媒體與人類社會共存共榮，並隨著人類社會的發展進步而不斷變化演變。媒體傳播技術的變革為“新媒體時代”的到來提供了堅實的物質基礎和發展空間。在多媒體計算機和互聯網技術的支持下，網絡文化、博客文化、IPTV技術、ASCII藝術、手機通訊、BBS、賽博朋克、微博、威客文化等新媒體傳播形式層出不窮，加快了社會結構調整和轉型的步伐。尤其是微博的異軍突起，構建了壹個以“碎片鏈”為新形態的“微傳播時代”。在這個以"跨界"、"混搭"、"碎片化"、"個性化"、"開放化"為特征的微傳播時代，新媒體人才的培養路徑亟待改變和完善，以避免"停滯不前"、"停滯不前"、"脫軌"的狀態，改變新媒體人才的培養模式，努力開創新媒體人才培養的新思路和新方向。
壹、“微內容”:新媒體人才培養的時代癥候
隨著經濟的快速發展，人們的生活節奏不斷加快。在“高壓”的條件下，我們沒有時間去閱讀海量的信息，只好把這些“沈重”的信息打碎，壹條條地讀。海量信息以“分散”和“碎片化”的狀態呈現在我們面前，提高了我們對信息的理解、感知和閱讀的效率。維基百科、問答、互動論壇、微博等媒介傳播形式詮釋了碎片化的文化特征，全景式展現了微內容的文化傳播語境、文化表征和時代癥候。
微內容是Web2.0時代網絡技術數字化的創造性產物，是互聯網用戶上傳到互聯網上的任何數據。微博的興起凸顯了“微內容”極其強大的傳播效應。博覽會期間，伊利公司通過微博有效傳播了其“綠色產業鏈”的公益營銷理念。微內容看似“脆弱”，但其時效性和便捷性是傳統大眾媒體無法比擬的。新媒體通過對微內容的聚集、分享、傳播、遷移和整合，可以匯聚成豐富、個性化、時尚、新潮的“媒體資源”。
目前，中國數字媒體產業的發展還沒有跟上科技的步伐，尤其是數字新媒體人才的短缺已經成為媒體發展的軟肋。以上海為例。“上海有近30所高校開設數字媒體相關專業，上海每年有3000多名畢業生，但高校培養的畢業生與實際人才需求脫節。很多企業反映，剛出校門的學生，無論是經驗還是技能，離企業的需求都有相當大的差距。要入門，至少需要3到6個月的訓練。”【1】在“微內容”傳播時代，“數字化存在”在世界上構建了新的意義。新媒體人才的培養必須更新觀念，與時俱進，以適應數字時代記者的需求。
二、“專”與“多”:培養新媒體人才的技能需求
新媒體的壹個重要特點是傳播速度快，這就要求新媒體人才具有較高的專業素質，能夠在短時間內完成新聞信息的生產、控制和傳播。在“媒介融合”時代，傳統媒體與新業態的融合代表著“多層次”和“立體化”媒體形態的到來，媒體人才的知識結構需要立體化和層次感，即復合型人才。
培養新媒體人才的“專”，主要體現在新聞傳播理論與新媒體技術的完美結合，創作有價值的新聞作品，滿足大眾的信息需求。從學校的角度來說，學校要更新觀念，打破傳統的粉筆、黑板的教學局面，充分利用新媒體技術的數字化、網絡化，努力打造“新媒體技術空間教學”。比如在講述新聞采訪的過程中，用幻燈片展示新聞事例，增加現場感，激發學生的寫作欲望，在學生的心理中構建采訪的概觀畫面。從學生的角度來說，要掌握新媒體技術的操控和應用，能夠在新聞場景、制作空間等場合激活媒體細胞，提高信息傳播效率。“掌握先進的新媒體技術，不僅是為了進入新媒體知識領域，也是為了更好地利用新媒體技術作為工具，進入獲取更廣闊知識的新世界。”[2]
“依托互聯網，人們的學習方式更加自由便捷，不受時間和地點的限制；基於網絡的海量信息資源，人們的學習內容可以隨意選擇，不受語言和知識深度的限制；基於新媒體的互動性，學生與學生、學生與教師可以通過電子郵件、MSN、個人網站、博客、博客等方式交流信息、查閱知識、記錄經驗。，不受討論話題的限制。”[3]新媒體的新特點要求新媒體人才的培養不僅要“專”，還要多。要成為復合型人才，要看得見四面八方，聽得進四面八方。學習方式的革命必然帶來新媒體人才培養模式的創新，知識結構更加全面，思維更加開闊。在打好專業基礎的同時，拓寬學習渠道，轉變學習新思維，“提高傳播的效果和速度，降低媒體的人力成本，增強媒體的競爭力。”[4]
新媒體培養的人才不僅要有新聞傳播學知識，還要有心理學、廣告學、經濟學、市場營銷學等知識，用全面的、發展的眼光看待新聞傳播。在數字媒體技術時代，新媒體人才的培養就是要培養能夠整合各種媒體的人才。在微傳播時代，“壹專多能”的技術培養要求已經成為傳媒人才的必備素質和基本職能。如今，新媒體技術的發展推動了媒體融合的進程。在新的媒體融合時代，媒體形態的邊界趨於融化，電視、手機、互聯網等媒體形態相互交織融合。“在亞洲和歐洲，越來越多的人使用手電筒等軟件通過手機高速傳輸視頻、音頻和文本文件，改變了新聞的傳播模式，人們會更多地使用這種方式，因為這是壹個移動的社會。新媒體人才的培養要在媒體轉型中求生存、求發展。人才的專業素質遠遠不能滿足“變幻莫測”的時代要求。只有打造復合型、跨界型的媒體人才，才能在變革中獨樹壹幟。
開放與創新:新媒體人才培養中的創造性思維
新媒體以其開放性、互動性、即時性、大眾性和多媒體性的獨特優勢，給傳統媒體帶來了巨大的挑戰和機遇，同時也影響了傳統媒體人才培養的理念。傳統的傳媒教育，由於其嚴格的選拔制度和規範的選拔方式，使得傳媒人才的創新不足，造成了新聞作品的相互借鑒和拼貼。標準化的培養模式已經不能滿足數字新媒體技術的人才培養需求，開放和創新成為微傳播時代媒體人才培養的呼喚。
新媒體可以融合多種媒體，其包容性的特點要求新媒體人才要有開放的心態。新媒體的價值在於傳播客觀的新聞知識，同時向廣大受眾傳播創新的思維方式。新媒體教育始於內容創新、傳播方式創新、反饋方式創新、傳播思維創新和傳播技術創新的媒體環境，必須重視創造性思維的培養。新媒體教育不再是簡單的知識傳承，更多的是利用知識進行創造性思維，註重培養學生的創新精神和創造性思維與能力，善於掌握和整合知識結構，利用已有的知識進行拓展思維，完成研究和實踐性的媒體活動，以獲得更高的精神籌碼來應對媒體的變革和發展。