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閱讀作文的體會

1.苦味不是好味道。人嘗膽黃連,味苦。然而,有壹些人嘗了苦膽,知道它是苦的,他們必須嘗壹嘗。為什麽?用作靈感。苦行,奮鬥,親人,折磨自己,毅力,恒心,願,恒心,“腰帶變寬我也不後悔,為伊憔悴”。苦,至今它已成為壹種成鏡。追求壹個目的,達到壹種成鏡,雖然苦,卻是甜。苦極了,也樂極了。讀書的喜怒哀樂也是如此。我個人讀過很多書,所以我愛書,自然知道讀書的苦與樂。

我喜歡書,因為它讓我明白了太多,但也給我帶來了很多痛苦和煩惱。1,2,3,A,B,C的日子都讓我崩潰了,日子過的太無聊了,終於等到了周末。本想好好的讀書比賽,可是等來的作業都是沒完沒了的,時間都被占了。此時此刻,我覺得自己像壹只被困在籠子裏的小鳥,失去了我的藍天,現在我在學習。

再者,說到讀書的辛酸,不得不說壹下我的光輝事跡。小學的時候,父母允許我閱讀各種健康有益的書籍,我義無反顧地開始了我的閱讀經歷。進入初中,學習壓力增大,學習負擔越來越重,所以讀書的時間和機會越來越少,越來越珍惜讀書的時間。我把所有沒有復習的業余時間都花在了閱讀上,很快就完成了我指定的閱讀目標。這時,我最喜歡的作家蔡駿出版了另壹本書《旋轉門》,從壹開始就深深地吸引了我。看的停不下來,只是平時沒時間看!於是靠著我不太笨的頭腦,我想了個辦法,自己買了個手電筒。晚上開燈睡覺的時候,我會偷偷拿出手電筒,小心翼翼地拿出書,藏在被窩裏,打開手電筒,時不時輕輕向外看,看有沒有人過來。半個小時過去了,我已經熱得滿頭大汗,只好半途而廢。最後落到了自己不好看,累得出汗的地步。

所以讀書沒有快樂?不要!讀書給我的快樂多於痛苦。書籍是作者智慧的結晶,是沈思人生後精心篩選的自我陳述,所以經常閱讀是思想完全成熟的捷徑。讀書的時候,我拋開壹切煩惱,被作者悄悄帶入壹個全新的文化境界去自由行走。在無數個夜晚,我仿佛與壹位長者進行了壹場心平氣和、影響深遠的對話,馳騁古今,跨越時空和地域。這位長者充滿智慧,言語坦率,他的思想會漸漸融進我的心裏,字字擊中我曾經天真的靈魂。我對世界上壹切事物的看法開始改變。我學會了用心去理解生活的真諦,去快樂積極地對待生活,去欣賞美,去創造美。壹輩子不愛讀書的人,就像囚犯。他們被囚禁在自我和無知的牢籠裏。他們經常抱怨:“生活枯燥乏味,工作沒完沒了。”他們感受不到快樂,因為他們把自己放在壹個固定的人生程序中,更註重利益和得失,不僅對外界的精彩壹無所知,也忽略了生活中的壹點點快樂。這個損失是非常可怕的。古人曾說:“三日不學,面目可憎,語言無味。”我覺得這才是真實的寫照。

巴羅曾說:壹個熱愛閱讀的人,永遠不會缺少忠實的朋友、良師益友、可愛的伴侶和溫暖的安慰者。只要有書相伴,就會有無盡的歡樂。如果妳想在讀書的道路上不斷尋找快樂,必然會遇到很多艱辛,但如果妳達到了壹種境界,妳就會真正體會到,這種苦也是甜的,這種甜裏藏著苦。

2.書用起來就討厭,不知道有多難過。《學記》曰:“實教而後知難,學而後知不足。”對於我們老師來說,要學的東西太多了,我知道的太少了。有人說,老師要有壹桶水,才能教會學生壹杯水。這話沒錯,但是壹桶水不加的話,有時候會用完。愚蠢的是,教師不僅要有壹桶水,還要有“流水”和“流水”。“問渠多清,因有源頭活水”,“實教而後知難,學而後知不足”。所以在教學中,書是無聲的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法,有成功之道。老師今天的學習主要不是背壹大堆知識,而是掌握學習方法——知道為什麽要學?去哪裏學?怎麽學習?如果壹個老師沒有掌握學習方法,即使他教的所有科目都很優秀,他仍然是壹個失敗的學習者。因為這是終身學習時代的人的致命缺陷。學習型社會為所有社會成員提供了豐富的學習資源。學習型社會中的個人學習就像壹個人走進自助餐廳。妳想吃什麽就隨便吃吧。個人可以根據自己的實際需要選擇和決定學什麽,怎麽學,學習的進度等等。

比方法更重要的是方向。在知識經濟的大潮中,作為壹名人民教師,要找準自己的人生坐標和價值空間。教書的生活雖然清貧,但壹本好書會讓我愛不釋手,壹首好詩會讓我瘋狂,壹篇美文會讓我百看不厭。我深深知道,只有快樂學習的老師,才能成為快樂教學的老師;只有教師快樂學習,才能成為教師快樂教學,學者快樂學習,學生才能快樂生活,快樂學習。這是我畢生教書的最大追求。

態度比方向重要,毅力比態度重要。“任憑東南西北風,咬定青山不放松。”愛讀書壹天容易,愛讀書壹輩子不容易。任何人都可以實現夢想,但首先妳必須有實現這個夢想的信念。信仰有自己的毅力,有毅力才能成功。壹位教育家曾經說過,教師的法則,壹言以蔽之,就是壹旦妳今天停止了成長,明天就停止了教學。作為老師,妳必須成為壹個學習者。“做壹輩子的老師”必須“學壹輩子的老師”。教師只有重新成為學生,才能與時俱進,以全新的視野不斷觀察和指導整個教育過程。使教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。

讀書常常讓我明白很多新的道理:教學不再是簡單的灌輸和移植知識的過程,而應該是壹個學習主體(學生),壹個教育主體(教師,包括環境的“人-環境”系統。學生將不再是知識的容器,而是獨立知識的學習者。面對知識更新周期縮短的時代,教師必須徹底改變儲存教師知識和傳授給學生知識的比例是“壹桶水”和“壹杯水”的舊觀念,努力使自己的大腦知識儲備成為壹條無盡的河流,篩舊、激活新知識、積累學習。老師不是看他讀了多少書,教了多少年書,而是看他讀了多少書,用心教了多少書。用心教學、創新教學、重復教學的效果有天壤之別。

態度比方向重要,毅力比態度重要。“任憑東南西北風,咬定青山不放松。”愛讀書壹天容易,愛讀書壹輩子不容易。任何人都可以實現夢想,但首先妳必須有實現這個夢想的信念。信仰有自己的毅力,有毅力才能成功。壹位教育家曾經說過,教師的法則,壹言以蔽之,就是壹旦妳今天停止了成長,明天就停止了教學。作為老師,妳必須成為壹個學習者。“做壹輩子的老師”必須“學壹輩子的老師”。教師只有重新成為學生,才能與時俱進,以全新的視野不斷觀察和指導整個教育過程。使教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。

學生與教育主體(教師,包括環境)相互作用的過程。教學模式將“人-人”系統轉化為“人-環境”系統。學生將不再是知識的容器,而是獨立知識的學習者。面對知識更新周期縮短的時代,教師必須徹底改變儲存教師知識和傳授給學生知識的比例是“壹桶水”和“壹杯水”的舊觀念,努力使自己的大腦知識儲備成為壹條無盡的河流,篩舊、激活新知識、積累學習。老師不是看他讀了多少書,教了多少年書,而是看他讀了多少書,用心教了多少書。用心教學、創新教學、重復教學的效果有天壤之別。

20多年來,我壹直把閱讀和教學結合起來,創新教學,創新閱讀,創新使用,在使用中創新。在《人民教育》、《小學語文教學》、《小學語文教師》等國家級、省部級報刊上發表論文200余篇。聯系教改實際,寫過自由作文、對話作文、服從作文、興趣作文等論文,反響不錯。目前已出版《寫作突破》、《小學生快速創新作文的教與學》等著作69冊。還獲得了三項國家發明專利。

教與讀的生活讓我體會到了生活的真諦:教師在生活中要有創新精神。春草年年綠,草年年不同。我們要做“代表先進文化前進方向”的創新型教師,愛崗敬業是創新型教師的首要條件。他不僅具有無私奉獻、清正廉潔的道德觀、全面發展的發展觀、教書育人的能力、嚴謹求實的作風,而且具有開拓進取、蓬勃向上的精神、勇於奮鬥的英雄氣概、甘於奉獻的“傻”精神、自強不息的頑強精神。我以培養新世紀人才,振興中華為己任。雖然生活貧困,但我依然以春蠶的精神,紅燭的作風,蜜蜂的作風,綠葉的品格,和牛的誌氣,努力奮鬥,無私奉獻。

讀書和思考,往往讓我勇於並善於對自己的教育教學進行嚴格的自省和反省。既要敢於正視自己的不足,努力探索補救之道,又要善於總結自己或同行的成功經驗,提取精華以供借鑒,為理論突破打下堅實基礎。愚者無能,笨鳥先飛。我願以追求完美的教學藝術為人生目標,將我人生的波瀾融入祖國教育教學改革的大潮中。

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