在學校,手抄報是第二課堂的壹種很好的活動形式。和黑板報壹樣,手抄報也是壹種大眾宣傳工具。壹、手抄報的整體概念如何在有限的空間裏制作壹份手抄報,既容納壹定的知識內容,又有精彩美觀的版面?這不僅僅是技巧的問題。對於壹個編輯來說,組裝、編輯、排版、插圖、寫作是壹個全神貫註、動手動腳的創作過程,是他的文化素養、生活情趣、精神面貌、藝術修養的綜合體現。
這對於壹個學生來說,無疑是壹個發展個性和才華的廣闊天地。辦壹份手抄報,總的來說,首先要確立主題。
手抄報第壹期的版面非常有限。要做到與眾不同,就要在內容上突出壹個主題,做到主題突出,豐富多彩。版面和美化設計也要圍繞主題,根據主題和文章內容確定形式的嚴肅性和生動性,做到形式和內容的統壹。
二、手抄報的版面設計,手抄報版面設計的壹般要求是:主題鮮明、新穎美觀。1.版面劃分先把版面分成兩塊,每壹塊還可以再分成幾塊。
在劃分壹篇文章的區塊時,要有橫平豎直、大與小、變化多樣、對稱的美。頁眉應該放在顯著的位置。
2.如果區塊布局不符合原劃分,就要對區塊布局進行必要的調整;如果安排不了文章,可以用轉移、轉寫的形式,用字號、顏色、花邊與相鄰的文章塊區分開來。3.裝飾設計。
2.關於如何寫好作文,手抄報圖是壹種模仿報紙的小報,是單面的,用鋼筆寫的,可以傳閱,也可以張貼。在學校,手抄報是第二課堂的壹種很好的活動形式。和黑板報壹樣,手抄報也是壹種大眾宣傳工具。
壹、手抄報的總體思路
如何讓壹份手抄報既包含壹定的知識內容,又能在有限的空間裏有壹個精彩漂亮的版面?這不僅僅是技巧的問題。對於壹個編輯來說,組裝、編輯、排版、插圖、寫作是壹個全神貫註、動手動腳的創作過程,是他的文化素養、生活情趣、精神面貌、藝術修養的綜合體現。這對於壹個學生來說,無疑是壹個發展個性和才華的廣闊天地。
辦壹份手抄報,總的來說,首先要確立主題。手抄報第壹期的版面非常有限。要做到與眾不同,就要在內容上突出壹個主題,做到主題突出,豐富多彩。版面和美化設計也要圍繞主題,根據主題和文章內容確定形式的嚴肅性和生動性,做到形式和內容的統壹。
二、手抄報的版面設計
手抄報版面設計的總體要求是:主題鮮明、新穎美觀。
1.布局劃分
先把版面分成兩塊,每壹塊還可以再分成幾塊。在劃分壹篇文章的區塊時,要有橫平豎直、大與小、變化多樣、對稱的美。頁眉應該放在顯著的位置。
2.塊布局
不符合原劃分的,要對版面安排進行必要的調整;如果安排不了文章,可以用轉移、轉寫的形式,用字號、顏色、花邊與相鄰的文章塊區分開來。
3.裝飾和設計
3.手抄報怎麽寫作文有人愛萬物復蘇的春天,有人愛碩果累累的秋天,有人愛銀裝素裹的冬天,而我卻對色彩斑斕的夏日情有獨鐘。
早上,安靜的院子裏充滿了興奮。鮮花盛開。集群,集群,看得妳眼花繚亂。顏色更是五顏六色:紅如火,粉如霞,綠如玉,黃如金...這些花不僅美麗,而且誘人,吸引了“蜜蜂哥哥”和“蝴蝶妹妹”。蜜蜂正忙著從花裏采蜜,蝴蝶在它們中間快樂地跳舞。如此美麗的景象真讓人流連忘返。
中午,萬裏晴空。天空沒有壹絲雲彩,太陽炙烤著大地;壹陣南風吹來,整個大地被卷成波浪,燃燒著,令人窒息。每天下午,人總覺得很累,好像剛睡醒壹樣。樹林裏的鳥兒都張著嘴在樹上休息,懶得出去覓食。此時此刻,最幸福的事情將屬於我們這些淘氣的孩子。小夥伴們,三三兩兩的,捉知了,捉小蝦,逗蟋蟀,在河裏遊泳...有很多打鬥和笑聲。
傍晚,涼風習習。孩子們光著身子,光著腳,躺在院子裏的竹椅上,無所不談。晚風吹在我的肚子上,讓我感覺涼爽舒適。在晚風的撫摸下,孩子們望著天空,揮著小手,咿呀呀地唱著童謠,數著星星,講著故事。
怎麽了?夏天不是很美好嗎?不管給人帶來的是快樂還是悲傷,對我來說都是幸福的。在我眼裏,夏天很美,夏天很迷人,夏天更快樂。
這是我的心-夏天。
4.文章標題手抄報的文字材料怎麽寫:標題詞文章wén zhāng的拼音基本說明了不是很長的文字,獨立。
“篇”的“章”字是會意字,聲調從十。在古代,演奏音樂時,只能以連續十段結尾(十是數的結尾),這十段為壹章。
所以文章中有段落。文章要用文字來表達,從“音樂”來理解。只有把文字讀得像音樂壹樣優美,傳承下去,才配得上“文章”二字的真諦。
壹篇元素文章的基本要素——主題、材料、結構和語言——是文章學的主要研究對象。以往對各種寫作作品都有詳細論述,但對其概念內涵的揭示似乎欠考慮,定義也不嚴謹。新出版的著作要麽遵循舊理論,要麽盡管有所改變但仍有爭議。
基於嚴格的定義要求和相關知識,本文試圖對這四個要素的各種定義提出質疑和疑問,並試圖提出自己的修改建議,以教寫作界同仁。主題最常見的定義是:“主題是文章通過具體材料表達的基本思想。”
這個定義由來已久,似乎毋庸置疑,但仔細想想,又似乎有些片面。常識告訴我們,文章是表達自己感情的工具。
這個定義只是指“表達思想”(表達的基本思想),還不如“表達”。難道不是破綻嗎?還是“表情”還是“表情”?如果是,不就說明情感和思想是平等的嗎?但心理學研究早已證明,情緒是壹種不同於思維的心理過程,“具有獨特的主觀體驗和外在表現形式”,具有極其復雜的社會內容。雖然思想影響情緒,但情緒也影響思想。
細說來,在實際的心理過程中,有時候思想是主流,有時候情緒是主流,雖然兩者不能割裂開來。主題是作者在文章中通過壹系列精心挑選、剪裁、編織的具體材料所表達的最重要的思想和傾向(傾向是對生活現實的感受或態度)。
這樣,該定義既適用於邏輯文章,也適用於圖像文章。其實人們(比如語文老師)在分析總結壹些文章的主題時,通常會說:這篇文章是通過* *(材料和表達方式)表達作者的思想感情(有的不寫“抒發感情”,而是說“主題句”是理、誌、情的結合。
可見,只說“思考”而不說“感受”的主題定義,與“主題”壹詞在實際使用中的內涵並不相符,修訂後的定義可以避免這壹點。將“主題”定義的中心詞改為“思想傾向”,只是增加了壹個詞,但由於符合寫作心理過程和文章內容的實際,所以對寫作實踐和閱讀實踐都具有重要意義。
結構的壹個常見提法是:“簡而言之,結構就是文章的內部組織結構。”這個“定義”看似理所當然,實則違背邏輯。
因為邏輯上的定義公式是“種差+鄰屬”,而這個定義的中心詞“組織”和“構造”並不是“結構”和“鄰屬”,而只是“結構”的同義詞。我們不可能知道什麽是“結構”多於“結構”,所以這個定義相當於說“結構是文章的內部結構”
不幸的是,這個“定義”已經被壹些作品所采用。有些書在“結構”壹章中並沒有說什麽是結構,只是指出“結構是文章的骨架”,這似乎是對“結構”的定義。
骨架確實形象地表達了結構的特征和功能,但它只是壹個隱喻,永遠無法定義,因為隱喻永遠無法直接揭示物體的類和獨特的本質屬性。另壹個定義是“偷”的概念。
談到“結構”,該書開篇就說:“結構是文章所有內容的編織和排列。”作者想給“結構”(n,指文章的要素之壹)下定義,但卻是對“結構”(v,即排列結構)的定義。
誠然,“結構”有名詞和動詞兩個詞類,是壹個多類詞。但在寫作中,要把“結構”(n)和“結構”(v)分開,用“排列結構”或“布局策略”代替“結構”,避免術語混淆。如果作者說,上述定義最初是為了定義“結構”(V),討論“結構”(V,意為“聯系與組合”)的方法,以貼近指導寫作實踐的目的,那麽另壹個問題就產生了,即在討論其他三要素(主題、材料、語言)時,壹般作品都使用名詞性術語。按照這種說法,為了達到體系本身的統壹,主題應改為“立意”,材料應改為“選材”,語言應改為“遣詞造句”。
但這其實不是文章的四個要素,而是作文的四個環節。顯然,這不是作者的本意。
所以上面的定義就是“偷換”概念。更好的定義是:“結構是組織文章的方式。”
“模式”是“結構”的上位概念,它揭示了“結構”屬於“形式”的範疇,觸及了其本質。但是這個定義是缺失的。
“結構”不僅是“材料的組織”,也是材料與主題之間的聯系。比如,議論文的結構在很大程度上相當於議論文的方式,議論文的方式就是議論文之間的聯系方式。不能說議論文的結構只是論點之間的連接方式。
當然,議論文的結構也包括這壹層,但議論文結構更重要的內涵是論點與論點之間的聯系。因此,安排壹篇文章“結構”的構思,不僅要考慮論點之間的關系和聯系,還要考慮所有論點與中心論點之間的關系和聯系,這是“布局”首先要解決的總體問題。
所以“結構”的嚴格定義應該是:結構是文章中材料與主題、材料的連接方式。或者:結構在全篇之內。
5.妳對手抄報(自己寫的)作文的認可是我解決的動力,希望我的解決方案能幫到妳。以下構圖供參考:
周末,我在家學做手抄報。
準備了壹大張白紙,還有壹些手抄報用的鉛筆、橡皮、尺子、彩筆等編輯工具。
編輯報紙的第壹步是為這份手寫的報紙起壹個好聽又合適的名字。我想了想,決定把報紙叫做“小天使”。雖然這個名字是正規報紙的專利產品,但今天我還是借用壹下。小侵權請見諒。
正式的編纂工作已經開始。首先,我想設計第壹版。我從優秀作文、童話、語文知識等書籍中找到內容,壹壹排列在第壹版中。編輯完文章後,我在文章間隙畫了生動的圖片。這些小插畫與每壹篇文章都很協調,整個布局讓人感覺很新穎,有很強的視覺感染力。
然後,我繼續努力,開始整理第二版。我把第二版命名為《快樂突現站》。寫這個版本的時候,我還是很認真細致的。我不停地抄寫,寫字,手很無力。我想停下來休息壹下,但轉念壹想,沒有理由不累。就這樣,我壹手拿著鉛筆,壹手拿著橡皮擦。如果我寫錯了,我會改正,改正了再寫。我還用幾種彩筆作了畫,並為文章配了插圖。在這個版本中,有謎語、笑話和格言;有書法,漫畫,遊戲。整個版面的內容就像壹本百科全書,大家都會愛不釋手,贊不絕口。
經過幾個小時的奮戰,壹份內容豐富、圖文並茂的小天使報終於出現在我面前,享受著自己的勞動成果,我開心地笑了。