藝術教育是我校的傳統教學項目和特色品牌項目。1999我校小學生民樂團自7月成立以來，已舉辦了數十場民族音樂專場音樂會。曾在北京中山音樂廳舉辦全國首個小學生民族樂團專場音樂會，為山東省創造教育研究會第七屆學術年會舉辦專場音樂會，赴濟南舉辦山東九五教育成果展專場音樂會，應邀在人民大會堂“首屆中國兒童藝術節閉幕式暨頒獎晚會”演出。在這個城市，以每年壹場音樂會的學校傳統，已經連續開展了七屆。這壹系列舉措奏響了我校藝術教育的多彩樂章，有效促進了學生藝術素養和綜合素質的全面提升，產生了廣泛而深遠的社會影響。
立足紮實積累，著眼改革創新。2008年，我校改革了美術教育的教學形式，將原來的課外輔導方式改為校內選修課。我校藝術選修課以“堅持教育公平原則，讓每壹個學生都成為藝術教育的受益者”為宗旨。學生通過選修課學習，每人至少有壹門藝術特長。2010民樂教學納入校本課程系列。將藝術教育推向了深入研究和推廣的階段。
二，藝術資源競賽的寶藏，雙師型教學夥伴的成長
百川，氣度大。我校藝術選修課在課程設置、內容選擇、學生選修課、師資配備等方面都開辟了新的途徑。，並具有包容性和創新性，做到班級設置合理，教材開發適度，學生安排有序，師資力量雄厚且素質高，力求規範高效。
1，開設藝術選修課
《山東省義務教育地方課程和學校課程指導意見》指出，地方課程、學校課程和綜合實踐活動綜合安排使用，占總課時的16.8%，學校可以綜合使用學校課程和地方課程的課時，集中或分散設置。
《義務教育課程實驗方案》規定，小學階段以綜合課程為主，鼓勵選擇綜合課程。
我校充分利用地方和學校課程課時，集中安排綜合藝術選修課，每周2課時，每學年約64課時。
以民樂教學為主要藝術選修課，開設舞蹈、合唱、美術等科目，滿足不同興趣愛好學生的需求。民樂選修課內容包括民樂基礎知識、樂器演奏基本技法、民樂歷史知識和經典作品、民樂演奏團隊知識和禮儀知識、樂器維護知識等。樂器教學按打擊樂器、笛子、嗩吶、笙、二胡、大阮、琵琶、古箏、分組(班)。
在選修課時間，要求所有學生選擇壹門感興趣的課程參與學習。學生選修采取個人自願與教師選拔認可相結合的方式。學生根據興趣愛好提出自己的選課意向，選課老師負責面試。在雙向選擇的基礎上，確定學生的選修科目和選修課程數量。已經選修了壹門課的同學，如果興趣轉移或者學習不適合，可以重新選擇。
學校按科目、分組設置臨時日班，設置固定教學場所。如果開設二胡班、長笛班、阮班、琵琶班，學生每次選修課都會去指定教室，壹年四季不變。
2.開發民族音樂校本教材。
《國家基礎教育課程綱要》規定:結合我校的傳統和優勢、學生的興趣和需求，開發適合我校的課程。
我校按照“傳承文化、推陳出新、打基礎、展特長”的理念，開發了二胡入門、琵琶入門、古箏入門等民族音樂教學系列講座。組織力量收集、整理、改編民樂資源，建立學校民樂曲譜庫。征集了100多首適合小學生的優秀曲目，包括傳統成品曲目、簡化改編曲目和融入現代音樂元素的創意曲目。我校自主開發的這套民樂教材獲得濰坊市校本教材壹等獎。豐富的課程資源為選修課的教學提供了有力的保障。
民樂校本教材中供學生學習和演奏的主要曲目有:
創作曲目:《希望》《黃土情緣》《沂蒙情緣》《自古英雄》《少年》。
改編曲目:紅，對唱山歌，春到沂河，豐收之歌，阿裏郎，茉莉花和歌。
已完成曲目:《北京喜訊》、《春節序曲》、《彜族舞曲》、《彩雲追月》、《豐收鑼鼓》、《豐收年》、《花好月圓》、《拉茨基進行曲》、《歡樂賽馬》、《田園韻》、《鞭笞催馬馱糧》、《我是軍人》、《推銷員來到山村》、《人手出。
3、實施雙師教學。
我校專門成立了藝術教育總指揮兼總經理，組建藝術選修課教學團隊，整合校內外教育資源，選派陣容齊整、實力雄厚的教師。學校還設有藝術總監，由外聘教師全面負責藝術選修課的教學水平；為每個教學班(組)配備指導教師和管理教師——聘請的校外藝術教師均為我市民樂專業人員，長期從事民樂基礎教學，經驗豐富，成績顯著；選擇我院責任心強、組織能力強、有壹定藝術特長的老師擔任管理老師，負責協助日常管理和教學活動。實行雙師制，保證藝術選修課的秩序和效率。
於正虎，藝術教育的領導者(總指揮)。
藝術教育副組長李國慶(分管)
民族音樂教學中的雙師制配置列表
組(類)分類
教師
管理教師
藝術總監
打擊樂
第三，掠奪和浮動以擺脫狂躁，建立規章制度以促進發展
每周二下午，學生上美術選修課，鋼琴悠揚，笛聲清脆。高年級學生熟悉新事物；低年級學生壹招壹式，有條不紊。忽聽得鑼鼓鏗鏘，忽聞大珠小珠落玉盤。後腰讓我心潮澎湃的時候又難過又興奮。
當人們走進校園時，常常會驚嘆於盛開的藝術之花。其根源深深植根於我校始終遵循中小學藝術教育的正確方向，根據小學生身心發展規律和教育特點，堅持普及與提高相結合的原則，註重興趣教育和民族文化傳承，以紮實的課堂教學為保障，實現學生藝術技能和品格培養的雙豐收。
1，根據課程標準，切合實際，設定教學目標。
貫徹《學校藝術教育工作條例》和《義務教育音樂課程標準》的思想和要求，結合我校民族音樂發展的實際需要，確定民族音樂課程的教學目標；
(1)提高民樂審美能力，陶冶高尚情操。
(2)培養對民樂的興趣，樹立終身學習的願望。
(3)學習民族樂器的基本演奏技巧。
(4)提高學生的民族音樂實踐能力。
(5)培養愛國主義精神。
(6)尊重民間音樂藝術，弘揚民族文化。
2、小組指導，分層教學，培養興趣。
我校選修課課堂教學按樂器種類劃分學習小組，分組指導。每組都實行分層教學。對於年齡差異大、學習水平不同的學生，選擇不同的學習內容和方法，培養要求也不壹樣。小學生學習民樂要以興趣為基礎，通過引導、啟發、鼓勵、激勵來增加興趣。要註意將民樂教學與歌唱、舞蹈、繪畫等姊妹藝術相結合，將嚴格的弓法、指法訓練與唱譜、講故事、做遊戲、小組競賽、小規模表演等多種學習方式相結合，在濃厚的興趣氛圍中做到寬嚴相濟、輕松漸進。
3.加強實踐，重視體驗，開放教學形式。
我校努力保證藝術選修課的教學設施和活動經費，購置了大量的訓練設備並維持這些設備的正常使用。積極為學生創造藝術實踐的機會，定期策劃和組織大型民樂音樂會，定期組織學生參加公益演出。如近年來民間樂團組織的重大演出有:2007年2月參加濰坊電視臺“春晚”錄制演出，同年5月成功舉辦“和諧童心音樂會”；受濰坊市教育局委托，民樂團於2008年4月6日+09日成功舉辦了“海峽兩岸青少年民族管弦樂團專場音樂會”，為促進海峽兩岸中小學生藝術交流做出了貢獻。同年5月，為到訪濰坊的教育部專家組舉辦專場音樂會，受到好評。2009年5月，受濰城區教育局委托，為慶祝“六壹”國際兒童節暨民樂團成立十周年慶典，在濰城區成功舉辦了壹場專場音樂會，社會反響熱烈。2011年5月30日，壹場慶祝“六壹”童心的專場音樂會再次成功舉辦，得到了領導、專家和家長的壹致好評。學生通過參加壹系列表演實踐活動，體驗成功感，堅定自信心，有效鞏固學習成果，綜合素質大幅提升，得到社會支持和家長支持。
4.機制保障，評價引導，師生同步發展。
師資是開設選修課的保障。我校將選修教師納入教師成長計劃，實行校本培訓制度、目標責任制和嚴格的獎懲制度，通過制度引導和鼓勵教師積極實現預定的教學目標，同步成長為熱愛藝術、懂藝術、有特長的藝術教育骨幹。
為了長期保持學生對民樂學習的興趣和持久動力，我校建立了階段卡，實行等級考核管理，開展多元化評價，並將評價結果裝入學生成長記錄袋。
第四，桃李自成壹家，雅之路漫漫。
開設藝術選修課，為學生提供了壹個學習和實踐藝術的平臺，讓歷史悠久的優秀民族藝術走進普通學生和家庭。學生在校園裏受到藝術的熏陶，演奏技能得到訓練，藝術素養不斷豐富，意誌品質得到磨練，道德品質得到提高。參加藝術選修課的學生，普遍養成了認真嚴謹、吃苦耐勞、團結協作、自信自強的良好作風，自覺地走向了學校的各項活動。學生的讀寫能力、口語交際能力和創新能力特別強。三年來，有2000多人在省部級以上組織的藝術比賽、征文評選、科技創新競賽中獲獎。
六年級學生袁的家長在給學校的反饋中寫道:“音樂會對孩子們來說不僅是壹個示範的過程，更是壹種團隊合作的精神。對於現在這些獨生子女來說，家裏每個人都是小皇帝。團隊合作本身就是壹種教育，讓他們明白個人的力量當然重要，只有團隊合作才能達到波瀾壯闊的境界。感謝學校，感謝老師！”
許的家長高興地說:“在這樣的學校裏，孩子們不僅能受到藝術的熏陶，還能提高寫作水平和語言表達能力，提高綜合素質。”
我校不僅積極開展藝術教學實踐，而且重視藝術教育的研究，積累了大量的資料和成果，多次獲得上級部門的獎勵。其中“小學民族音樂教學研究”成果獲2009年濰坊市教育創新壹等獎，我校被評為濰坊市藝術教育傳統項目學校。
2009年、2010年、2011年，濰坊市教育科學研究院領導、濰坊市工商委領導以及黑龍江省大連市中山區、山東省蓬萊市部分姐妹學校先後來校觀摩藝術選修課，受到高度評價。《新世紀文學》、《齊魯晚報》、《濰坊電視臺》、《濰城電視臺》等選刊報道了我校藝術教育的情況和成果。
在小學生中成功開展藝術教育，不斷豐富素質教育的內涵，迅速提升了我校的辦學水平和社會影響力。我校被評為全國藝術教育先進單位、全國科研興教先進單位、山東省教學工作示範學校、濰坊市民族音樂教學傳統項目學校、濰坊特色學校、濰坊市朝陽閱讀十佳學校，榮獲全國藝術教育突出貢獻獎、山東省“教育成果展”特別貢獻獎、濰坊市教育創新壹等獎。
來自臺北的嘉賓觀看了我校專場音樂會，東華大學教授李紹儒先生題詞:“音樂，美，和諧，文化底蘊深厚。”徐德蓮老師稱贊:“三日繞梁，濰坊之光！”
原山東省教育廳廳長陶琪為我校題詞“辦出特色，以質為本”它將激勵我們的師生勇於實踐，在素質教育的征程上，壹如既往地向更高的目標邁進。
摘要:隨著教育的發展，人們對兒童素質教育的要求越來越高，隨著信息社會的到來，未來社會對高素質新型人才的需求也越來越大。在學校教育中，不僅要“傳道、授業、解惑”，還要開發小學生的智力，促進他們全面而獨立的發展。
關鍵詞:美術教學；興趣；能力
在小學教學中，美術教學對培養和發展小學生的觀察能力、想象能力、創造能力和思維能力起著非常重要的作用，對他們未來的發展有著深遠的影響。小學階段是每個孩子審美啟蒙的重要時期。與過去應試教育背景下的小學美術教育相比，現在的美術教育摒棄了填鴨式的僵化方式，更加註重學生各方面的均衡發展。
壹，激發學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師。興趣是學生思維發展的巨大動力。學生對壹件事感興趣，自然會集中精力做好，全神貫註，積極思考。美術課對小學生來說是壹個很有趣的活動——畫畫！所以要抓住這壹點，激發孩子的創作靈感。利用美術教育寬松自由的條件，啟發、誘導、培養學生對美術的興趣，通過壹系列有趣的活動，讓學生心情愉快、欲望強烈、信心堅定，自覺自願地主動學習，進而引導學生體驗美、創造美。動畫片《喜羊羊與灰太狼》很受孩子們的歡迎，所以作為老師，我們可以給孩子們講《喜羊羊》或者《灰太狼》。這樣，藝術就起到了培養學生興趣的作用，讓學生找到以後學習的動力，帶動學習的樂趣，從而提高學習成績和效率。
第二，培養學生豐富的想象力。
藝術活動總是離不開想象，創造性的創作離不開想象。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括了世界上的壹切。”充分發揮自己的想象力對培養孩子的創造性思維非常重要。啟發式教學是小學美術教師提高兒童創造力最有效的方法之壹。這種方法可以使學生的理性思維得到挖掘和發展。讓他們展開想象的翅膀，激發和培養他們的創造力。因為孩子控制力弱，想說什麽就說什麽，想做什麽就做什麽，喜歡用好奇的眼光去看待和想象這個世界，有壹種天生的求知欲。要啟發他們，培養學生的想象力，充分發揮學生的表現能力，讓孩子多思考、多思考、多提問，有意識地養成比較、概括的思維習慣。同時，讓學生誇大想象，積極引導學生從生活中學習，快速變化。學生在完成壹件作品時，會有意無意地註意表現對象，並記住它。妳觀察得越多，妳的記憶就會越豐富。這樣妳就會把那些不相關的內容隨機組合起來，增加壹些細節。久而久之，他們的想象力會更加豐富，孩子的個性思想也會在作品中得到體現。
第三，培養學生的積極思維和創造能力
藝術重在創造，求異。妳和別人越不壹樣，妳就越有自己的特點和個性，這就產生了創造力。藝術作品的這種特征來源於思維。只有在學習過程中多思考周圍的事情，才能拓展學生的思維。妳為什麽畫成這樣？為什麽要這樣加？為什麽要這樣懷...這些都是壹個創造的過程，是培養創造能力的具體途徑。
由於兒童潛意識中童心未泯、稚氣未脫的造型特點，學生往往將水果畫成成人畫，並賦予其壹定的面部表情；畫壹個人側面像的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物的手腳可以按照自己的意識隨意排列，全身的比例可以不規則。在他們眼中，他們觀察到的不僅僅是自然形態的模擬。也不受固定模式的束縛。漫不經心的人物誇張變形，表現出獨特的童心。他們習慣於用手中的線條描繪自己的現實生活。因此，創造力是兒童活躍的靈魂，是促進其智力發展、促進其健康成長的極其重要的環節。當前，隨著社會的發展，對素質教育的要求越來越高。由於藝術創作的特點，它在藝術教育乃至整個教育中占有獨特而重要的地位。我們應該積極充分地發揮它的作用。
第四，培養學生全心全意的協調能力
在藝術作品的形成過程中，觀察、記憶、想象和理解能力並不是孤立出現的，只有當眼、腦、手、體相互配合、集中註意力時才出現。也就是說，美術教學是壹門實踐性很強的課程，是學生多觀察、多動腦、多動手的基本活動。能使學生的腦、眼、手等器官協調運用，鍛煉和提高學生的觀察力、判斷力、表現力和創造力，從而促進學生的全面發展。
五、培養孩子氣質，塑造美好心靈。
魯迅先生曾指出:“藝術可以輔助道德。藝術的目的雖然不符合道德，但它的力量足以了解人的氣質和高尚的人的善，它也可以輔助道德來治理。”藝術教育以透明的圖像刺激人的思維意識，使人潛移默化地接受壹些道德觀念。是精神品質和思想境界的教育，能觸及靈魂的向往，達到美好崇高的思想境界的效果。如靜物素描，真實客觀地反映現實生活中美好的事物，激發學生熱愛生活的感情。如畫的校園遊戲反映了學生天真爛漫、豐富多彩的校園生活，讓學生陶醉於童年的生活和學習。產生熱愛學習、與人友好、互相關心、團結進步的良好品質。在壹些記憶繪畫訓練中，如《我的家鄉》、《難忘的旅遊風光》、《藍天白雲下的鄉村》等，讓學生大膽展現祖國的美麗、家鄉改革開放的快速發展、大自然的美景，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的美好情感。在這些思想健康、品位高尚、有益身心的活動中，他們在感官上得到快樂，在情感上受到感染，在心靈上受到感動，從而陶冶情操，塑造美好心靈。
總之，在新形勢下，藝術教育被賦予了新的內涵，這對從事藝術教育教學的教師提出了新的更高的要求。小學美術教育只有從兒童的特點出發，結合生活實際，才能培養兒童的創造性思維，才能符合現代教育的要求，使學生全面發展，具有良好的綜合素質。
(甘肅省通渭縣龍陽學區周顛小學)