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綜合實踐教案

 在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎麽寫才好呢?下面是我整理的綜合實踐教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

綜合實踐教案 篇1

 綜合實踐活動是國家新壹輪小學基礎教育課改而開設的新型課程,開設綜合實踐活動課程的主要宗旨是:“強調小學生通過綜合實踐,增強探究和創新認識,學習科學研究的要領,生長綜合運用知識的本領,增強學校與社會的親昵聯系,培養門生的社會責任感。”綜合實踐活動的內容精彩多樣,形式也和多。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多,與門生學習生活環境聯系親昵,容易激發興味。

  壹、明確綜合實踐活動課程的意義

 綜合實踐活動課程,包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社區實踐、勞動與技術教育等領域。綜合實踐活動強調學生通過實踐,增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感。要求在實施過程中,加強信息技術教育,培養學生具有利用信息技術的意識和能力,了解必要的通用技術和職業分工,形成初步技術能力。這門課程的設置宗旨是要改變學生的學習方式,培養學生的創新和實踐能力,培養學生關心國家命運,樹立愛國主義,形成良好的個性品質。

  二、教材編寫的指導

 1、以新課程理念為指導,以《國家九年義務教育課程綜合實踐活動(3——6年級)指導綱要》為指南,以整合為教學方式,準確把握綜合實踐活動的總則,為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。

 2、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材編寫根據學生身心發展和綜合實踐活動學習的特點,註意激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取,培養學生的創新和實踐能力,倡導自主、合作、探究的學習方式。教材具有開放性和彈性,在合理安排基本課程內容的基礎上,為學生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學生學習和發展的需要。

 3、研究性學習理論。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎,從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗,養成科學和科學態度,掌握基本的科學方法,提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中,教師是組織者、參與者和指導者。

 4、小組合作學習理論。合作學習認為:教學是壹種人際交往,是壹種信息互動,要從學生的認識特點出發,巧妙的運用生生之間的互動,把大量的課堂時間留給學生,使他們有機會互相交流,***同提高。

  三、教材的內容結構

 本冊教材***編排了十節課。每節課包括、情境圖、活動實踐三部分。活動實踐由問題與思考、研究與討論收獲與和拓展與創新四大塊組成。還安排了“資料在線”,分別編排了小學生上建議、商品條形碼、縫制沙包步驟圖、月季的繁殖方法、結的歷史、噪音知識介紹、節約用水小妙招和文物知識簡介等內容。此外還設置了八個調查觀察記錄表和壹份研究報告。

 本冊教材繼前四冊教材仍以活動主題組織單元,設計了八個專題。它們依次是《暢遊信息世界》、《超市裏的學問》、《縫個沙包真好玩》、《快樂小魯班》、《月季扡插》、《結華夏情》、《防盜、防人身侵害》、《噪音與健康》、《節約用水保護水資源》和《家鄉文物古跡的調查與研究》。每個專題都貼近兒童生活,體現時代特點,可使學生在學習過程中,培養學生具有利用信息技術的意識和能力,了解必要的通用技術和職業分工,形成初步技術能力。

綜合實踐教案 篇2

  指導理念: 本著充分發揮學生的自主學習能動性,以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供壹個發揮創造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感,激發學生熱愛家鄉;熱愛生活;熱愛藝術的情感。

 關鍵詞:鬼面具的設計與制作 面具狂歡節

  (壹) 活動環節準備

  壹、活動時間安 排: 每周二、四下午的活動課時間。

  二、活動地點安排 :六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

  三、活動人員安排: 興趣活動小組成員30--40人

  四、活動目標設計: 在這次綜合實踐活動中,我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術,及了解了開發我縣旅遊資源的意義後,學生很感興趣,要求實際操作,學習設計面具、及其其表現技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣,體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中,調動起學生對本土文化的興趣,從而培養學生的社會責任感。引發學生的創意思維能力,訓練學生的美工技巧。

  五、學生工具材料準備: 學生根據自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

  六、活動過程準備:

 1、體驗:了解瓢畫和面具的來歷。

 方法:(1)從網上或書中查找相關內容。收集圖片和文字資料。

 (2)欣賞老師收集的圖片資料,了解各地面具的來歷。

 (3)整理雷雨風爺爺的講述,了解雷氏面具的作用。 (4)得出結論,形成書面文字。

 2、感受:師生***同研討靈魂藝術的美感

 方法:(1)網上收集各地民間面具藝術圖片。

 (2)整理活動時照回的照片。

 (3)討論到雷爺爺家裏采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

 (4)得出結論,形成書面文字。

 3、拓展:為我縣開發旅遊項目:面具狂歡節、特色旅遊產品等

 4、活動:戴著自己設計的面具跳舞

  七、制作面具步驟安排

 (1)構思:★ 確定想描繪的角色: 可以是各種“鬼”,給它取個名字,加上性格,編出故事更好。可以表現人們除惡揚善的願望和追求幸福生活的理想,表現人性善良的壹面,也可以反映人性醜陋的壹面,可以表現善良的,兇惡的,美麗的,醜陋的,慈祥的,剛鍵的,可愛的等等。

 ★ 確定面具形象:表情特征:可以是喜,怒,哀,樂。造型可以誇張,可以用動物、植物、或怪物的壹些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電,日月雲雨等自然現象特征來加強形象的趣味性。

 ★ 確定面具色調:運用對比色彩,可以寫實點,也可以虛幻點。色調可以是紅、黃、藍、灰等不同的調子。

 (2)小稿:用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

 (3)繪制:選壹個小稿來繪制,老師適當的指導。

 (4)完成作品:整理畫面或面具,老師巡視指導。

 (5)收拾打掃場地。(教育學生隨時收拾,保持環境整潔)

  八、體驗安排:跳面具舞

 1、音樂準備:面具舞曲

 2、活動形式:學生互相交流所設計面具的優劣 與老師交流所設計面具的優劣

 與老師或同學壹起在校園操場內過面具狂歡節

綜合實踐教案 篇3

 活動背景:

 綜合實踐活動課程著眼於創新精神和實踐能力的培養,而小發明、小制作活動正是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。六年級的學生已經有了壹定的知識儲備,具備初步分析和解決問題所需的基本知識。選擇這壹課題來開展,可以在學生現有能力的基礎上,引導學生綜合運用所學知識嘗試解決社會生活中的問題,提高學生的綜合素質。

 “做個生活中的有心人”作為開題課,是整個單元活動的基礎。教師將通過介紹壹些發明故事,引出活動主題,讓學生感受到發明並不神秘也不高深;接著老師將帶領學生就身邊的某壹個事物提出改進意見,激發學生發明創造的興趣。最後引導學生去觀察,從中發現生活中不方便的地方,為小發明尋找突破點。

 活動目的:

 1、通過介紹壹些與學生生活接近的發明故事,讓學生感覺到發明不神秘,也不高深。

 2、通過“改造胸卡”活動,讓學生體驗創造發明的經歷,使他們感受到嘗試創造發明的樂趣。

 3、引導學生進行科學的小組分工,開展調查活動。

 4、培養創新意識和創造潛能,培養學生勤於思考,勇於實踐的品質。

 活動過程:

 壹、對比導入,故事激趣

 1、出示小時候吃的罐頭和現在的罐頭,讓學生尋找差異。

 2、現在的罐頭多了拉環,這些拉環可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子。(實際演示)這裏邊還有壹個精彩的'發明故事呢!

 3、講《易拉罐的發明》:

 傳統的玻璃罐頭,打開蓋子要用剪刀、螺絲起子,多麽不方便。但幾十年來也沒有哪個企業想改變這種不方便。後來,壹個小女孩在吃罐頭時,從這個不方便中產生創意,並經過努力發明出側拉環啟式玻璃罐頭。

 她的做法是:在罐頭瓶的側部加壹個拉環,吃罐頭時,將拉環壹拉,罐頭瓶子就進去了空氣,因此,不再有負壓,不再那麽密封,用手輕輕壹扭,就可以打開。

 這種產品受到千萬消費者的歡迎,也使許多企業受蓋。而且由此引發出來的更方便、更簡單的易拉罐,更是受到廣大消費者的喜愛。(這個故事邊上擺壹些易拉罐圖案,如王老吉、可樂等)

 4、生談感受

 5、小結:生活中壹些不完善的地方,我們使它更加方便,就成了壹個有用的小發明。而這只有有心人才做得到。(出示課題“生活中的有心人”)。

 二、鏈接生活,加深認識。

 1、師導語:俗話說:“金無足赤,珠無完圓。”世界上的任何事物都不可能十全十美,總存在這樣或那樣的缺點,如果有意識地針對缺點進行創造性思考,是不愁沒有發明創造課題的。

 2、出示“沐浴露”,讓學生回憶用的時候有什麽缺點。

 3、出示“帶壓取器的沐浴露”,談改良以後就方便多了。

 4、找壹找:身邊的哪些東西,比壹比以前的樣子,哪些是經過改良以後更加好用的。(如果壹時想不出來,就先從文具盒裏找。)

 5、小結:看來,改變生活中壹些不方便的物品,使它更加方便,是壹件多麽富有價值的創造活動。有的同學可能會認為,這些都是大人的事情,是生產廠家的創意。其實不然,有很多小朋友,也可以有發明創造。

 三、榜樣引導,學習創造

 1、講述:有壹個小朋友,叫楊昕,像妳們壹樣,還是個小學生,不過她已經擁有壹項專利發明,這項發明還跟我手上的粉筆有關系。我們壹起去了解壹下,這位了不起的小發明家。(課件展示)

 迷妳粉筆套

 ①去年冬季的壹天,江西廣豐縣大石中心小學楊昕同學到辦公室送本子,見老師用冷水洗手上的粉筆末。

 ②要是發明壹個粉筆套多好呀!回到家,楊昕把媽媽的唇膏從套中取出,放進粉筆。

 ③楊昕想用自動鉛筆改裝。她找遍縣城所有商場,學校附近小鋪,都沒有合適的自動鉛筆。

 ④在科技老師的幫助下,楊昕參照自動鉛筆的原理,用銅皮做了壹個套子。發明成功啦!

 ⑤楊昕給它起名叫“迷妳粉筆套”。送給班主任時,老師被感動了。誇她是心裏惦記別人的好學生。

 ⑥2005年,“迷妳粉筆套”在第20屆全國青少年創新科技大賽中,獲得優秀項目二等獎。

 2、看了這個故事,妳有什麽想法?

 3、從這個故事中,妳能總結出發明創造的壹些基本步驟嗎?(圖右)

 三、改造胸卡,感受發明過程

 1、發明創造的第壹步,就是要在生活中發現問題,然而人常有壹種惰性,對於正在使用著的東西,看久了,習慣了,就認為它本來就該是這樣。所以,我們要學習,大膽地去質疑。今天,就讓我們“壹起來找茬”(板書:敢於質疑)

 2、今天找茬的對象,大家都很熟悉,那就是胸卡。我們學校每個學生都要佩戴學校的胸卡,這個胸卡是咱們身份的識別,看到它,就能知道妳的身份是晉江第二實驗小學的學生。妳認為目前我們學校所使用的胸卡有哪些方面比較方便,哪些方面還有問題?(小組先交流交流。)

 改造“胸卡”

 它的缺點:

 我的初步設想:

 3、集體交流發現的缺點以及初步的改造設想。

 (缺點主要有:卡面會褪色、容易掉落;胸卡用的針經常刺到人身上,刺破衣服、生銹等等。)

 (改造設想:卡面可以加上壹層塑料膜,沾緊壹些,尤其是邊上;胸卡的針上要塗上防銹的塗料等等)

 4、從剛才的體驗中,妳知道了什麽?(發明創造很有樂趣,也並不神秘。)

 四、小組分工,指導活動

 1、那麽,就讓我們都來做生活中的有心人,去發現身邊那些不方便的地方吧!想壹想,我們可以去觀察、去發現的場所有哪些呢?(生談)

 2、這麽多地方可以觀察,我們要分工協作才行。小組內討論壹下,讓哪個同學負責哪壹部分的觀察。

 3、小組活動提示:分工時要考慮同學們自身活動的特點,要選擇經常活動的地方去觀察,這樣的話,會更有體會。(小組開展活動)

 我們小組的分工

 負責觀察公交車上的不方便之處

 負責觀察家庭中的不方便之處

 負責觀察校園裏的不方便之處

 負責觀察商場裏的不方便之處

 負責觀察公園中的不方便之處

 4、請壹個小組匯報

 5、其實我們在生活中,時時處處都能或多或少地感受到生活中的不完美之處,然而卻不是什麽時候都能想出好點子的。因此,做好記錄非常重要。(板書:做好記錄)

 6、科學家們也常說,“最淡的墨跡勝過最好的記憶。”因此,課後,同學們都來設計壹張記錄表,將妳發現所得記錄下來。下節課咱們再壹起來交流。

 五、“名言趣畫”,有效激勵

 板書設計: 做生活中的有心人 敢於質疑 做好記錄

綜合實踐教案 篇4

  教學目標:

 1 能運用材料進行水果拼盤。

 2 培養學生的動手能力,提高學生的審美情趣。

  教學內容:

 制作水果拼盤。

  教學時間:

 壹課時

  教學準備:

 教師:水果拼盤的圖片;

 學生:提前準備水果拼盤照片,買好相關的水果。

  教學設計:

 壹、 導入新課。

 請大家看壹組圖片(呈現水果拼盤的圖片),妳感覺怎樣?(讓學生談談感受。)是的 ,圖片上的水果非常誘人,也是我們喜愛的、非常好吃的水果,看見就想吃壹口。而水果含有豐富的營養成分。今天,我們學習制作水果拼盤。

 二、 板書課題:水果拼盤

 三、 再次出示有關圖片,學生欣賞,並說出有關特點。

 例如:顏色鮮艷,搭配合理,水果多樣……

 四、 展示他們準備好的,要完成的水果拼盤的作品圖片。

 五、 提出做拼盤時所要註意的事項。(在屏幕上出示)

 六、 指導學生進行水果拼盤的制作。

 1、拼盤步驟。

 ⑴首先確定要做什麽樣的水果拼盤,可以用筆畫好圖供制作時參照,然後到市場購買水果。

 ⑵選擇好碟子。碟子要大些,顏色要淡雅。

 ⑶洗幹凈水果,分工合作,用水果刀削制水果拼盤。

 ⑷將水果拼出花樣後,還可以在旁邊做壹些裝飾。

 2、指導學生切、拼水果,同時提醒他們註意不要浪費水果,註意安全、衛生。

 七、 把制作過程拍下來,把每個作品拍成照片。

 八、把水果拼盤送到辦公室讓老師品嘗、打分。

 九、欣賞剛才制作過程的錄像,圖片,學生評出最佳作品。

 十、總結這次活動,談體會。並壹起分享水果。

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