我國現代化建設要求，體現市場經濟條件下新的價值觀，同時蘊含全球價值觀，在德育內容上突出引領方向的基本價值體系，增強對大眾傳媒、網絡等社會不良思潮負面影響的免疫力。首先，要以愛國主義教育為主線，弘揚民族精神，繼承和發揚中華民族的傳統美德，立足實踐和行動，不斷加強對學生的思想政治教育。二是引導學生樹立社會主義基本價值觀，圍繞全心全意為人民服務的集體主義核心價值觀，樹立誠實、守信、公正、關愛、寬容、尊重、平等、合作、責任等基本價值觀。三是突出導向！“21世紀的全球教育主題:學會關心。小學生學會關心的主要是健康、學習、環境、自己以及身邊的人和事。通過引導學生學會關心，可以拓寬學生的倫理視野，培養學生的仁愛精神和責任感。
第二，註重行為和實踐是德育學習的基礎、目的、內容和方法，也是品德形成的標誌。
在道德教育中，道德實踐更具有獨特的意義。要有意識地創設多層次、多渠道、多功能的實踐活動，使課堂理論學習和課外實踐活動有機結合，使學生的道德學習和道德實踐有機結合。有計劃地組織學生參加社會生活實踐，讓學生在實踐中了解社會、踐行德育。比如參加夏令營，磨練意誌；參觀歷史遺跡，加強愛國主義等。同時也可以鼓勵學生參與社區宣傳教育，傳播先進文化理念，宣傳社會主義精神文明。
第三，把德育放在學校教育的首位
現代學校教育的首要任務是教學生做人，道德是做人的根本。因此，學校要明確德育的核心地位，不僅要把德育作為壹項重要的教育任務列入工作計劃，而且要註意德育在各個教育環節中的滲透，註意德育與其他教育的關系，對各科教學提出德育要求，註意充分發揮各科教學的德育功能， 並充分挖掘各學科教學中蘊含的豐富德育因素，如嚴謹的知識體系、科學的世界觀、辯證的思維方式等，能給學生壹種做人的熏陶。 同時，教師的性格、教學態度、教育方法也在潛移默化地影響著學生。因此，必須提高全體教職工的素質，增強其德育意識，重視校園文化環境建設，形成良好的德育氛圍。
第四，充分發揮學生的主體作用，培養學生的道德判斷能力。
學校德育要從強制灌輸教育轉向引導學生自主學習道德，把正面引導作為德育的主要方式，遵循人文素質的形成規律，尊重學生的主體地位，從學生的需要出發，激發學生的內在動機，充分發揮學生的主動性和積極性，使道德學習成為學生的內在需要。引導學生學會自我教育。在道德教育中，教師是學生的顧問或夥伴，幫助和促進學生在實踐中自主學習和成長，從而自主建構正確的道德觀念，培養和形成良好的道德行為。從策劃到組織，壹切活動都要以學生為主體，以教師為參謀，培養學生的多元活動能力。培養學生辯證的思維方式，兩地認識和分析問題，以批判的精神對待大量的流通信息。
五、采取有效措施減少甚至避免網絡的負面影響。
為了減少網絡的負面影響，除了以上措施外，還應該做好以下工作:培養學生面對網絡明辨是非，提高自我控制能力。在正確的價值觀引導下，提高學生的道德認知能力，引導學生自律，遵守應有的道德規範，不斷提高網絡責任意識，積極自覺抵制不良網絡行為。此外，面對虛擬世界，需要給予學生現實的指導，增加他們在現實生活中的交流，引導學生走出自我，融入集體活動，在現實生活中樹立集體主義價值觀。加強網絡管理，制定相關政策措施；加強網絡文明行為規範；強化輿論對網絡道德的評價功能，利用校園網優勢及時譴責網絡信息傳播中的不道德現象，形成良好的輿論氛圍。提高教師素質，充分發揮教師的正確導向作用。教師要在學習和掌握正確的教育思想和科學的教育方法的基礎上，不斷提高自身素質，掌握相應的網絡知識和技術，了解學生在網絡活動中的需求和興趣，通過自身的參與來影響和引導學生的網絡活動。
六、拓寬德育渠道和手段。
首先，學校建立專門的網站對學生進行宣傳教育，占領思想教育陣地，通過學習、交友、心理咨詢等學生感興趣的形式吸引學生。
其次，學校要加強與學生家長的聯系，優化家庭教育環境，加強對學生上網的教育和引導，發揮學校、家庭、社會綜合德育優勢。
最後，相關部門要用立法手段凈化網絡空間，營造良好的學校德育環境。加強學校與家庭、社區的關系雖然學校德育具有計劃性、系統性、組織性強的優勢，但也因為過於規範而壓抑了孩子的天性。因此，必須改變以學校為中心的封閉式德育模式，註重利用學校外部德育資源，加強與家庭、社區的聯系，構建以學校為主體、學校與家庭、社區相結合的德育網絡，充分發揮家庭教育感染力強、針對性強等優勢。同時，也要充分發揮社會(媒體)教育的傳導性強、影響力大、感染力強等優勢，將學校德育與家庭、社區教育、德育基地教育的影響結合起來，延伸和補充學校德育的內容，拓展德育的時空，發揮全方位、立體化、綜合化的教育作用。