壹 《所見》這道詩寫壹篇作文,350個字左右
壹個夏日， *** 辣的太陽烘烤著山腳下的林間小道。這時從遠處晃晃悠悠地走來了壹頭肥壯的大黃牛，背上馱著壹個大約9歲的牧童。只見他濃眉大眼，頭上戴著壹個用柳枝編織成的小草帽，光著壹雙小腳丫。牧童橫坐在牛背上，壹邊揮舞著手裏的柳條，驅趕著牛身上的蒼蠅和蚊子，壹邊高聲唱著那動聽的歌聲。嘹亮的歌聲在茂密的樹林裏回蕩。樹林中的蟬也壹起使勁地鳴叫著，好像在和牧童進行總決賽。
忽然，牧童停止了唱歌，用手輕輕拍了拍牛的頭，牛便停下了腳步，轉回頭看著背上的牧童，好像在問：“小主人，怎麽不走了？有事嗎？”牧童迅速滑下牛背，壹溜煙地朝路邊的壹棵樹跑去。哦，原來這棵樹的枝頭趴著壹只烏黑光亮的蟬。牧童輕手輕腳的往樹上爬去。這時蟬兒似乎察覺到了什麽，也不再高聲唱歌了，並迅速收起羽翼，往高處的枝頭上爬去。牧童知道蟬的警惕性很高，於是就躲在壹堆樹葉後面，壹動不動，連大氣也不敢喘。過了好久，蟬才感覺沒有危險，終於放松了警惕，在枝頭上張開燥熱的翅膀，繼續唱起了歌：“知-了！知-了！”牧童看到蟬不再註意四周的動靜了，就小心翼翼地靠近，以訊雷不及掩耳之勢朝知了抓去。可惜，蟬逃走了。過了壹會兒，蟬又唱起了歌。牧童快速爬上了樹，這次可是非常有信心的。他趁知了沒有防備，輕輕壹抓，哈！終於抓到了！牧童把蟬放在身邊的小簍裏，騎著牛回家了。
二 把所見這首詩改寫成作文
野外林復 *** 上，壹位小牧童制騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麽開心事兒，他壹路行壹路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。
忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了……”樹上，壹只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉在手裏呢！
三 把古詩《所見》改寫成作文，600字左右！快點，急用！！！！！！！！
這是壹個夏日的傍晚，火紅的太陽已經躲到了群山的背後，彩霞染紅了天空，染紅了雲彩，漁夫們都搖著船，收工回家了。
這時，壹陣清脆的歌聲從樹叢深處傳來，這歌聲是多麽嘹亮啊!只見壹個牧童騎著壹頭老黃牛走了過來。妳瞧，他頭戴金黃的鬥笠，壹雙烏黑的大眼睛撲閃撲閃的，圓嘟嘟的小臉蛋兒上洋溢著燦爛的笑容.他斜坐在牛背上，壹雙小腳丫歡快地晃動著,顯得那麽活潑可愛。老黃牛“哞哞”地叫著，似乎在贊美牧童的歌聲動聽呢!
牧童正唱到高興，壹陣清脆的蟬鳴聲從附近的壹棵柳樹上傳來。蟬聲打斷了牧童美妙嘹亮的歌聲，他停止唱歌，側耳仔細的聆聽著。
牧童想要捉蟬的欲望油然而生，他拍拍黃牛，又指指樹上的蟬，老黃牛心領神會，用慢慢的速度，輕輕的腳步，小心翼翼地向蟬靠近。
近了，近了，離蟬只有壹步之遙。但蟬還沒有感受到危險的降臨，仍然“知了知了”地展示著自己美妙的歌喉。牧童慢慢地從牛背上站起來，雙手輕輕地向蟬靠近。說時遲，那時快，牧童雙手向前壹合，蟬“吱”地壹聲，成了牧童的囊中之物。
牧童“哧溜”壹下跳下了牛背，將手露出壹條細縫，笑著說：“哈哈哈，誰讓妳跟我比試歌喉來著，現在遭殃了吧!”此時的蟬，怎麽會就這樣束手就擒，善罷甘休呢?它在牧童手中不停的叫喚著，掙紮著，但就算這樣，還是無濟於事。
牧童笑著，他縱身躍上牛背，踏上了回家的歸途。
四 所見古詩的作文15o個字左右
壹個夏天的早上，天邊照著深紅的朝霞。從壹個小山坡旁慢悠悠地走來了壹只老黃牛，壹個六七歲的牧童騎在牛背上，只見他臉上微微地笑著，壹張黝黑的小臉上有壹雙水汪汪的大眼睛，他身穿壹件紅布衣，壹條藍色的帆布褲，腳上穿著壹雙布鞋，頭上的馬尾辮在朝霞下格外顯眼。
牧童右手拿著牧鞭，右手扶著牛背，晃著腦袋，開心地唱著歌兒：“我是壹個小牧童，每天牧牛忙，牛兒肥，牛兒壯，心中喜洋洋......”.
五 以所見這首詩寫壹篇作文
寫此類作文最好有相關的作文素材，或者有相關範文參考，這樣寫起來就得心應手了！
為您推薦 順溜作文網 //666zw 10萬條免費作文資源，不用註冊即可瀏覽下載。您肯定能找到妳所需要的作文資源！！提供中考作文、高考作文、英語作文、語文學習、寫作素材、優秀作文、 中 考 滿 分作文、高考滿分作文、免費語文閱讀資料下載、考場作文指導、英語作文等各項免費資源。
六 描寫五年級古詩 所見 描寫當時的情景寫壹篇作文
作文啊 好多的啊 妳慢慢寫
七 用所見古詩的意思寫作文
閔農 鋤禾 詩的意思就是 我們應知道糧食得來不易 要珍惜 妳以大家要珍惜勞動成果就可以寫作文了。 、贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！詩中表達朋友之間的情義深 妳以出門在外靠朋友為題寫作文就對了
八 按所見古詩的句意寫成壹個作文該怎麽寫
分析題意，提煉素材
沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養學生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用壹起上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬裏”的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生註意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用壹些具體方法，培養學生概括、提煉的能力。如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為壹句簡短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。同時，還應註意材料的真實性和可信性。
2、立意要深刻，創意要新穎。
無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看壹篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，不落俗套，否則人雲亦雲，則沒有新意。因此，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人壹種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同壹生活現象，同壹人物或同壹景物，只要觀察者的角度不同，就會表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。
九 需要寫壹篇四年級的秋分所見的作文
要回答這個似乎非常簡單：把定理、公式都記住，勤思好問，多做幾道題，不就行了。
事實上並非如此，比如：有的同學把書上的黑體字都能壹字不落地背下來，可就是不會用；有的同學不重視知識、方法的產生過程，死記結論，生搬硬套；有的同學眼高手低，“想”和“說”都沒問題，壹到“寫”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學懶得做題，覺得做題太辛苦，太枯燥，負擔太重；也有的同學題做了不少，輔導書也看了不少，成績就是上不去，還有的同學復習不得力，學壹段、丟壹段。
究其原因有兩個：壹是學習態度問題：有的同學在學習上態度曖昧，說不清楚是進取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進，他們勤奮學習的決心經常動搖，投入學習的精力也非常有限，思維通常也是被動的、淺層的和粗放的，學習成績也總是徘徊不前。反之，有的同學學習目的明確，學習動力強勁，他們擁有堅韌不拔的意誌、刻苦鉆研的精神和自主學習的意識，他們總是想方設法解決學習中遇到的困難，主動向同學、老師求教，具有良好的自我認識能力和創造學習條件的能力。二是學習方法問題：有的同學根本就不琢磨學習方法，被動地跟著老師走，上課記筆記，下課寫作業，機械應付，效果平平；有的同學今天試這種方法、明天試那種方法，“病急亂投醫”，從不認真領會學習方法的實質，更不會將多種學習方法融入自己的日常學習環節，養成良好的學習習慣；更多的同學對學習方法存在片面的、甚至是錯誤的理解，比如，什麽叫“會了”？是“聽懂了”還是“能寫了”，或者是“會講了”？這種帶有評價性的體驗，對不同的學生來說，差異是非常大的，這種差異影響著學生的學習行為及其效果。
由此可見，正確的學習態度和科學的學習方法是學好數學的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開平時的數學學習實踐，下面就幾個數學學習實踐中的具體問題談壹談如何學好數學。
壹、數學運算
運算是學好數學的基本功。初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響高中數學的學習：從目前的數學評價來說，運算準確還是壹個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊學生學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進壹步發展。從學生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，並且是壹些極其簡單的小運算，如71-19=68，（3+3）2=81等，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓壹句“馬虎”掩蓋了其背後的真正原因。幫助學生認真分析運算出錯的具體原因，是提高學生運算能力的有效手段之壹。在面對復雜運算的時候，常常要註意以下兩點：
①情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果準確；
②要自信，爭取壹次做對；慢壹點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。
二、數學基礎知識
理解和記憶數學基礎知識是學好數學的前提。
什麽是理解？
按照建構主義的觀點，理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同壹個數學概念，在不同學生的頭腦中存在的形態是不壹樣的。所以理解是個體對外部或內部信息進行主動的再加工過程，是壹種創造性的“勞動”。
理解的標準是“準確”、“簡單”和“全面”。“準確”就是要抓住事物的本質；“簡單”就是深入淺出、言簡意賅；“全面”則是“既見樹木，又見森林”，不重不漏。對數學基礎知識的理解可以分為兩個層面：壹是知識的形成過程和表述；二是知識的引申及其蘊涵的數學思想方法和數學思維方法。
什麽是記憶？
壹般地說，記憶是個體對其經驗的識記、保持和再現，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。借助關鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是壹種比較有效的記憶方法，比如，看到“拋物線”三個字，妳就會想到：拋物線的定義是什麽？標準方程是什麽？拋物線有幾個方面的性質？關於拋物線有哪些典型的數學問題？不妨先寫下所想到的內容，再去查找、對照，這樣印象就會更加深刻。另外，在數學學習中，要把記憶和推理緊密結合起來，比如在三角函數壹章中，所有的公式都是以三角函數定義和加法定理為基礎的，如果能在記憶公式的同時，掌握推導公式的方法，就能有效地防止遺忘。
總之，分階段地整理數學基礎知識，並能在理解的基礎上進行記憶，可以極大地促進數學的學習。
三、數學解題
學數學沒有捷徑可走，保證做題的數量和質量是學好數學的必由之路。
1、如何保證數量？
① 選準壹本與教材同步的輔導書或練習冊。
② 做完壹節的全部練習後，對照答案進行批改。千萬別做壹道對壹道的答案，因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理；先易後難，遇到不會的題壹定要先跳過去，以平穩的速度過壹遍所有題目，先徹底解決會做的題；不會的題過多時，千萬別急躁、泄氣，其實妳認為困難的題，對其他人來講也是如此