近日，在@無限梁瀟科普日報的幫助下，壹系列“基於互聯網的生物認證視頻”在Tik Tok走紅，壹條社交動態發布稱，該抖音視頻已獲過億人點贊。珊瑚為什麽會打架，仙人掌的花芽會不會動，真正的雨花石是什麽樣子的？大自然的每壹個細節都是“無限小亮視頻”中的辨識對象。
為什麽生物學的知識這麽冷門，可以被無限玩火？
《無限光明》被稱為“狐貍導演”
《無限光明》的創作者張辰亮是《自然歷史》雜誌副主編，中國國家地理媒體中心主任。在成為Tik Tok“頂級科普女神”之前，張辰亮在研究生期間就積累了大學的植保知識和昆蟲學知識，用自己對大自然知識的把握向大眾推廣自然科普。
“兩年前，我註冊了Tik Tok賬戶，這改變了我的生活。我是科普工作者中的幸運兒。如果我沒有註冊Tik Tok，我就不會從壹名編輯變成媒體中心主任，也不會有這麽多人認識我。張辰亮說。
自然科學普及到短視頻電視節目、紙質書籍和課堂知識，是長期以來人們接受科學知識的主要途徑。從1998，《走近科學》在央視科教頻道首播，直到2019年9月最後壹期節目播出，這個帶領國人走過近20年科普之路的節目才正式走下熒屏。
走近科學淡出公眾視野，並不意味著不需要科學知識。隨著時代和科技的發展，科普正在以壹種新的形式被人們看到。隨著基本生活信息需求的滿足，人們開始關註科學知識，發現探索科學也是發現美好生活。
Tik Tok之所以成為科普創作者的選擇，正是因為技術提供了動力。15秒，60秒，3分鐘，Tik Tok短視頻時長持續增加，賦予了科普內容探索深度和與視頻結合的可能。
在傳統的科普方式中，“主題”和“普及”是分離的，知識創造者生產出內容後，交給傳播者完成“普及”環節。這就導致了科學語言的普及，渠道的選擇等中間環節。在Tik Tok，創作者可以通過低門檻的工具直接整合知識，實現視頻制作和傳播，彌合了過去“科學”與“普及”之間的鴻溝。
中國科學院物理研究所科普短視頻
其中，@中科院物理所就是壹個典型的成功案例。2018，中國科學院物理研究所落戶Tik Tok。作為學術研究機構，不受現有研究思路的限制。目前賬號運營者是物理所的壹個研究生團隊。雖然平時忙於科研，但他們的劇本策劃、鏡頭中出現的演員、後期剪輯都有明確的分工。
他們擁有這個時代所需要的媒體運營能力，能夠通過短視頻、實景拍攝、MG動畫等方式，最大程度地還原知識分子心目中的科學內容。即使有些科學知識太難，他們也有自己的“冷知識熱處理法，其中內容策劃是核心靈魂。”
難懂的科學知識，不可能和大多數人的生活相關。人們在生活和課本中積累了日常知識。雖然物理知識是自然界運行的基本固有規律，但如果視頻不聯系生活進行講解，是很難吸引用戶註意力的。所以中科院物理所壹方面把話題聚集到前沿知識上，同時會在開頭營造場景，講故事，引入影視環節。
@地球村的解說員也是Tik Tok的科普創作者。是壹個由科學愛好者組成的自媒體團隊。他們對待科普知識的方式是借助新鮮知識給用戶帶來反常識的認知，讓地理知識真正進入大眾視野。
今年東京奧運會期間，@地球村解說員陸續推出了“國鞋逆天”等系列視頻，迎合了用戶在奧運期間的知識需求。還有“機票如何省錢”“中國火鍋有多野”等與生活息息相關的視頻，用壹種輕松的方式傳遞知識。
@地球村講解員的科普短視頻
除了科研機構和科普愛好者，也有壹些專業科普人士定居Tik Tok。其中最典型的就是個人IP《無限小光》。他的科普短視頻，不僅有硬核的生物知識，還因為搞笑的幽默和“藏狐貍”般的形象，打破了圈子。目前粉絲近2000萬。
他的幽默不是故意的。“科普中的幽默必須發揮作用，可以緩解科學知識的嚴肅氛圍，與視頻整體形成巧妙的結構，引導用戶轉發、評論甚至記憶知識。張辰亮會在科普中把幽默融入到自己的表達中，不會有意把笑點和知識聯系起來，讓用戶感受到視頻的有趣和個人魅力。
短視頻科普賬號的破萬，也意味著更多人願意去了解科學。如今，壹批Tik Tok科普博主深受網民喜愛。其中有人大附中物理老師@李永樂老師，粉絲數達到13403000；有自媒體科普@這是不科學的，粉絲數達到1593.6438+0萬；有專職律師@李，粉絲數達到11998萬；清華大學副教授韓秀雲獲得了超過3600萬個贊。
在這些科普創作者的參與下，曾經困在實驗室、局限於書本的知識，通過短視頻變得“親近而親切”。當人們再次打開Tik Tok，不僅會有衣食住行等與日常生活密切相關的提示和知識，還有從天文地理到昆蟲花卉的科普知識，這也在客觀上提高了大眾的科學素養。
打破了科普的“有圍墻的搜索引擎、問答社區和知識付費”，科普從早期進入互聯網開始，就逐漸擴大了邊界。互聯網也在逐漸打破難懂的科普知識“墻”。
科普在短視頻普及之前，很多創作者都有過圖文科普的經歷。在他們看來，文嘎圖的形式便於挖掘知識深度，但很難吸引用戶從頭看到尾，跳出率極高。但正是圖文的科普體驗，讓這些創作者明白了用戶對科普知識的需求，明白了社交平臺的科普也要嚴謹。
目前，Tik Tok等短視頻平臺聚集了大量科普創作者和粉絲。《2021 Tik Tok泛知識內容數據報告》顯示，過去壹年，科普內容增長207%，擁有萬人以上粉絲的自然科學創作者6.09人，相關內容播放量258.39億次，在Tik Tok掀起了知識科普熱潮。
在Tik Tok，科普創作者借助視頻圖像、文字和配音將人們帶入科學世界，也借助直播間的實時互動直接回答用戶關於科學的問題。從吸引註意力和激發興趣到熱愛和吸收知識，用戶有了更多的“是什麽”和“為什麽”的問題。
“短視頻本質上促進了* * *享受* * *創新，從而拓寬了知識傳播的路徑，改善了知識傳播的環境。中國傳媒大學教授王曉紅在2019DOU知識創造者大會上說。基於短視頻平臺的傳播優勢、創作者的成長和用戶對科普知識的需求，短視頻平臺提供了多種扶持方案。
中國傳媒大學教授王曉紅
例如，2065438+2009年3月，Tik Tok向壹些科普賬號開放了5分鐘視頻訪問。針對平臺內科普、人文、教育等知識的創造者，先後啟動了“豆知識計劃”和“孟知識計劃”啟航計劃，旨在鼓勵更多的專業科研人員和科普愛好者加入到科學知識的傳播中來，滿足當下人們快速增長的學習需求。
此外，Aauto quicks推出大型直播活動“新知識播報在Aauto quicks”，幫助知識創作者在平臺上變現，形成泛知識內容生產和消費閉環。嗶哩嗶哩與中國科學院物理研究所共同舉辦了“公眾科學日”活動，並發布了“知識共享官招募令”。在新知識的壹級劃分中，科普被確立為二級劃分。西瓜視頻與知名科普創作者李永樂達成獨家深度合作，攜手Tik Tok開展“知識創作者活動”。
短視頻平臺走紅後如何通過適當的激勵讓自然科普可持續，是創作者和短視頻平臺考慮的問題。Tik Tok感知到科普作家創作的商業困境，在龐大的星圖中建立興趣類別，為每個創作者建立標簽，將創作者的價值與品牌需求連接起來，推動Tik Tok上科學知識的可持續發展。
在科普領域，通過鼓勵創作者在站內形成知識生態，是各平臺在娛樂上挖掘自身價值的方式之壹。知識經濟時代，平臺不再局限於以娛樂內容吸引用戶，而是不斷將其調性與科學文化相融合，吸引科學家廣泛參與短視頻科普，生產“輕知識”。