作為壹無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麽應當如何寫教案呢？以下是我精心整理的幼兒園科學活動教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園科學活動教案 篇1活動目標：
1．通過小實驗了解打噴嚏的原因。
2．通過觀察、學習解決問題的辦法。
3．了解壹些保護鼻子的小常識。
活動準備
1．幼兒用書、掛圖。
2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。
活動過程
1．聯系幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒說壹說鼻子為什麽會打噴嚏？
——妳打過噴嚏嗎？什麽情況下會打噴嚏？
——幼兒討論，自由回答。
2．出示準備的教具。
師：老師這有好多東西，誰來聞壹聞？
——他們聞過以後怎麽了？請他們來說壹說。
——打完噴嚏後有什麽感覺？
——請沒聞過的幼兒都來聞壹聞，並說壹說自己的感受？
——幼兒回答後師小結。
3．出示掛圖，和幼兒壹起討論：
——人為什麽會打噴嚏呢？
——我們聞到哪些味道會打噴嚏？（冷氣、尾氣、灰塵等）
——妳覺得哪些時候特別容易打噴嚏？（感冒、過敏等）
——如果打噴嚏了妳會怎樣做？
4．活動延伸
——將準備的教具（辣椒粉等）放到區角讓幼兒繼續體驗打噴嚏的感覺。
幼兒園科學活動教案 篇2活動目標：
1、通過操作探索輪子的作用。
2、發揮幼兒的創造性，培養探索精神。
3、鍛煉口語表達能力。
活動準備：
汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒輪子的盒子。
購物車運沙袋和兩人擡沙袋；②可拉動的行李箱和背著旅行袋；3、場地布置：運物路線（圓形、雙圓）可接力的站點（兩種顏色的點）。
4、區角操作材料：①圖畫紙、彩筆；②紙盒、輪子、雙面膠、繩子等；③展板（展出幼兒作品）活動過程：
壹、玩中生趣，直接導入（師：今天，老師給妳們準備了許多東西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，請小朋友試著玩壹玩妳面前的東西，看看誰玩的方法多、最有趣。）二、分類遊戲，討論探知：
快速把它們放進這個籃子裏。好，小朋友們真能幹，現在到我這裏來。《伸手招呼幼兒過來，幼兒圍坐在老師身邊》
2、小朋友來看，妳能告訴我這些玩具為什麽能滾動嗎？幼：他們有輪子。
3、師：哦！因為它們有輪子，所以才會滾動。那如果我們用長方形和三角形做輪子會怎麽樣呢？可以讓幼兒用動作表現出來。
4、師：那有了圓形的輪子有什麽好處呢？師：還有嗎？
三、實驗感知：
教師請幼兒分組推動有輪子和沒輪子的盒子，然後報告試驗結果，哪壹個盒子更容易推動。
1、師：現在我請小朋友自己來試壹試，想壹想，輪子還有什麽作用呢？看這裏老師準備了兩個不同的盒子，壹個是有輪子的，壹個是沒輪子的。現在我們分成四組，去試壹試哪壹個盒子更容易推動。（幼兒分組進行實驗） 小朋友們，妳們知道哪個盒子更容易推動了嗎？舉起來讓我看壹看。
2、師：小朋友剛才都試過了，有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠，而沒有輪子的盒子，要用很大勁才能往前走壹段路。（教師邊說邊示範）這樣看來有輪子的盒子要比沒有輪子的盒子更省力壹些。
四、操作對比（輪子的省時省力的功能）師：老師為小朋友們準備了幾件有意思的東西，現在請小朋友壹起來看壹看都有些什麽？教師出示物品（兒童購物車和米袋）。現在我們來像運動員壹樣玩個接力賽，這裏有兩個跑道，壹個跑道壹組小朋友，現在老師把妳們分成四組，我們按箭頭的方向進行運物比賽，看看那個組能輕松獲得勝利。①用購物車運沙袋和兩人擡沙袋；②可拉動的行李箱和背著旅行袋；師：小朋友都參加比賽了，比賽結束了，妳們有什麽想法？妳運物的時候怎麽樣做會既節約時間又力氣呢？
五：拓展思維
幼兒園科學活動教案 篇3活動目標
1．發現撲克牌的多種有趣玩法，探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對折和長邊對折穩固性的不同。
2．能積極、主動表述自己的探索發現，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3．願意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發對生活中常見事物的探索意識。
活動準備
1．物質準備：撲克牌(包括長邊、短邊對折的牌，用於比大小的10以內的牌)、簍子、盤子各若幹，與撲克牌有關的變魔術視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。
2．經驗準備：幼兒玩過手指遊戲“開門”，有搭積木、折紙的經驗。
活動過程
壹、玩壹玩，引出活動內容
教師雙手合攏(壹張撲克牌藏於手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個手指。
兒歌內容：壹門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。
指導語：打開我的五指門，裏面藏著什麽?
二、比壹比，了解撲克牌的外部特征
指導語：仔細看看妳的牌，和別人的壹樣嗎?哪裏不壹樣?
教師邊給每位幼兒發壹張牌邊提問，引導幼兒發現撲克牌上的花紋、圖案、數字各不相同。
指導語：撲克牌可以怎麽玩呢?壹起和石老師玩個“比大小”的遊戲吧。
如教師說“比、比、比大小，我是紅心4，誰的牌比我大，請妳趕快舉起來”，幼兒根據教師的要求迅速作出判斷，如果手中的牌比4大就舉起來。
三、試壹試，讓撲克牌站起來
指導語：小朋友們猜壹猜，撲克牌可以站起來嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。
幼兒嘗試，教師觀察，及時肯定幼兒的方法，並鼓勵他們在集體面前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。
指導語：怎樣才能讓撲克牌自己站起來呢?
幼兒再次探索，教師引導他們用折疊的方法嘗試，重點介紹“短邊對折"和“長邊對折”。
四、搭壹搭，感知長邊、短邊對折穩固性的不同
1．出示長邊、短邊對折的撲克牌，探索高樓怎樣搭。
指導語：老師這兒有什麽?它們能站起來嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰來試試?
請兩名幼兒分別用長邊、短邊對折過的兩種牌搭高樓，發現“很難疊高”後，教師出示未折過的撲克牌，鼓勵幼兒繼續探索。
小結：搭高樓時動作要輕，壹層樓上平放壹張撲克牌，再搭第二層，用這種方法搭高樓就容易多了。
2．嘗試用長邊、短邊對折過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩固並說說原因。
3．搭高樓比賽，比比誰搭的樓房又高又穩。
指導語：我們發現短邊對折的撲克牌搭的樓房比較穩，那現在就用它來進行搭高樓比賽，同等時間內誰搭的樓房層數最多最穩固，誰就是我們班的搭樓高手。
幼兒比賽，教師提醒幼兒動作要輕。搭得最高最穩的幼兒，教師獎勵他壹頂皇冠。
五、賞壹賞，感受撲克牌玩法的多樣性
1．“刮牌”表演。
指導語：石老師這兒還有許多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來，還能讓它們聽口令走路呢。
2．欣賞變魔術視頻，結束活動。
指導語：撲克牌還是魔術師的最愛呢，我們壹起來看看魔術師是怎樣用撲克牌變魔術的。
幼兒園科學活動教案 篇4活動班級： 大班
活動時間： 10月
設計意圖： 秋天的到來使得周圍的樹木發生了壹些變化，大班幼兒對周圍事物的觀察能力也較中班有了較大地提高。班上幼兒近些天來總在談論幼兒園大門外壹顆大樹的變化，他們已經觀察到樹葉和樹枝被大風吹下時狀態的不同，因此，抓住這個機會我設計了該次活動，通過引導幼兒對其在日常生活中觀察到的現象進行探索，從而推動幼兒科學概念的獲得以及對周圍世界進行探索的興趣。
活動目的：
1、通過幼兒動手實驗發現物體拋向空中後會下落，激發幼兒主動探索自由落體現象的興趣；2、幼兒能使用至少兩種不同的物體進行自由落體實驗，並能觀察、記錄這兩種物體的下落的方式和快慢；3、絕大部分幼兒能用語言正確表述自由落體現象，在活動中能表現出合作的意向和能力。
科學原理：
1、自由落體--自由落體運動源於地心引力，物體在只受重力作用下從相對靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。它有三層基本含義：物體開始下落時是靜止的即初速度V=0；物體下落過程中，除受重力作用外，不再受其他任何外界的作用力（包括空氣阻力）或外力的合力為0；任何物體在相同高度做自由落體運動時，下落時間相同。
2、空氣阻力--指空氣對運動物體的阻礙力，是運動物體受到空氣的彈力而產生的。在現實生活中，自由落體也受空氣阻力的影響，其速度，接觸面積，空氣密度等都會影響空氣阻力的大小。
活動準備：
人手壹份操作材料：樹葉、報紙、沙袋、橡皮擦、記錄單、筆。
活動形式： 集體教學和個別探索結合活動過程：
環節教學
活動內容
壹、引發幼兒興趣，調動幼兒已有經驗
1、幼兒自由表達已有經驗，引發幼兒興趣。
"說說妳們見到樹葉落下的情形。"2分鐘集體
2、教師引導幼兒用語言準確表達觀察到的樹葉下落現象。
"樹葉從空中輕輕的飄落。"2分鐘探索活動開展部分
二、探索活動壹教師出示材料，引導幼兒探索自由落體現象
1、教師活動材料，引導幼兒選用1種材料，將它拋向空中，觀察下落時的情形；註意：給幼兒活動較大空間，以保證幼兒的安全。3分鐘個別
2、請幼兒分享活動體會。
"拋上去後都會掉下來。"2分鐘集體三、探索活動二教師材料，引導幼兒比較不同物體落下時不同的狀況1、引導幼兒觀察2～3種物體落下時的情形，並記錄下來。5分鐘個別2、引導幼兒分享和討論：妳選用了什麽材料？它是怎樣落下的？
：不同物體因其形狀、重量不同，在空中受到的阻力不同，所以落下的情形不同。3分鐘集體
三、探索活動三引導幼兒實驗：哪個掉得快？
1、在前面活動基礎上，新的材料，要求幼兒兩兩進行比較，比較之前讓幼兒猜想壹下：哪個物體掉得快？
2、教師記錄表，引導幼兒做實驗，驗證哪個落得快。
要求：幼兒選擇兩兩比較時，要求同壹高度並同壹時間放下物體。7分鐘個別3、引導幼兒交流實驗結果，分享經驗，啟發幼兒探索：為什麽有些物體掉得快，有些掉得慢？3分鐘集體結束部分四、教師引導幼兒自由落體現象五、活動延伸1、啟發幼兒探索同樣重量的物體，不同速度的落下。
2、探討什麽物體不會落下？3分鐘集體
幼兒園科學活動教案 篇5活動目標
1.在認識多種蔬菜的基礎上，了解蔬菜的不同食用部分。
2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。
3.知道蔬菜有營養，培養幼兒愛吃各種蔬菜的習慣。
活動準備
1.菜場內各種蔬菜的錄像，音樂磁帶。
2.從各類蔬菜中分別選壹種蔬菜圖片貼在桌子前做成汽車。
3.幼兒每人壹只小籮筐，內放實物蔬菜（白蘿蔔、胡蘿蔔、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿）3～4種。
4.與幼兒人數相等、可貼在身上的各種蔬菜娃娃卡片。
5.每人壹份燒好的蔬菜（炒青菜或拌蘿蔔絲或糖汁西紅柿）。
活動過程
壹、請小朋友看段錄像，說說是什麽地方？裏面有些什麽？
二、提問，重點討論蔬菜的作用。
1.請小朋友看看各自的筐裏有些什麽蔬菜？
2.這麽多的蔬菜中妳最喜歡吃哪壹種？
3.媽媽平時是怎麽做給妳吃的？
4.我們為什麽要吃蔬菜？
三、區分蔬菜不同的食用部分。
1.每壹種蔬菜都由哪幾個部分組成？
2.請小朋友從自己的筐中選壹種蔬菜，說說平時我們吃的是這種蔬菜的哪壹部分。如：××是吃根，××是吃葉，××是吃果實。
3.小結：蔬菜吃的部位各有不同，有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實。
四、給蔬菜歸類。
1.遊戲“運送蔬菜”。幼兒根據自己籮筐中蔬菜的不同食用部分，聽音樂將它們送到相應汽車上。教師與幼兒壹起檢查。
2.遊戲“找朋友”。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什麽部分的，然後聽音樂去找也是吃同樣部分的蔬菜娃娃做朋友。
五、邊放音樂邊讓幼兒品嘗蔬菜，看看誰吃得最幹凈。
幼兒園科學活動教案 篇6活動名稱 ：科學：落葉樹和常綠樹
活動目標：
1、鞏固幼兒對幾種常見樹木的認識，形成落葉樹、常綠樹的概念。
2、學習將對落葉樹與常綠樹進行分類。
3、發展幼兒觀察與比較的概括能力。
活動準備： 幼兒收集各種樹葉，放在小籃子裏面。觀察認識各種常見樹葉。
活動過程：
1、復習對幾種樹木的認識
教師：我們小朋友每天上幼兒園都能看見許多樹，妳見過哪些樹？妳見過它們的名字嗎？
出示幼兒已認識的落葉樹與常綠樹的葉子，提問：這些是什麽樹的葉子？葉子是怎樣的？這些樹在秋天有些什麽變化？
2、觀察樹葉，按顏色歸類，了解樹葉的差異。
（1） 引導幼兒先說說自己帶來的樹葉，再按照樹葉的顏色進行分類。
（2） 比較不同顏色樹葉的差異。
教師：秋天到了，彩色的樹葉真美麗，黃樹葉、紅樹葉與綠樹葉，有什麽不同？
（3） 哪些樹木到了秋天會落葉？哪些樹木到了冬天光禿禿的？還有哪些壹年四季是常綠的？
（4） 教師與幼兒壹起概括常綠樹、落葉樹：
有些樹到了秋季，樹葉很快就枯黃落下來，最後樹枝上是光禿禿的，這些會落葉的樹，我們叫它們什麽樹呢？（落葉樹）
告訴幼兒常綠樹並不是不落葉，常綠樹的葉子長老了也會落下來，壹次落下幾片，但新的葉子也在不斷地長出來，所以樹上總有綠色的樹葉。
3、引導幼兒說說自己帶來的是常綠樹還是落葉樹，鼓勵幼兒上來，分別將常綠樹和落葉樹放在兩個筐子裏面，對樹葉進行分類活動。
4、帶領幼兒到戶外觀察樹木，找壹找：常綠樹和落葉樹。
在活動開始前，利用晨間活動，有意識的讓孩子觀察周圍的樹，活動結束後，利用戶外活動，讓孩子找找幼兒園裏的落葉樹和常綠樹。
活動反思： 課後帶幼兒到校園裏去找校園裏的落葉樹和常綠樹，孩子們找到了桃樹、柳樹，枇杷樹，柳樹是落葉樹，桂花樹，松樹，廣玉蘭是常綠樹，結合課件裏的各種樹，梧桐樹、松樹、柏樹，使孩子對常綠樹和落葉樹有了更好的認識。有好多的問題，我都讓幼兒自己來回答，讓他們***同來分享各自的經驗，通過這種方法獲得的經驗，孩子們記憶深刻。
幼兒園科學活動教案 篇7活動目的：
1.在觀察、探索活動中，發現燈泡發亮的電路和金屬材料的.導電現象。
2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.初步了解其特性。
物質準備：
1.教具：壹塊展示板（圖壹），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各壹。
2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若幹。
經驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識。
活動過程：
1.導入：以問題的形式，激趣引題。
（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什麽問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）
（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。
（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什麽用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發亮的電路。
（1）師：老師這兒準備了壹些材料，出示圖壹，在這麽多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請妳仔細看壹看、想壹想，妳認為是那二樣？最好能說出理由。
（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試壹試。
（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。
（4）師：請告訴我們，妳是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。
（5）師：妳們用電線的壹頭與燈泡接上，另壹頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另壹頭，燈泡就亮了。
（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試壹試？
（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎麽不亮？
3.發現：創設情景，操作中發現金屬的導電性。
（1）師：妳們的燈泡都亮了，我的為什麽不亮呢？
（2）師：“小朋友，妳們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什麽這根電線可以，而這根電線不可以呢？”
（3）比較二根電線的不同處。
（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關系。
（5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，妳們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進壹步感知金屬的導電性。
師：出示杯子，這是什麽材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？
（7）幼兒操作，發現金屬的任何部位都能導電。（圖四）
師：請小朋友試壹試，妳發現了什麽秘密。
（8）猜想驗證：再次探索
①明確操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜壹猜哪些材料接上電路後燈泡著？哪些不亮？然後把妳的猜想記錄在表格裏。”
②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖壹）。
③師**流猜想結果。
教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統計：（圖五）
提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒壹起統計）說明壹***有幾個孩子在活動？（16個）
提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”
提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？
④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發現結果。（圖六）
4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關系。
明確操作要求。
師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找壹找他們的把手在哪裏，看壹看是用什麽材料做的，為什麽？能不能改成金屬材料？“
5.活動延伸：
師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家後和爸爸媽媽壹起再做壹做這個實驗，找找什麽材料能導電，什麽材料不能導電？
小百科：壹般認為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發明。但倘若認真的考據，另壹美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數十年已發明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發光，他亦在1810年發明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用壹根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發光。他的發明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是並沒有即時申請設計專利。