在學校，手抄報是第二課堂的壹種很好的活動形式。和黑板報壹樣，手抄報也是壹種大眾宣傳工具。壹、手抄報的整體概念如何在有限的空間裏制作壹份手抄報，既容納壹定的知識內容，又有精彩美觀的版面？這不僅僅是技巧的問題。對於壹個編輯來說，組裝、編輯、排版、插圖、寫作是壹個全神貫註、動手動腳的創作過程，是他的文化素養、生活情趣、精神面貌、藝術修養的綜合體現。
這對於壹個學生來說，無疑是壹個發展個性和才華的廣闊天地。辦壹份手抄報，總的來說，首先要確立主題。
手抄報第壹期的版面非常有限。要做到與眾不同，就要在內容上突出壹個主題，做到主題突出，豐富多彩。版面和美化設計也要圍繞主題，根據主題和文章內容確定形式的嚴肅性和生動性，做到形式和內容的統壹。
二、手抄報的版面設計，手抄報版面設計的壹般要求是:主題鮮明、新穎美觀。1.版面劃分先把版面分成兩塊，每壹塊還可以再分成幾塊。
在劃分壹篇文章的區塊時，要有橫平豎直、大與小、變化多樣、對稱的美。頁眉應該放在顯著的位置。
2.如果區塊布局不符合原劃分，就要對區塊布局進行必要的調整；如果安排不了文章，可以用轉移、轉寫的形式，用字號、顏色、花邊與相鄰的文章塊區分開來。3.裝飾設計。
2.關於如何寫好作文，手抄報圖是壹種模仿報紙的小報，是單面的，用鋼筆寫的，可以傳閱，也可以張貼。在學校，手抄報是第二課堂的壹種很好的活動形式。和黑板報壹樣，手抄報也是壹種大眾宣傳工具。
壹、手抄報的總體思路
如何讓壹份手抄報既包含壹定的知識內容，又能在有限的空間裏有壹個精彩漂亮的版面？這不僅僅是技巧的問題。對於壹個編輯來說，組裝、編輯、排版、插圖、寫作是壹個全神貫註、動手動腳的創作過程，是他的文化素養、生活情趣、精神面貌、藝術修養的綜合體現。這對於壹個學生來說，無疑是壹個發展個性和才華的廣闊天地。
辦壹份手抄報，總的來說，首先要確立主題。手抄報第壹期的版面非常有限。要做到與眾不同，就要在內容上突出壹個主題，做到主題突出，豐富多彩。版面和美化設計也要圍繞主題，根據主題和文章內容確定形式的嚴肅性和生動性，做到形式和內容的統壹。
二、手抄報的版面設計
手抄報版面設計的總體要求是:主題鮮明、新穎美觀。
1.布局劃分
先把版面分成兩塊，每壹塊還可以再分成幾塊。在劃分壹篇文章的區塊時，要有橫平豎直、大與小、變化多樣、對稱的美。頁眉應該放在顯著的位置。
2.塊布局
不符合原劃分的，要對版面安排進行必要的調整；如果安排不了文章，可以用轉移、轉寫的形式，用字號、顏色、花邊與相鄰的文章塊區分開來。
3.裝飾和設計
3.手抄報怎麽寫作文有人愛萬物復蘇的春天，有人愛碩果累累的秋天，有人愛銀裝素裹的冬天，而我卻對色彩斑斕的夏日情有獨鐘。
早上，安靜的院子裏充滿了興奮。鮮花盛開。集群，集群，看得妳眼花繚亂。顏色更是五顏六色:紅如火，粉如霞，綠如玉，黃如金...這些花不僅美麗，而且誘人，吸引了“蜜蜂哥哥”和“蝴蝶妹妹”。蜜蜂正忙著從花裏采蜜，蝴蝶在它們中間快樂地跳舞。如此美麗的景象真讓人流連忘返。
中午，萬裏晴空。天空沒有壹絲雲彩，太陽炙烤著大地；壹陣南風吹來，整個大地被卷成波浪，燃燒著，令人窒息。每天下午，人總覺得很累，好像剛睡醒壹樣。樹林裏的鳥兒都張著嘴在樹上休息，懶得出去覓食。此時此刻，最幸福的事情將屬於我們這些淘氣的孩子。小夥伴們，三三兩兩的，捉知了，捉小蝦，逗蟋蟀，在河裏遊泳...有很多打鬥和笑聲。
傍晚，涼風習習。孩子們光著身子，光著腳，躺在院子裏的竹椅上，無所不談。晚風吹在我的肚子上，讓我感覺涼爽舒適。在晚風的撫摸下，孩子們望著天空，揮著小手，咿呀呀地唱著童謠，數著星星，講著故事。
怎麽了？夏天不是很美好嗎？不管給人帶來的是快樂還是悲傷，對我來說都是幸福的。在我眼裏，夏天很美，夏天很迷人，夏天更快樂。
這是我的心-夏天。
4.文章標題手抄報的文字材料怎麽寫:標題詞文章wén zhāng的拼音基本說明了不是很長的文字，獨立。
“篇”的“章”字是會意字，聲調從十。在古代，演奏音樂時，只能以連續十段結尾(十是數的結尾)，這十段為壹章。
所以文章中有段落。文章要用文字來表達，從“音樂”來理解。只有把文字讀得像音樂壹樣優美，傳承下去，才配得上“文章”二字的真諦。
壹篇元素文章的基本要素——主題、材料、結構和語言——是文章學的主要研究對象。以往對各種寫作作品都有詳細論述，但對其概念內涵的揭示似乎欠考慮，定義也不嚴謹。新出版的著作要麽遵循舊理論，要麽盡管有所改變但仍有爭議。
基於嚴格的定義要求和相關知識，本文試圖對這四個要素的各種定義提出質疑和疑問，並試圖提出自己的修改建議，以教寫作界同仁。主題最常見的定義是:“主題是文章通過具體材料表達的基本思想。”
這個定義由來已久，似乎毋庸置疑，但仔細想想，又似乎有些片面。常識告訴我們，文章是表達自己感情的工具。
這個定義只是指“表達思想”(表達的基本思想)，還不如“表達”。難道不是破綻嗎？還是“表情”還是“表情”？如果是，不就說明情感和思想是平等的嗎？但心理學研究早已證明，情緒是壹種不同於思維的心理過程，“具有獨特的主觀體驗和外在表現形式”，具有極其復雜的社會內容。雖然思想影響情緒，但情緒也影響思想。
細說來，在實際的心理過程中，有時候思想是主流，有時候情緒是主流，雖然兩者不能割裂開來。主題是作者在文章中通過壹系列精心挑選、剪裁、編織的具體材料所表達的最重要的思想和傾向(傾向是對生活現實的感受或態度)。
這樣，該定義既適用於邏輯文章，也適用於圖像文章。其實人們(比如語文老師)在分析總結壹些文章的主題時，通常會說:這篇文章是通過* *(材料和表達方式)表達作者的思想感情(有的不寫“抒發感情”，而是說“主題句”是理、誌、情的結合。
可見，只說“思考”而不說“感受”的主題定義，與“主題”壹詞在實際使用中的內涵並不相符，修訂後的定義可以避免這壹點。將“主題”定義的中心詞改為“思想傾向”，只是增加了壹個詞，但由於符合寫作心理過程和文章內容的實際，所以對寫作實踐和閱讀實踐都具有重要意義。
結構的壹個常見提法是:“簡而言之，結構就是文章的內部組織結構。”這個“定義”看似理所當然，實則違背邏輯。
因為邏輯上的定義公式是“種差+鄰屬”，而這個定義的中心詞“組織”和“構造”並不是“結構”和“鄰屬”，而只是“結構”的同義詞。我們不可能知道什麽是“結構”多於“結構”，所以這個定義相當於說“結構是文章的內部結構”
不幸的是，這個“定義”已經被壹些作品所采用。有些書在“結構”壹章中並沒有說什麽是結構，只是指出“結構是文章的骨架”，這似乎是對“結構”的定義。
骨架確實形象地表達了結構的特征和功能，但它只是壹個隱喻，永遠無法定義，因為隱喻永遠無法直接揭示物體的類和獨特的本質屬性。另壹個定義是“偷”的概念。
談到“結構”，該書開篇就說:“結構是文章所有內容的編織和排列。”作者想給“結構”(n，指文章的要素之壹)下定義，但卻是對“結構”(v，即排列結構)的定義。
誠然，“結構”有名詞和動詞兩個詞類，是壹個多類詞。但在寫作中，要把“結構”(n)和“結構”(v)分開，用“排列結構”或“布局策略”代替“結構”，避免術語混淆。如果作者說，上述定義最初是為了定義“結構”(V)，討論“結構”(V，意為“聯系與組合”)的方法，以貼近指導寫作實踐的目的，那麽另壹個問題就產生了，即在討論其他三要素(主題、材料、語言)時，壹般作品都使用名詞性術語。按照這種說法，為了達到體系本身的統壹，主題應改為“立意”，材料應改為“選材”，語言應改為“遣詞造句”。
但這其實不是文章的四個要素，而是作文的四個環節。顯然，這不是作者的本意。
所以上面的定義就是“偷換”概念。更好的定義是:“結構是組織文章的方式。”
“模式”是“結構”的上位概念，它揭示了“結構”屬於“形式”的範疇，觸及了其本質。但是這個定義是缺失的。
“結構”不僅是“材料的組織”，也是材料與主題之間的聯系。比如，議論文的結構在很大程度上相當於議論文的方式，議論文的方式就是議論文之間的聯系方式。不能說議論文的結構只是論點之間的連接方式。
當然，議論文的結構也包括這壹層，但議論文結構更重要的內涵是論點與論點之間的聯系。因此，安排壹篇文章“結構”的構思，不僅要考慮論點之間的關系和聯系，還要考慮所有論點與中心論點之間的關系和聯系，這是“布局”首先要解決的總體問題。
所以“結構”的嚴格定義應該是:結構是文章中材料與主題、材料的連接方式。或者:結構在全篇之內。
5.妳對手抄報(自己寫的)作文的認可是我解決的動力，希望我的解決方案能幫到妳。以下構圖供參考:
周末，我在家學做手抄報。
準備了壹大張白紙，還有壹些手抄報用的鉛筆、橡皮、尺子、彩筆等編輯工具。
編輯報紙的第壹步是為這份手寫的報紙起壹個好聽又合適的名字。我想了想，決定把報紙叫做“小天使”。雖然這個名字是正規報紙的專利產品，但今天我還是借用壹下。小侵權請見諒。
正式的編纂工作已經開始。首先，我想設計第壹版。我從優秀作文、童話、語文知識等書籍中找到內容，壹壹排列在第壹版中。編輯完文章後，我在文章間隙畫了生動的圖片。這些小插畫與每壹篇文章都很協調，整個布局讓人感覺很新穎，有很強的視覺感染力。
然後，我繼續努力，開始整理第二版。我把第二版命名為《快樂突現站》。寫這個版本的時候，我還是很認真細致的。我不停地抄寫，寫字，手很無力。我想停下來休息壹下，但轉念壹想，沒有理由不累。就這樣，我壹手拿著鉛筆，壹手拿著橡皮擦。如果我寫錯了，我會改正，改正了再寫。我還用幾種彩筆作了畫，並為文章配了插圖。在這個版本中，有謎語、笑話和格言；有書法，漫畫，遊戲。整個版面的內容就像壹本百科全書，大家都會愛不釋手，贊不絕口。
經過幾個小時的奮戰，壹份內容豐富、圖文並茂的小天使報終於出現在我面前，享受著自己的勞動成果，我開心地笑了。