1講稿關於矩形周長的教學目的:
1.認識長方體中的矩形面，可以引導學生理解面組成的形體的含義。
2.學生在認識矩形曲面、掌握矩形特征的基礎上，通過運算進壹步理解周長的含義。
3、緊密圍繞生活實際，通過動手實踐，找出長方形的周長。
教具準備:壹節電腦演示課件，各種矩形框和包裝盒，打包帶，邊長2 cm的12方形卡片，壹個封閉的長方形鋁線框架。
學習工具:每個學生準備壹到兩個矩形框。壹把剪刀，壹根線，壹把尺子，邊長2厘米的12方卡，壹塊泡沫，壹盒火棒，壹張照片，壹張適時適量的紙。
教學理念:
1，新課的吸引力，來自學生的日常生活，如各種長方形的盒子和物體，緊緊圍繞生活實踐，指出立體圖形上有壹個平面。通過對立體圖形的切割，得到壹個矩形的平面圖形，揭示了“體中有面，面中有體”。
2.整個教學過程力求充分發揮學生的實踐能力，開發自身潛能。通過看、摸、畫、測、做等實踐活動，學生學會了求矩形的周長，這為他們提供了展示技能的機會，使他們能夠探索推理論證，展示辯論能力，展示創新精神。
3.關於矩形周長概念的教學，我們采用由壹般到特殊的演繹法得出矩形周長的含義，進而掌握矩形周長的計算方法。根據學生理解水平的差異，采用的方法也不同，學生可以自主選擇。
4.在註重實際操作的同時，輔以多媒體計算機課件的演示，再現知識的認知過程，加深學生學習知識的深度和廣度。
5.在充分考慮學生實踐能力的同時，練習設計還應體現全體師生的全員參與精神和每個學生的個性發展。
教學過程:
第壹，聯系生活，介紹新知識
從三維圖形的角度，介紹了對平面圖形的理解以及平面圖形的周長。
看啊！老師今天帶了什麽？哦！有牙膏盒，肥皂盒，粉筆盒，積木等等。現在我們來看看他們的長相。牙膏盒的這壹面是什麽形狀？(變換角度)這個曲面是什麽形狀？妳能畫出這個矩形表面的周長嗎？(在物體上畫畫)試試看！用彩色筆畫出另壹個矩形表面的周長。之後剪下來給大家看。妳能用手指畫出這個長方形表面的周長嗎？我們都知道邊界。周長是什麽概念？(答:周長是圖形周圍壹個圓的長度。長方形的周長是它周圍壹個圓的長度。)而這個長方形的周長是多少？怎麽才能知道呢？今天我們就來學習這個問題:長方形的周長(板書)。
第二，練習和理解新知識
1，給我看看長方形鋁線圈。
老師根據妳畫的長方形的周長，圍了壹個鋁線圓，鋁線圓的全長就是長方形的周長。怎樣才能知道鋁線圈的全長？讓我們分組討論。(討論結果:將鋁線卷切開拉直，測量其長度，即長方形的周長。)
2.是不是所有的長方形都需要先圈起來再切直來測周長？讓學生分組討論，找出求矩形周長的其他方法。
(1)有的團隊測量壹個長方形物體的長和寬，求周長，也就是長、寬、長、寬四條線段之和。
(2)有的小組測量所畫矩形圖的長和寬，並進壹步指出矩形的壹周是四條線段之和，即兩條長度和兩條寬度之和。
(3)有小組指出，兩個長度和兩個寬度之和是長寬之和的兩倍。
(4)有的小組用線把牙膏盒圍起來，然後把線拉直，放在直尺上測量，線段的總長度就是壹個長方形的周長。(老師在這裏要演示的是，當妳把牙膏盒圍起來的時候，壹定是它的垂直縱剖面、垂直剖面或者橫剖面，垂直周長和水平周長、垂直周長都不壹樣，所以得出的周長也不壹樣。問學生:妳所圍成的圓周是哪個矩形面，學生確定後再測量它的長度。)
3.老師也應該問同樣的問題。是不是所有的長方體盒子，積木之類的東西都要用線圍起來再量長度？這種方法是否普遍適用？哪種方法最簡單？請推薦給老師。
4.由此可以得出結論，壹般情況下，矩形的周長為=(長+寬)×2，我們在平時的學習中可以用這個公式進行計算。現在讓我們應用公式來解決實際問題。
5.例7，壹個長方形，如圖，它的周長是多少？
(提示:先測所需數據，再計算。長度測量單位是自定義的。)
第三，練習和鞏固新知識
通過小組報告:
1.現在我們把自己的照片拿出來，用漂亮的即時貼(5 mm寬)做壹個簡單的相框。至少需要多長時間？
2.學生現在用妳手裏邊長2厘米的12正方形卡片做壹條長正方形線。它的周長是多少？
(可以先拼出實物平面圖，測量組合形狀的長和寬進行周長計算；也可以通過矩形各部分的邊長之和來計算。總之拼圖的方法沒有限制，求周長的方法有限制。)
3.老師現在有滿滿壹箱蘋果。我想在這個蘋果盒子上貼兩條大約2厘米寬的包裝帶。妳至少需要多長時間？(每個關節部分約占1 cm)(教師要註意水平圍、垂直圍、垂直圍的區別)
4.我們學校的操場是什麽形狀的？繞著它跑大概300米，操場長度大概300米。它有多寬？
第四，創新實踐，深化新知
1.展示“矩形周長”計算機教學演示課件。
(1)具有動畫效果的長方體的立體實物圖，其中壹面閃現並與立體圖分離，圍繞矩形平面的周長畫壹條線段並閃現，老師指出該線段的長度之和就是它的周長。它的周長包括兩個長度和兩個寬度(長度和寬度分別閃爍不同的顏色)，也可以是壹個寬度的兩倍長(壹個長度和壹個寬度閃爍紅色，另壹個長度和另壹個寬度閃爍藍色)。得出矩形周長的公式:矩形周長=(長+寬)x2。
(2)用公式求周長時，可以用直尺分別測量壹個長度和壹個寬度的長度(屏幕上出現壹個動態的直尺分別測量長度和寬度)然後把數字代入公式求結果。
(3)演示長方體的立體圖形，圍繞長方體的壹個圓畫壹條線段並閃現(垂直的垂直周長、水平周長或垂直周長)表示該線段的長度之和為長方形的周長。(3例分別論證)
2.加強實踐操作，深化新知，培養創新意識。
(1)請畫壹個周長為20厘米的長方形。(我們可以討論長度和寬度分別為整厘米的幾種情況。)
(2)我們班教室，貼墻角線用的是瓷磚。瓷磚規格為200x200(單位:mm)，角線高度為10 cm。至少要用多少塊瓷磚？符合我們班實際用磚的情況嗎？如果沒有，簡要說明原因。
(3)張大爺退休後在郊區租了壹塊長38米，寬25米的地。他想在這片土地上種植蔬菜。考慮到這塊地可能被牲畜踐踏，他要圍上柵欄，每隔1米種壹根柵欄柱。這片土地周圍應該種多少柵欄柱？在泡沫塑料上畫壹個縮小的模擬矩形，並在它周圍插入火柴桿作為柵欄柱。)
(4)老師，這裏有壹個罐子(長方形鐵罐，不帶標簽紙)。請妳為制造商計算壹下標簽紙的長度和寬度好嗎？請告訴我原因。
(5)學校二樓樓梯上有壹塊寬約1，2米的地毯。這塊地毯有多長？請課後完成這項任務。
《矩形的周長》講稿2壹、說到教材
《周長》是人民教育出版社出版的《小學三年級上冊》第七單元的內容。本課是學生在理解矩形和正方形特點的基礎上講授的。就其內容而言，這門課是概念和計算的結合，學起來並不難。但為以後研究壹個圓的周長和壹個長正方形的面積打下基礎。因此，掌握矩形和正方形的正確計算方法非常重要。
第二，談談學習情況
初三學生不太擅長抽象概括，但這節課的內容非常概念性和抽象性，很多學生顯然很難通過親身探究總結出矩形周長的計算方法。因此，在教學過程中，要註意讓學生感知周長的意義，選擇自己喜歡的方式來測量認知周長，尤其是對於矩形的周長，讓學生同桌合作理解矩形的周長，充分發表自己的觀點，聽別人的方法，然後同桌合作驗證，得出結論。只有這樣的探究活動才能充分調動學生的積極性，參與課堂。
三，教學目標
基於對教材的分析和對學習情況的把握，我確定了以下立體化教學目標:
知識和技能
知道周長的意義，可以正確計算長方形和正方形的周長。
(2)流程和方法
通過探索矩形周長的計算，可以鍛煉我們最初的空間概念和觀察、動手操作、比較、遷移的能力。
情感態度和價值觀
通過學習，進壹步了解數學知識在生活中的廣泛應用，滲透“相互聯系、相互轉化”的辯證唯物主義觀點。
第四，教學中的難點
(壹)教學的重點
理解周長的含義，可以正確計算長方形和正方形的周長。
(二)教學困難
理解周長的含義以及長方形和正方形周長的計算。
動詞 （verb的縮寫）口語教學方法和學習方法
為了達到教學目標，有效突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用以下方法:
演示法:邊演示邊講解周長的壹般概念，有利於加深學生對周長概念的理解。這樣既能幫助學生突破認知障礙，又能盡量引導學生抽象概念。
討論:學生積極參與討論、合作和交流，發表自己的意見。這樣既能啟迪思維，又能增加合作意識，有利於形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生參與。同時讓學生動手動腦去探索、發現和解決問題，真正體現了以學生為主體的教學理念。
第六，說說教學過程
(壹)引入新課程
首先是導入環節，我會在教室中間圍成壹個大大的心形，讓幾個同學按照我的示範繞著這個圖形的邊緣走，要求其他同學註意觀察。然後我問了這個問題:剛才這位同學沿著圖走了什麽？從而抽象出周長的直觀概念。但在建立數學概念的過程中，我會通過邊演示邊講解來喚起學生的理解，感知周長的意義。
設計意圖:通過教師的演示，學生的觀察，演示過程，讓學生真正感知周長的概念。這種教學充分體現了學生的主體地位，能夠真正讓學生參與其中。
(二)生成新知識
接下來，我將展示壹些平面圖形，請學生選擇自己喜歡的方法來計算周長。
這時，學生可能會提出用壹根繩子圍成壹個圓，測量繩子的長度或者用尺子分段測量周長。在此期間，我會巡視並引導學生進壹步感知周長的意義。接下來，我會要求學生:計算課前準備的長方形和正方形教具的周長。在這個過程中，我會讓學生和同桌指出長方形和正方形的周長，然後配合他們驗證並做好記錄。在探索矩形周長的過程中，我們主要通過測量數據、計算周長和交流報告得出結論。了解正方形周長的計算過程，就是把長方形的長度逐漸縮短，變成正方形得出結論。
設計意圖:要求學生選擇自己喜歡的方式計算周長，此時針對學生的不同選擇給予及時的指導，加深學生對周長概念的理解。在計算長方形和正方形周長的過程中，學生探索、討論、分析，協助學生優化方法，加工成常用的計算公式，可以充分體現學生是學習的主人。
(3)鞏固新知識
下面重點講壹下學生容易混淆的易錯點:壹個封閉圖形的長度就是周長，設壹道判斷題。
為了進壹步突破矩形周長的計算公式，我將提出壹道基本題和壹道變式題，充分調動學生積極探索。
1，基礎練習
(1)學校裏有壹個花壇，長11米，寬8米。找出花壇的周長。
(2)四周要圍壹塊邊長6米的正方形地塊。柵欄至少有多長？
2、改進做法
王大爺有壹塊長方形的菜地，壹邊靠墻，長10米，寬6米。如果要圍圍欄，應該是多少米？
(4)課堂總結
回顧這節課的學習過程，請幾位同學談談他們在這節課中學到了什麽，並要求他們找出周長的知識在生活中用在哪裏，測量課桌、凳子和書本的表面，計算它們的周長。希望大家在計算的時候能夠認真仔細，不要馬虎。
七、說板書設計
我的板書是基於簡單、直觀、清晰的原則。這是我的板書設計。