問題2:居裏夫人壹生中擁有的三克鐳是什麽？她自己提取了壹克鐳。
為了做這個實驗，有人籌集資金，給她捐了壹克鐳。
好像後來總統捐了壹克鐳給她做實驗(好像是治療癌癥的實驗，我忘了-。。)
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問題3:卡在三克鐳裏是什麽意思？在壹個簡單的實驗室裏，妳不可能得到壹克鐳。
問題4:作者寫三克鐳的目的是什麽？作者的目的是讓我們更多地了解居裏夫人，她發現了鐳，獲得了那麽多的榮譽和榮譽稱號，但她還是那麽樸實，凸顯了居裏夫人的高貴品質。
問題5:這在三克鐳中是什麽意思？由此可以推斷，居裏夫人是鐳的發現者，18年出來的，價值不菲。
至此:居裏夫人負擔不起1克鐳用於研究。
問題6:居裏夫人說的夢想家是什麽意思？他指的是他自己。
問題7:居裏夫人的三克鐳讓妳學到了什麽？《居裏夫人的三克鐳》講述了居裏夫人壹生擁有三克鐳的故事，向世人展示了居裏夫人作為科學家的偉大人格:即使是為了科學，也不能把科研成果據為己有。這是居裏夫人在為人類貢獻鐳的同時做出的又壹貢獻。
經歷:居裏夫人，壹位無私奉獻科學，關愛全人類的偉大女性，兩次獲得諾貝爾獎。她的聰明才智少之又少。不幸的是，她壹生都處於物質困難之中，這在壹定程度上限制了她的科學研究。即便如此，為了科學，即使生活艱難，也不能把科研成果據為己有。像居裏夫人這樣高貴的人物，其道德品質可能比純粹的智力成就更偉大。
問題8:三克鐳閱讀答案居裏夫人壹生中曾經擁有三克鐳。這三克鐳顯示了壹個科學家的偉大人格。中心思想《三克鐳》講述了居裏夫人壹生擁有三克鐳的故事，向世人展示了居裏夫人作為科學家的偉大人格:即使是為了科學，也不能把科研成果據為己有。這是居裏夫人在為人類貢獻鐳的同時做出的又壹貢獻。居裏夫人的三克鐳，第壹克是她自己提取的；第二個克是美國記者馬洛尼夫人，在美國女性中跑來跑去做推廣，是美國公眾捐給她的；第三克鐳也是美國公眾捐贈的。居裏夫人作為鐳的發現者，不僅沒有美國記者推斷的那麽有錢，還那麽窮。正是因為居裏夫人沒有把鐳的專利權據為己有，而是獻給了全人類。居裏夫人自傳中的壹段話很難理解。她說，“人類需要勇於實踐的人。他們可以從工作中獲得巨大的收獲，不忘公眾的福利，也維護了自己的利益。但是，人類也需要夢想家和無私，這表明了兩種人生態度:壹種是不忘大眾的福利，也要維護自己的利益；壹個是無私的理想主義者，執著於事業。這兩種人都對社會有益。居裏夫人也肯定了前者。但居裏夫人顯然屬於後者。她為科學和全人類貢獻了壹切。專利權是國家授予發明人獨占實施其發明創造的權利。居裏夫婦在提煉出第壹克鐳的時候，毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使美國公眾捐了兩克鐳給她，壹克用於科學研究，壹克用於為祖國建立鐳研究所，對她自己也沒有任何作用。這就是她偉大的人格所在！編寫這篇文章的目的是讓學生通過對課文的學習，體會科學家的偉大人格魅力，並從中受到感染和教育；二是落實本組培訓計劃，引導學生遠離居裏夫人的案例進行思考。學習目標1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解居裏夫人的偉大人格。教學建議1。讓學生根據閱讀提示充分自學。在檢查閱讀情況時，教師要進行適當的指導，啟發學生圍繞三克鐳的不同來源，整體有序地把握課文內容，對感興趣或不理解的內容進行思考和提問。在把握文本主要內容的基礎上，發現壹些對認識人物、理解文本思想感情有重要意義的問題。2.居裏夫人說的兩句話不太好理解。在教學中，讓學生提出學習和理解這兩句話的疑惑，總結大家的問題，然後讓學生結合自己的感受進行討論。在討論和猜測的過程中，我體會到了居裏夫人的偉大人格，並從中受到了教育。3.居裏夫人的事跡非常感人。她的自傳裏有幾句話很深刻。在閱讀理解的基礎上，引導學生聯系實際。學生可以想到很多無私的人和事，也可能會想到那些可恥的自私的人。應該鼓勵學生說出他們的想法，表達他們的真實感受。4.在教學中，教師可以要求學生補充他們收集的有關居裏夫人的資料，這可以引起他們的閱讀興趣，使學生更好地理解課文；第二，課內課外有機結合，拓寬學生學習漢語的渠道。(圍繞三克鐳是怎麽來的)交流:(1)第壹克鐳1，學生交流。【自我提煉】妳從課文中學到了什麽？讀壹下。第二段什麽是無保留的，居裏夫人有什麽是無保留的？75萬金法郎約合654.38美元+0.5萬。當時年薪不到壹萬法郎。當他成為世界著名大學的教授時，年薪只有1萬法郎。)她還把價值壹百萬法郎的鐳捐給了壹個癌癥研究和治療實驗室。展示:2、閱讀課文。18年後，在壹個簡陋的實驗室裏，居裏夫人關於放棄專利的談話是如此平淡，以至於馬龍夫人對她的采訪感到驚訝。妳想看看他們的對話嗎？可以自己讀，也可以兩三個人分角色讀。想讀最好的就回來坐下。3.指定壹個小組來閱讀。哪壹組願意...> & gt