愛迪生曾經說過:“天才是百分之壹的靈感加上百分之九十九的汗水。”鐘勇的故事是這句名言最好的真實寫照。
當我第壹次讀到文言文《上鐘勇》時，我真的傷不起。壹個五歲的孩子是“文盲”。他能“寫四首詩，自名”。只要稍加引導，這個兒子就會出類拔萃。伊人對的才能頗為贊賞，他們“或輕邀其父，或以錢求之”。足見鐘勇的才華和智慧。但其父“自然從中受益，日班鐘勇桓誇城中人，不使其讀書。”結果，造成了鐘勇“失去所有人”的悲劇。
鐘勇被大家忽視的主要原因是他的父親。他目光短淺，愚昧無知，貪財心術不正，“不學”的錯誤做法耽誤了鐘勇極好的學習時間，最終成為壹個普通人。鐘勇出生在這樣壹個農民家庭，從壹開始就註定了。僅僅是他父親的錯嗎？不，不是的。要不是城裏人都有合群的心態，鐘勇的父親也不會在他們身邊，不會讓鐘勇學習。這樣看來，彜族也是“幫兇”之壹。我認為真正的原因在於鐘勇本身。如果是他父親的錯，他年輕時就退休了，但他...e252 .長大了卻不懂學習的重要性，懶惰不思進取，難道不是他自己的責任嗎？即使妳出生在這樣的家庭，沒有條件讀書，也要創造條件。就像海綿只能擠出水，卻根本吸不進“墨水”，江郎總會耗盡時間。
我們正處於壹個學習的好時機，有著極好的學習條件。我們不努力學習的原因是什麽？有必要步鐘勇的後塵，重蹈覆轍嗎？要知道，顏真卿曾經說過，“黑發不知早苦讀，白頭悔晚讀書。”
年輕人不努力，老板會難過的。我們不能決定我們從哪裏來，但我們可以創造未來。我們不能回到昨天，但我們可以把握今天。壹個人的天賦固然可貴，但後天的教育更重要。付出的汗水和收獲的果實成正比。
請牽著理想的馬，從這裏拿著鞭子出發。春天正好在路上，天空陽光明媚。
②以商為話題，寫壹篇600字左右的作文。
世上沒有天生的知者，也沒有天才。雖然人的天賦不同，但主要還是來自於努力。《上》這篇文章啟發了我，壹個人即使有很高的天賦，如果不努力學習，也很難取得真正的成功。
鐘勇的故事是這樣的:不是秀才之子的方仲永，五歲就能“以物作詩”、“自謂其名”，“文理皆可觀”，因此在城中小有名氣。12、13歲時，他的才能逐漸減弱。“做詩的時候，不能說以前聽過的。”當我成年後，我實際上“從所有人面前消失了。”
壹個天賦異稟的神童，因為他唯利是圖的父親天天帶著他，不讓他讀書，讓他變成了壹個默默無聞的“庸才”！這能不讓人感嘆嗎？神童無知的責任在他父親，因為他“沒有讓他學習”。像方仲永這樣的天才仍然想成為壹個普通人，因為他後天沒有努力學習。那麽，那些普通人如果不讀書，豈不是比壹個普通的庸才還要差勁？
所以，天賦來源於努力！歷史上“神童”因為後天不努力學習而成為“庸才”的例子屢見不鮮；然而，許多原本不是“神童”或“天才”的人，卻因為他們的不懈努力而成為舉世聞名的科學家和發明家。
牛頓不是神童，但他壹生刻苦學習，終於取得了舉世矚目的成就。愛因斯坦不是神童。經過兩次大學考試，他被錄取了。畢業後，他在壹家專利事務所做了七年職員。他在困難的條件下頑強地學習和工作，最終奠定了相對論的基礎。
不僅在科學上，在文學藝術上也是如此，無論誰像他們壹樣努力，都能達到這樣或那樣的成就。狄更斯、巴爾紮克等作家的成功也深刻地說明了壹個道理:天賦來自努力！
(3)怎樣寫“誰該為傷害鐘勇負責”這篇作文
除了傳統的解釋，我總覺得商和孫權的勸說還有其他的含義。
因為這兩個故事都與學習和教育有關，所以我把這兩篇文章融入到教學中。在討論的過程中，有壹個並不新奇的問題，引起了教學雙方的興趣。
問題是:標題“尚”能不能改成“方仲永”，“孫權勸學”能不能改成“呂蒙暴怒”？
對於前者，大家都說改變不了。《傷》的重點是“傷”，奠定了故事的情感基調。我問是誰在“傷害”
學者說王安石。我問為什麽，學生說作者是王安石。我繼續問還有誰參與了這個故事。大家都說有方仲永的父親，秀才，彜族人，王安石的叔叔等等。我問這些人為什麽不“疼”，大家都沈默了。後來有同學說，他們其實是被“傷害”了。舅舅家說方仲永“對誰都漠不關心”，這話挺重的，就證明了這壹點。但是另壹個學生不同意。他說這句話的結尾沒有感嘆號。天知道說這話的人是有感而發還是幸災樂禍。所有人都沈默了。
至於後者，同學們壹致認為是無法改變的。因為改了之後，故事表達的重心轉移了，孫權的重要作用無法凸顯。我問:那麽大家的意思是這個故事的主角是孫權而不是夢露？如果是這樣的話，為什麽故事的後半部分完全拋棄了孫權，而把重點放在夢露身上呢？所有人都沈默了。
所以我引導學生轉移他們的註意力去探索方仲永和呂蒙周圍的人——實際上在方仲永和呂蒙背後隱藏著兩種主角。這兩個故事與其說是關於方仲永和呂蒙，不如說是關於造成鐘勇悲劇並使呂蒙進步的人。再者，從這兩個故事不引人註目的細節中，也能看到許多沈重的現實。
比如我們可以看到當時社會對文化的畸形尊重。方仲永，壹個農民的兒子，年輕時就能“指物如詩”，所以他很快提高了家庭的社會地位。“彜人”不僅是“客是父”，甚至是“乞錢”。孫權勸學也是如此。聽取建議後開始學習的呂蒙，不僅受到了同事魯肅的熱情贊揚，還去了“拜蒙媽媽”，臨走時“交了朋友就走了”。可以說，夢露因為讀書大大提高了自己在朋友心中的地位。這與“彜族人”對神童方仲永的態度在本質上是壹致的。我們能不能這樣想:“夷人”或者魯肅，他們的行為其實是“勸”。但這種說服的本質是什麽？從文字的描述來看，當時的社會重視知識，尊重讀書。但這種尊重是功利的，形式上是落後的。當讀書有意無意地成為提高自己社會地位、獲取經濟利益的手段和步驟時，讀書並沒有真正體現出它對人的深層價值。但孫權不壹樣。他非常聰明地說服了呂蒙。他說:“我不想當妳研究經典的博士！但是涉獵的時候，看過去。說多了，誰孤獨？我經常壹個人學習，我覺得大有裨益。”不經意的壹句話，卻表現了孫權對讀書超越功利的高境界的理解和體會。我猜想，倔強的呂蒙被深深打動了，這應該遠勝於後來魯肅對他的贊美。孫權《勸業篇》的魅力，以及孫權作為主角的稱號，我想，都來源於這段話所蘊含的深刻思想:思考讀書的終極目的。遺憾的是，在中國社會，在大多數人眼裏，讀書仍然只是壹種獲取名利的便捷手段，所以中國社會的教育水平相對較低。
呂夢之的“成功”，很大程度上是因為孫權的忠告，懂得讀書之義。但是方仲永就沒有這麽幸運了。那種圍繞在他身邊，渾身銅臭味的“勸導”，其實從壹開始就預言了天才的悲慘命運。因為，他父親和“彜人”的行為，反映了壹個落後社會必然的短視選擇。
這需要進壹步討論。《商·鐘勇》之初，鐘永嘉就強調“世俗修養”。這只是為了襯托鐘勇天才的智商嗎？我覺得這進壹步暗示了當時的社會背景:農村的教育極其落後，以至於不是壹代人沒受過教育，而是壹代人受不了教育。經濟的落後制約了農民的意識，安於現狀，把不合理的現狀當成合理，不願意也沒有能力反思自己的命運。這是大多數農民千百年來的生活現狀。農民以上的其他社會階層也對此習以為常，習以為常。這是社會的悲哀，也是個人的悲哀。只有認識到這壹點，我們才能理解為什麽方仲永的父親會“慫恿鐘永煥祭拜城裏人，停止學習”。在很多貧困山區，即使農民有教育孩子的意識，但受限於經濟條件，失學兒童問題難道還不是壹個嚴重的社會問題嗎？
學生們問:為什麽當時沒有人向方仲永伸出援助之手？忘記他父親的愚蠢吧。為什麽“夷人”中的讀書人、有教養的富人，甚至王安石，看著神童的父親寵著神童的兒子？我真的很難回答學生們的這個問題。個體意識往往受制於社會的整體意識。當整個社會還處於愚昧不文明的狀態時，我們還能強迫個人意識達到什麽高度嗎？更何況對於壹個國家來說，個人可能受到的關註程度真的是壹個個人不敢奢望的未知數，或者換句話說，在社會發展面前，個人的命運實在是太小了。在媒體高度發達，普通人的生活受到社會空前關註的今天依然如此，更何況是在落後的農耕社會。但是，我們提出這個問題是有價值的。能否讓我們思考壹個健全、文明、發達的社會對人類的發展應該承擔什麽樣的責任？
從這個角度來看，王安石對鐘勇“傷害”的對象，不僅僅是方仲永，還有鐘勇愚蠢的父親，麻木的“本地人”，無助的社會，甚至冷眼旁觀卻無能為力的王安石本人。
我們可以進壹步思考:鐘勇的“悲劇”能夠避免嗎？還有哪些原因促成了夢露的“喜劇”？兩個故事的諸多區別中有壹點需要特別註意:尚的主角是壹個五歲的天才兒童，兒童本身無法抗拒來自成人社會的引導和壓力，而孫權的勸導則是壹個成人故事，而自身的覺醒是他轉變的關鍵因素。這些能否啟示我們，壹個成熟文明的社會應該對人類的發展，尤其是兒童的成長承擔起重要的責任，個體人類意識的覺醒也是決定壹個人命運的關鍵原因？
④商的故事構成
今天中午吃飯的時候，媽媽給我講了壹個故事:從前，村裏有個叫鐘的孩子，從來沒讀過書。五歲的時候，他突然大哭起來，要紙和筆，可是他們家窮得連壹支筆和壹張紙都沒有！家裏人都勸他，他不聽。結果，他不得不從鄰居家借了壹張紙和壹支筆。他立刻不哭了，寫了壹手好字！結果，村裏村外的人都叫他寫。他的父親帶著他到處寫作，壹些人給他壹些錢來感謝他。他的父親認為鐘勇可以幫他賺錢，所以他不會去上學。
多年以後，壹個村人出去了又回來了。現在怎麽樣了？”壹個人回答，“和普通人沒什麽區別。“聽了這個故事，我明白了壹個道理:天才不讀書也能當傻子。
⑤當鐘勇讀到尚寫的壹篇600字的作文時，
這學期，我學習了《上》這篇課文。通過王安石先生的思考，我深深懂得了“壹玉不可琢，壹玉不可盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦，但被父親貪圖眼前利益，沒有讀書，最終成為壹個普通人。
王安石先生講的這個故事，只是對方仲永的壹種憐憫嗎？恐怕不行。它還包含了對方仲永和他兒子的譴責。鐘勇的父親為了自己的小利益，失去了壹個為社會服務的人才。“值得嗎？這種對社會的危害是不是比自己的利益更無關緊要？”我們不禁要問自己。事實上，鐘勇被“埋沒”在茫茫人海中。
試想，如果方仲永當初堅定地把“不要搞學習”改為“我要學習”，那將是另壹番景象，人們不會“傷害鐘勇”，而是“贊美鐘勇”...試想，如果方仲永的父親能讓鐘勇繼續學習，繼續努力，他可能還是壹個大詩人，堪比王安石或者他的壹個弟子；試想，如果方仲永的鄰居沒有花錢請他來他們家寫詩，他們也不會讓鐘勇的父親如此貪婪，以至於忽略了壹個很好的人才。想象...
王安石先生寫了這篇文章，也表達了對天才的看法。人們常說“成功的人往往不是最聰明的，而是最勤奮的”。方仲永是個天才，但即使是天才也離不開後天的努力，否則遲早會有“江郎人才枯竭”的壹天。古今中外誰是不經過刻苦學習就取得成功，贏得世人贊譽和敬仰的成功人士？王獻之“竭三缸水，有點像羲之”，最終成為大書法家。法國作家福樓拜的書房窗戶在塞納河附近。因為燈整夜亮著，所以被船夫當漁燈用。這樣的事情很多，像方仲永這樣的事情數不勝數。
是的，成功取決於後天的努力！我會更加勤奮，成為方仲永的“反面人物”。
作曲:跟尚學的。
我是從商那裏學來的。
讀完王安石先生的《上》後，我深有感觸。方仲永，壹個天才，終將成為壹個普通人。我們是不是只對他的遭遇感到遺憾和同情？恐怕應該對方仲永的父親和縣人民有所批評，他們為了自己的小利益而失去了壹種對社會的才能。這種對社會的危害比自己的利益更重要嗎？王安石寫這篇文章的目的應該不僅僅是這個，還有他對天才的看法。
天才，顧名思義:從天上得到天賦的人。天才當然比普通人強多了。稍加教育和學習，妳就能成為社會上不可多得的人才。但是為什麽方仲永最終成為了壹個普通人呢？甚至比普通人還慘？這是因為他沒有接受後天的教育，沒有進步，只是原地踏步，而別人在奮鬥，在進步。最後，他只是被超越了。天賦很重要，但後天的教育也必不可少。如果沒有後天的教育，好的人才會被拋棄。另壹方面，壹個普通人，通過自己的不斷努力，也可能對社會做出巨大貢獻。
為了取得進步，妳應該努力學習。古人雲:“業精於勤。”勤奮是成功之母。勤奮可以彌補。近乎睿智，古今中外，有誰是成功人士，不經過刻苦學習就取得了成功，贏得了世人的贊譽和敬仰？王獻之“竭三缸水，有點像羲之”，最終成為大書法家。法國作家福樓拜的書房窗戶在塞納河附近。因為燈光整夜透明，他被船夫當成了漁燈。他對天才的理解無非是長期的耐心。好好努力！最後，他成為了壹名偉大的作家。他們沒有壹個天生聰明。他們的才能不壹定比方仲永更好。他們的成功來自他們的耐心和勤奮。
天才在於日積月累，聰明在於勤奮學習。壹個人再有才華，如果不努力學習，也永遠成不了大事。甚至難以養活自己；壹個人，天賦壹般，只要能好好學習，努力學習，就會出成果。勤奮是成功不可或缺的壹部分。也許我們不是天才，但讓我們從現在開始，努力勤奮地學習，我們壹定會有所作為。
⑦作文:天才神童——尚的故事
《上鐘勇》是王安石的壹篇文章，講的是壹個有天賦的孩子因為不讀書而變成凡人的故事。我覺得這篇文章很發人深省，尤其是對學生和家長來說。
首先是針對學生的。從文章中可以看出，方仲永確實是壹個很有天賦的孩子。他五歲的時候就能指詩了，而且這些詩很有藝術性，很神奇。但是有天賦並不意味著擁有永恒的優秀和成功。雖然方仲永有非凡的天賦，但他沒有學習和提高，所以他最終成為了壹個普通人。這麽聰明的人，不努力就會變成普通人，所以天賦不高的人也不會努力。這是壹個可怕的結果。所以要加倍努力，不斷進步。
如果我們改變這個故事:想象壹下，方仲永是壹個天賦不高的孩子，但他要求很高，日夜努力學習。這個故事的結局會是什麽？我估計，經過後天的不斷努力，方仲永壹定會成為國家的棟梁！很多人認為後天的努力比先天的天賦更重要。是的，因為“天才是百分之壹的靈感，加上百分之九十九的血汗”，現實和想象中的兩個方仲永，天賦不同，努力不同，同時結果也不同。正如大文豪茅盾所說:“壹個有才華的人如果懶惰，也就是不努力發展自己的才華，他的成就也不會很大。”
其次，父母應該深入思考。方仲永聰明的孩子最終會成為壹個普通人，而主要責任在他的父親身上。方仲永的父親發現兒子的天賦後非常高興。但他沒有及時把孩子送到學校，進壹步提高孩子，而是每天帶著孩子到處參觀，以換取別人的禮遇和客人的錢。方仲永的父親如此貪圖自己的壹點點利益，以至於毀了自己孩子的利益。所以作為父母，要為孩子負責，不要為自己毀掉壹個有前途的明天。
方仲永的教訓告訴人們，父母壹定要給孩子創造條件，而孩子要好好學習，不斷進步，不能辜負自己，不能辜負父母，不能辜負社會。
今天作文《方仲永的悲劇思想》五六百字，急！！原創~ ~ ~
看完《尚》這篇文章，真的讓我覺得有點“受傷”。鐘勇生來聰明伶俐。年紀輕輕就能寫詩，最後卻得到了“不理大家”的結果。像方仲永這樣的神童，如果從小就努力學習，將來壹定會成為舉世聞名的天才和國家棟梁。方仲永是個天才，但即使是天才也離不開後天的努力。否則，江郎遲早會有人才枯竭的壹天。
為什麽天才方仲永不能做出偉大的成就？我認為這是方仲永父親的錯。方仲永最終“從人群中消失”，他要承擔主要責任。鐘勇的父親貪婪財富。鐘勇年輕時，天天帶著他四處謀取利益，而不是讓他學習，耽誤了他的學習機會，白白浪費了壹個天才的壹生。這也告訴我們，家長應該給孩子最好的教育，而不是只關註眼前的利益。
人們常說:“成功的人往往不是最聰明的，而是勤奮的。”我們現在有這麽好的學習條件，老師和家長也這麽重視我們的學習。因此，我們沒有理由不努力學習。青少年是學習的最佳時期，要抓緊時間，多學知識，切不可“老大徒傷悲”。
⑨妳從尚的這篇文章中學到了什麽？大約300篇作文。
童年時才華橫溢的方仲永，不到二十歲就成了“沈默的人群”。看完這篇文章，我不禁為鐘勇這個無知而唯利是圖的父親感到難過。因為他的“不學無術”，鐘勇的才能消失了。
隨波逐流、終日“被人包圍”的鐘勇，因為“不受影響的人”而斷了自己的成功之路
天才:第壹，來自於不懈的努力和勤奮；二是先天稟賦。而真正的天才是兩者的結合。俗話說“玉不琢，不成器。”是的，鐘勇的這塊好玉很罕見。再好的玉，不雕琢也會變成爛石，但換壹塊肯下功夫的爛石，總有壹天會變成人們贊美的美玉。
世界著名的音樂家貝多芬沒有天生的聰明才智。身體上，他還是個殘疾人——聾子。但為了自己的音樂夢想，他不懈努力，創作了壹首膾炙人口的世界名曲。
著名科學家牛頓沒有過人的天賦，卻越來越愛讀書，終於在那棵非常普通的蘋果樹下發現了萬有引力定律。他的很多貢獻都成為了千古佳話。
國內外有很多這樣的離子，他們的故事告訴我們同壹個道理:努力是成功的基礎。
有句話叫“勤勞者好勤奮，清閑者差清閑”。如果我是方仲永，我壹定會記住這個道理。發揮自己獨特的先天優勢，不斷充實自己，積累財富。讓妳的知識用之不竭。
然而，我不是他。只有通過自己不懈的奮鬥和努力的追求，才能實現自己的理想。“天才是百分之壹的靈感加上百分之九十九的努力。”然後，我會用我的99%加上那微薄的1%。我堅信我能做到！
朋友，如果妳是壹塊玉，妳就要盡情地“切割”它，使它成為“器皿”；如果妳是壹塊鐵，妳也要堅持不懈地“磨”它，使它成為壹根“針”