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智商的標準差。

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智商分兩種~

壹個是很久以前用過的,叫比智商,是比納提出來的。是心理年齡(也叫智力年齡)除以生理年齡(也就是真實年齡)再乘以100得到的數值。這個算法的平均值是100,但可能存在巨大的數值。史上比智商最高的是壹個美國女生,高達200+。但是人們發現這個算法並不準確,有壹個致命的缺陷,就是智商和年齡的關系~ ~

隨著年齡的增長,智力水平也在提高,所以智商基本保持不變。但是進入成年後,智力水平不再提高(因為已經很高了),而且年齡還在增加,那麽智商就會下降!!到了老年,人的智商甚至低於孩子,但老人解決問題的能力明顯強於孩子。所以這個比值智商的定義被認為是有問題的。

另外壹個,現在常用的,叫偏差智商,是wexler提出來的。統計導數。全人類同齡人群的智商呈正態分布。經過測量,這個正態分布的平均值是100,標準差是16(有些理論認為是15)。研究了正態分布,我們知道正態分布雖然沒有上下限,但是除了正負三個標準差之外,基本上沒有值,可以大致認為極限是正負三個標準差。所以人的智商分布是從100-16*3到100+16*3,也就是52到148。當然也會有極少數的情況~ ~比如腦癱很低,而天才很高,但是相比比智商已經有了很大的提高。

剛才我說了偏差智商是不同年齡段的人測量的,這樣年齡和智商的關系就分離了,比率智商存在的問題也就解決了。

所以從這個意義上來說,智商和年齡關系不大。智力水平與年齡有關。在兒童時期,智力水平隨著年齡的增長而增長,有點像比例關系。成年後智力水平達到平臺期,保持不動,年齡繼續增加。這兩者之間沒有關系。到了老年,小許的智力水平會下降。

但也有人不認同這種觀點。區別在於對智力的定義。

有些人認為智力是教育的結果。如果壹個人沒有受過教育,他的智力水平很低,但壹旦他接受了教育,他的水平就會大大提高。從這個角度來說,智力的定義並不完美。

另壹種攻擊來自於情報的分類。智力不僅是教育的結果,也是個人經歷的作用。比如,老年人雖然不再受教育,認知能力下降,但因為積累了大量的生活經驗,解決日常問題的能力比高學歷的年輕人強。所以智力應該包括更多的東西。

參考資料:

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