壹、教學目標:
1，學習這節課的新單詞。
2、認識“黎明、睡眠、烏鴉、烏鴉”四個字。
3.背誦課文。
二、教學過程:
(壹)引入新課程
1，說話解決問題:同學們，前幾天老師讓大家觀察自然景物的變化。妳們都觀察到了嗎？能說說妳的所見所聞所想嗎？(學生暢所欲言)
老師:同學們，妳們說的很好。把自己的所見所聞所感寫出來才是好文章。唐代壹位偉大的詩人就是這樣做的。他的詩千百年來壹直受到人們的喜愛。這首詩是《春曉》。(板書題目)
妳知道題目的意思嗎？肖春:春天的早晨。肖:天剛亮。
2.簡介作者:孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友。他壹生從不做官，大半輩子隱居鄉間，過著淡泊寧靜的生活。年輕時，他遊走於江浙之間，欣賞自然風光。他擅長寫山水詩，字裏行間凝聚著對生活、對山川的熱愛。
(二)初讀古詩，整體感知。
1，免費閱讀，借助拼音準確發音，畫生字。
2.老師展示新單詞卡片並檢查單詞的發音。
3、按姓名、讀音朗讀。
(3)理解詩，讀成背誦。
1.播放課件，整體感受這首詩的意境。
2.學生分組談論他們對這首詩的理解。
3、全班交流，老師做重點指導。
睡覺:睡覺，睡覺。
聞:我聽到了。
烏鴉:叫。
(4)練習閱讀和背誦。
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.按名字大聲朗讀，讀完後評論。
3、老師說詩，學生讀詩。
4.同桌背古詩。
5.學生們扮演背誦古詩的詩人。
總結:春天的景色很美，也是壹年中的季節。我們壹定要珍惜春天的時光，珍惜時間。
(5)分析字形，指導書寫。
1.課後閱讀生詞，思考哪些單詞可以記住，如何記住。
2.課堂上的交流。
關鍵指南:
音:是“士”，不是“土”。
邵:第壹拍是豎拍，不是豎鉤。
夜:第四筆豎，不牢。
3.指導寫作。
註意上下字的比例，把字寫均勻。
4.學生在田字格練習寫作。
三、教學結束:
課後指定學生背誦古詩詞，下節課提問。
偏激
壹、教學目標:
1，通過自學，學習課文中的兩個生詞，進壹步鞏固對形聲字規律的認識。
2、自主、探究學習古詩詞，理解詩詞的含義，進壹步了解古詩詞的意境和作者的感受。
二、教學準備:
多媒體課件
三、教學過程:
(壹)課件創設情景，指導口語練習。
1，示圖:春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，鳥兒也時不時的飛來飛去，嘰嘰喳喳，到處都是春天的氣息。
2.看圖指導學生練習口語。
3.是啊！春天多美啊。這節課，我們壹起來學習壹個描寫
關於春天景色的古詩。(課件展示古詩詞)
(2)自主學習生詞，初步了解古詩詞。
1，免費看古詩，說說這首詩給妳的第壹印象。
2.讀古詩，找自己的夥伴學習新單詞。
3.交流反饋:妳對哪些生詞最感興趣？有什麽好的方法背下來嗎？
最初交流的要點如下:
(1)曉:“曉”是黎明的意思，所以用在日語單詞的旁邊。右上角不要寫“小”字。
(2)烏鴉:“烏鴉”用在字旁，烏鴉的意思是“叫”。右邊的“烏鴉”是皇帝的“皇帝”。
學生交流時，要引導他們組織交流的話語。
4、娃娃教學，拓展學習單詞。
孩子們已經學會了“小”這個詞。有認識長得像“小”字的姐妹嗎？請大家介紹壹下。
學生答案示例:
(1)我來介紹壹下邵這個字，蕭的妹妹。(同學們馬上把邵二字寫在黑板上。)昨天剛認識，因為昨天媽媽買了不粘鍋，很特別，所以就想起了商標上的邵兩個字。哪位小朋友能告訴我們小和邵哪裏像，哪裏不像？妳能給“燃燒”另壹個詞嗎？
我還想介紹壹下肖的另壹個妹妹焦。(學生也在黑板上寫“水”字。)這是澆花的“水”字。請和我壹起讀。(壹起讀《澆水》。我從很小的時候就知道“澆水”這個詞，因為我家陽臺上種了很多花，每天都澆水。哪個孩子能用該方法快速記住它？
(3)老師，我還有！(他壹邊說，壹邊走到黑板前寫下“周圍”)我知道“周圍”這個詞。前幾天我們學校附近施工，有個牌子寫著“前方施工，請繞行。”我給妳介紹壹下“周圍”這個詞。妳知道為什麽用“周圍”這個詞嗎？
教師對學生的交流給予及時的指導。
5.點名讀古詩。
6.老師介紹作者。
7.理解問題的意思，重點看“小”的意思。
(3)提出學習專題，研究古詩詞。
過渡:剛才我們已經理解了《春曉》是春天的早晨，所以不難看出，全詩描寫的是春天早晨的景色。那麽全詩寫的是什麽風景呢？要求在詩中用圓圈表示。(鳥，風雨，花)
1，引出學習話題:請選擇妳喜歡的風景，讀詩，理解詩的意思，談談詩人描寫這風景時的感受。
2、提出學習的要求:
(1)妳可以用妳喜歡的方式，或者圈點，或者塗色。
(2)遇到不太懂的問題，可以采取合作的方式，或者找老師合作學習。
3.學生圍繞題目自由學習全詩，教師參與學習。
(四)交流研究成果，落實培養目標。
1，明確溝通要求:大膽說，認真聽，及時補充，學會溝通。
2.學生可以自由交流學習成果，教師可以指導，隨機實施培養目標。
(以下部分的順序和互動過程根據學生的學習實際靈活處理。解釋壹個地方，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表達出來。在交際過程中，教師要特別註意學生的交際質量，及時傳授正確的交際方法。)
●我周圍到處都是鳥兒的歌唱
(1)理解“無處不在”的含義。練習尋找“無處不在”的同義詞。
(2)課件播放鳥鳴，理解“氣味”的含義。區分句子中的“聞”和詩歌中的“聞”的區別，練習。
告訴我下列句子中氣味的意思。
放學回家，壹進屋就聞到廚房飄來的香味。
居裏夫人是世界著名的女科學家。
(3)理解“烏鴉”的含義，說說其他動物為什麽叫。例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
(4)自由交流對全詩的理解。
(5)溝通詩人聽到鳥兒歌唱時的感受，引導他大聲朗讀。
●但現在我記得那個夜晚，那個暴風雨
(1)課件播放風雨聲，進入情境想象說話:眼前出現什麽？妳想到了什麽？
(2)理解“夜來”的含義。
(3)溝通對全詩的理解。
(4)在詩中傳達詩人的感情。
(5)在詩人的情懷中大聲讀詩。
●我想知道有多少朵花被打破了
(1)感知詩人淳在詩中淡淡的憂傷。
(2)溝通對全詩的理解。
(3)引導讀出淡淡的悲傷。
3.在理解了後三句的基礎上學會理解第壹句:我在這個春天的早晨輕松地醒來。
(1)“睡眠”是什麽意思？“春眠”是什麽意思？
(2)這裏的“小”和題目中的“小”有什麽區別？
(3)理解全詩的意思。
4.傳達全詩的意思。
(5)引導背誦全詩，延伸課外學習。
1.放音樂，自己背全詩。
四首短詩描寫了那麽多場景，包含了詩人復雜的情感變化，古詩詞的藝術魅力無窮！讓我們壹起背誦這首詩。看誰背得快？看誰的背好？)
2.孟浩然用淡淡的憂傷描繪著春日清晨的景色，也有詩人的意味。
春夜聽了風雨聲，寫了壹首詩。我們來看看詩中詩人的心情。(課件展示壹首古詩:《春夜喜雨》)感知全詩的色彩，讓學生體會到每壹首詩都浸透著詩人的感情。
3.提出課外學習的任務:找壹些描寫春景的古詩背誦。
提索
壹、素質教育的目標:
(1)知識教學要點:
1，理解這首詩的意思。知道“爵”是壹個多音字，就在文中讀jué。
2.我可以借助漢語拼音準確讀出發音，通過朗讀課文理解古詩內容，用自己的話說出這首詩的意思。
3.能夠默讀課文，默寫課文。
(2)能力訓練要點:
引導學生看圖，培養觀察力和想象力。在講解古詩詞的過程中，培養學生的口頭表達能力。
(三)德育滲透點:
通過學習和品味古詩，我們可以理解作者熱愛和珍惜春天的感情。
(四)註重體現創新和實踐能力:
註重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言描述春天的美景並寫下來。
二、重點、難點及解決方案:
(1)關鍵點:
理解了詩的含義，會用自己的語言說自己理解了詩人，珍惜了春天的思想感情。
(2)困難:
對詩歌意境的理解。
(3)解決方案:
通過情感閱讀，體驗古詩詞的魅力和語言美。
三、課表:
兩節課。
第四，學生活動設計:
1，學生自學新單詞。
2.寫信來描述春天的美麗。
五、教學步驟:
明確的目標:
1.第壹節課，學生可以準確讀出發音，理解圖意，借助漢語拼音明確詞義。通過朗讀課文理解古詩詞的內容，並用自己的話說出來。
2.第二節課學習新單詞，讓學生練習寫作。帶著感情讀課文。
(2)整體感知:
這個講座和閱讀文本是壹首古詩。有壹幅插圖顯示幾只鳥站在開滿桃花的樹枝上，春燕和鳥兒在空中飛翔，這是這首詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描繪了壹幅雨後春晨鳥語花香的美麗畫面。第壹句說的是我在春夜裏睡得很香，不知不覺已是拂曉，窗外傳來悠揚的鳥鳴，通過我的所見所聞，描述著春天早晨的景象。第二句話讓我想起了昨晚的風雨聲。風雨過後，不知落了多少花。這是通過想象來描述壹個春天夜晚的景象。
(3)導入、發現和解決問題:
人們都說“壹年之計在於春，壹日之計在於晨”。春天是壹年中最美的季節，春天的早晨是壹天中最寶貴的時光。今天，讓我們壹起去看春日清晨的美景吧。
在黑板上寫字。肖春(壹起讀)。
(4)看圖理解意思:
1，激發想象力:從圖片上看這是什麽季節，什麽時候的美景？照片裏是誰？他們在做什麽？
引導學生說春天到了。桃花盛開。幾只鳥在樹枝上啁啾。燕子正從南方飛回來。下了壹夜的雨，到處都是花瓣。
2.引導學生用自己的話完整有序地描述圖片和含義。
過渡語:作者是如何描述的？讓我們壹起來學習這首古詩吧。
(5)第壹遍讀課文，正確讀出發音，介紹作者。
1，借助拼音，讀古詩。
“絕”是壹個多音字。
2.老師讀古詩。
3.簡介作者:孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友。他壹生從不做官，大半輩子隱居鄉間，過著寧靜淡泊的生活。年輕時，他浪跡江浙，遊走於山川之間，欣賞自然風光。他擅長寫山水詩，字裏行間凝聚著對生活、對山川的熱愛。
(6)學習古詩詞，理解內容。
1，解題:作者從圖片上描繪的風景是什麽時候的？
肖春:小，天剛亮。這壹課指的是早晨。肖春，春天的早晨。
2.春天的早晨是什麽樣的？(壹起讀古詩)
3.學習前兩句:“我在這個春天的早晨輕松地醒來，周圍到處都是鳥兒的歌唱。”
(1)仔細閱讀，分組討論哪些單詞可以讀。讓我們討論壹下我們不明白的地方。
(2)關鍵經驗:
睡覺:睡覺，睡覺。
不知不覺黎明:黎明，黎明。黎明前，黎明前。
(3)試著說出第壹句話的意思:春天的氣候溫暖，我睡得很香，不知不覺已經天亮了。
(4)作者早上醒來時聽到了什麽？見誰？結合掛圖閱讀“我周圍到處都是鳥鳴”。
體驗:無處不在:無處不在。
聞:我聽到了。
鳥兒在啁啾。
想壹想，鳥的聲音是什麽？
(5)試著用自己的語言說出第二句話的意思:“早上醒來，聽到外面到處都是美麗的鳥兒。”
過渡:春天的景色太美了。作者想到了什麽？(最後兩句壹起讀)
(7)學習最後兩句話:“但現在想起那壹夜，那場風暴，不知折了多少朵花。”
1.展示掛圖，觀察:地上有什麽？作者想到了什麽？
2.試解釋壹下“但現在我想起了那個夜晚，那個暴風雨”這句話的意思:我覺得昨晚刮風下雨了。
過渡:風雨過後的花呢？結合圖片談談第四句話的意思。
3.“且不知折了多少花”:風雨過後，不知撞倒了多少花。
4.把這兩個句子的意思聯系起來。
5.自由朗讀古詩，用自己的話說出全詩的意思。
指導學生帶著感情讀這首詩，練習背誦和默寫；
註意節奏和重音:
春眠/不覺曉。
到處/嗅鳥。
夜晚/風雨，
花落/知多少。
(8)小結:學完這篇課文，妳有什麽感受？妳學到了什麽？
延伸:春天的景色很美。妳必須珍惜春天，珍惜時間。
六、教學結束:
作業:抄寫單詞，背誦並根據記憶寫課文。