小學數學課堂教學中部分教師的實時評價往往過於單壹、枯燥乏味，不貼近小學生渴望被教師欣賞、關註和表揚的內心世界，不能滿足小學生的心理需求。
問題壹:即時評價的語言不豐富，過於簡單，沒有針對性。
策略:傾聽學生發言，捕捉學生思考的亮點，用恰當、真誠、豐富的語言做出積極的、立竿見影的評價。
妳很會學習，想到了對折來判斷。好主意！這種即時的評價比壹個“好”字要充實得多，不僅給了學生充分的肯定和鼓勵，也對他們的學習方法起到了壹定的指導作用。
妳說的簡潔明了，如果能加上“對折後”會更完整。這種評價既肯定了他的優點，也指出了他存在的問題。多麽生動的描述！件數不多，也不少。這不完全是巧合嗎？能夠堅持表達自己的觀點。幹得好。
壹方面分析了學生思維的思維過程，實際上是在激勵其他學生沿著這條路繼續思考。另壹方面也充分肯定和鼓勵了學生的學習方法。“太棒了，學就好，學的越多越聰明，比小猴子還聰明。”我們都可以想象他帶給孩子們的童真快樂和學習快樂！
認真聽每個學生的發言。他仔細捕捉學生語言背後的可用信息，然後給出真誠的、有指導意義的即時評價。這說明劉老師善於站在學生的角度思考問題，關註學生的年齡特點和心理需求。相信像劉老師這樣的實時評價語言，壹定會給學生帶來積極向上的學習情緒。