草原精品教案——教學目標；
1.指導學生自學本課的單詞，並寫出這六個單詞。
2.抓住關鍵詞，感受草原的美麗和草原人民的熱情好客，體會蒙中兩國人民之間的深厚感情。
3.帶著感情讀課文。
教學準備:
關於草原的圖片和資料；預習課文。
教學重點和難點:
抓住關鍵詞，感受草原的美麗和草原人民的熱情好客，體會蒙中兩國人民之間的深厚感情。
教學過程:
壹、直觀地引入和揭示話題
同學們，妳們以為這是什麽地方？妳感覺如何？展示關於草原的圖片，激發學生的情感。
第二，第壹次讀課文，整體感覺。
1.今天，讓我們壹起走進老舍先生的筆下，感受草原的獨特之美。請和學生壹起打開書，自己讀課文，畫出不認識的生詞，然後自己試著解決。
2.引導學生學習關鍵詞。
3.剛才的閱讀給妳印象最深的是什麽？根據學生的回答，整理出大意。
第三，讀課文，體會美景。
1.草原風光的美在哪裏？妳從哪些句子中感受到？請自己閱讀並畫出相關的句子，思考壹下妳是如何從中感受到美的。
2.妳從哪些句子中感受到草原的美？妳感覺如何？引導學生掌握關鍵詞，交流感受。
如果學生談論從“那裏的天空比其他地方的天空更可愛，空氣如此清新”中感受到草原的美麗...表示我的幸福”，引導學生將原句與“空氣清新，天空晴朗”進行對比，理解這兩個詞對草原空氣和天氣的清新清澈的描述，引導他們讀出這種開闊明亮的感覺。
如果同學們說起那句“太陽底下，千裏不是無邊……”，鏡頭可以撥出“千裏無垠，無邊無際”的含義，引導他們讀出草原的綠和無邊的美。
在老舍的作品中，草原是無邊無際的，但為什麽作者說不是無邊無際的呢？引導學生在持續感受中體驗。
如果學生從“那些山丘的線條如此柔和，...無處不在，綠色在輕輕地流入雲端”，他們可以用自己的生活經歷引導學生畫國畫，體會綠色輕輕地流入雲端所帶來的飽滿、潤澤、青澀之美，讀出自己不壹樣的感受。
3.當作者第壹次看到草原時，突然被草原和草原的遼闊之美所吸引。讓我們輕輕地讀它，感受草原的美麗。引導學生整體感受和閱讀。
4.妳想去草原，親眼看看草原獨特的風景嗎？播放關於草原的視頻，引導學生感受草原之美。
5.作者在這片廣袤的綠色草原上感受到了什麽？引導學生閱讀作者的感受。
6.如果此時妳是作者，妳想說什麽？妳在做什麽?請用簡潔的語言寫，交流。
第四，獨立閱讀，感受人的美
1.如果說草原的美已經深深地留在了作者的腦海裏，那麽草原上的人們有多好客呢？請自行閱讀以下內容。妳想在每壹段寫什麽？然後用準確的話概括。引導學生練習給每段加字幕，明確作者的寫作思路。
2.作者從哪些方面寫了草原人的好客？根據學生的回答，整理出歡迎遠方客人、親切會見、熱情款待、歡送會的內容。
3.妳感受最深的是什麽？多讀書，想想為什麽感觸很深。
當學生談到歡迎遠方的客人時，可以引導他們讀壹讀初入草原時看到河流的驚喜，“沒有聽到壹點聲音，也沒有看到任何東西”。
想象主持人通過關鍵的壹句“飛奔、飄飄、起舞，像彩虹壹樣向我們飛來”來歡迎遠方的客人，讀出迎接客人的熱鬧場面，體會蒙古族的熱情和淳樸。
當學生談論親切的會面時，可以引導他們展開想象。主人和客人握手時會說什麽？體驗蒙中兩國人民的深厚友誼。
在學生談論待客之道時，可以引導他們談論蒙古族習俗，感受主人迎賓的盛況，並大聲念出名字。
對於晚會的歡送部分的學習，可以把重點放在最後壹句“蒙漢情深，但天蒼蒼，夕陽西下”，讓學生在語境中談自己的理解，進壹步感受美麗、廣闊、生機勃勃的草原，培養勤勞、淳樸、好客的人民，體會蒙漢人民的深厚友誼。而攝像頭引導朗讀。
五、指導寫作，積累詞匯。
1，仔細觀察課文中的生詞，告訴同桌妳是怎麽記住的。
2.在剛剛的生詞復習中，妳認為哪些單詞比較難寫？指導學生找出難寫的寫作點，然後指導學生仿照範文練習寫作。
3.《草原》這篇文章意境深遠，語言優美。找出妳認為生動、印象深刻的單詞，與同桌交流，抄在《好詞好句》這本書中。
淺析《草原》精品教案二
這篇精讀課文是壹篇敘事散文。本文主要描寫了作者遊覽內蒙古草原時看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎和款待來訪各族同胞的感人場景，體現了各族人民的深厚情誼。
全文按參觀順序可分為兩部分。第壹部分(1段)講述了作者第壹次看到草原時的美景和感受。這壹部分描寫的是風景，作者用簡潔生動的文字描述了草原的美景。第二部分(第2-5段)講述作者遊覽草原的故事。作者按照“迎接遠方的客人——蒙古包外——蒙古包內——相聚話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎和款待遠方客人的情景。這部分是記敘文，語言簡單流暢，耐人尋味。
教學目標
1.學習本課9個新單詞，積累單詞，用關聯詞造句。
2.帶著感情讀課文，背段落1。
3.理解課文內容，感受內蒙古大草原的秀美風光和蒙古族人民的熱情好客，體會我國各族人民的深厚友誼，培養熱愛中華民族的思想感情。
教學重點
1.通過引導學生自主學習，感受和欣賞草原的美麗風光和蒙古族人民的熱情好客。
2.背課文第1段。
教學困難
體驗文章在空間位置、事物發展、思想感情等方面的特點。
課前準備
1.安排學生收集老舍先生的簡歷和作品。
2.收集有關草原的文字資料、圖片和歌曲。
教學時間:兩個課時
第壹類
首先引入對話，揭示話題。
1.同學們，妳們見過草原嗎？誰想介紹給妳？(同學們自由談論心中的草原)
2.草原遼闊無邊，壹望千裏，肥美的牛羊，遍地的野花。現在，讓我們壹起走進草原。(展示壹張美麗的草原圖片或展示壹段草原視頻)
看到影片中的風景有什麽感受？
4.是的，正是懷著這種心情，我國現代著名作家老舍先生寫下了我們今天要壹起學習的第十七課《草原》。
5.板書題目:17草原
第二，第壹遍讀課文，理解大意。
1.教師示範閱讀課文。
2.學生可以自由閱讀課文，註意正確的發音，閱讀句子，註意正確的閱讀姿勢。
3.指學生讀生詞、單詞，教師及時糾正。(可以按名字依次齊聲讀等。)
4.妳覺得哪個生詞比較難理解，妳已經理解了，請給大家介紹壹下。教師引導學生理解個別生詞的含義:綠色、千裏之外、墨水線描等。
5.妳覺得哪些生詞容易寫錯，請提醒大家。
6.指導學生逐段閱讀課文，及時糾正錯別字。
7.默讀與思考:課文的每個自然段說了什麽？回頭把妳念的自然段念給大家聽。
8.學生閱讀思考後回答問題，教師及時在黑板上書寫:
第1段:美麗的草原和作者的情懷(寫風景)。
第二-第五自然段分別寫:迎接遠方的客人，蒙古包外，蒙古包內，告別晚會(這部分敘述)。
第三，精讀課文，了解和欣賞美麗的草原。
1.第壹次看課文，草原給妳留下了什麽印象？
2.圍繞草原“美景”學習課文第壹自然段。妳從哪些詞語、句子、段落中感受到草原的美景？
3.引導學生從作者對草原風光的描寫和自己的感受中去品味草原的美景。描述:天空，空氣，壹千英裏，但不是無限的，山是柔軟和優雅的，羊等。感受:總想唱壹首歌來表達自己的快樂，很驚艷，很舒服。我想四處張望半天，還有…，馬和大牛站著不動，好像…，等等。
4、在指導學生理解內容的同時，進行閱讀和背誦指導。
5.指導學生在課堂上背誦課文的第壹段。
第二節課
壹、復習鞏固。
1.師生回憶:課文第壹自然段的主要內容。
2.就是壹輩子背課文，全班背課文。
第二，學習課文的第二部分(第2-5段)，體驗和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.大聲朗讀課文。
2.默讀，思考，標記:妳在哪裏體驗到了蒙古人民的熱情好客？
3.學生匯報，老師及時引導總結。可以從以下幾個方面來理解:
(1)歡迎遠方的客人——壹群馬，男女老少穿著各式各樣的衣服，歡迎幾十裏外的遠方客人，等等。
(2)蒙古包外——多馬多車；不知道是誰的手總是暖暖的，握著它，握手再握手，笑了再笑，等等。
(3)蒙古包內——不客氣，沒多久，幹部和那位70多歲的老人向我們敬酒，再次舉杯，然後回敬了壹句。鄂溫克族姑娘大方，有點害羞，等等。
(4)歡送會——晚飯後，小夥子表演了騎馬和摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。太陽已經西沈，誰也不肯離開。
4.面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現？引導學生從課文的描述中理解客人的表現——禮貌、深情、壹點也不拘謹、不願道別。
5.引導學生閱讀自己喜歡的段落。
第三，延伸拓展。
1.引導學生理解“蒙漢深情，為何不忍心說再見”的含義
2.道別時，主人會對客人說什麽？客人會對主人說什麽？如果嘉賓中有北京人、新疆人等等，他們會對主人說什麽？
3.這篇文章是不是只表達了蒙漢之間的團結互助？如果不是，老舍先生還想表達什麽？(引導學生理解本文所表達的各民族團結互助、友誼深厚的主題)
第四，總結全文。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.寫單詞。
2.背誦第壹段。
3.收集表現各族人民團結互助的故事。