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病句搭配不當

 修改病句,指對壹句有語病的句子進行修改,使其不改變原意,句子更通順。病句搭配不當有哪些呢?下面是我整理的病句搭配不當,歡迎閱讀

  病句搭配不當1

 1、(09安徽)強臺風襲擊這座海濱城市時,呼嘯的狂風夾著密集的雨點嘩嘩地下了起來,壹小時後部分地段積水便深達60厘米,交通壹度陷入癱瘓。I 解析?狂風?下了起來?,搭配不當。

 2、(07江蘇)國家知識產權局有關負責人認為,國內專利申請的持續快速增長,表明我國公眾的專利意識和研究開發水平不斷提高。

 解析?公眾的專利意識?與?不斷提高?不能搭配,可改為?公眾的專利意識明顯增強,研究開發水平不斷提高?。

 3、(09重慶)漫步小徑,風送來壹陣撲鼻的香味。環顧四周,我看見壹枝露出高墻的臘梅正在那裏釋放幽香。

 解析屬動賓搭配不當,?看見?與?幽香?不能搭配,後壹句改為?環顧四周,我看見壹枝露出高墻的臘梅,原來幽香是從那裏釋放出來的?。

 4、(09江西)語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場,學生在這裏學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領與素養。

 解析?學習?與?素養?搭配不當。

 5、(04天津)孩子的教育問題,是壹個復雜的過程,它遠不是壹兩句話就能奏效的。

 解析(刪掉孩子後的?的?。或?孩子的教育問題?改為?教育孩子?。前壹種改法對嗎?)

 6、這最後壹天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的壹天。

 解析(?勞動?不可能是?壹天?,刪去?的勞動?)

 7、(08遼寧)中國皮影戲的藝術魅力曾經傾倒和征服了無數熱愛它的人們,它的傳播對中國近代電影藝術也有著不可忽視的啟示作用。

 解析修飾語與中心語搭配不當,?人們?是集體名詞,不能用?無數?修飾,可將?人們?改為?人?。

 8、(07北京)在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時,他萌生了創作壹臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

 解析定語和修飾語不搭配,?壹臺?不能修飾?劇本?,應將?壹臺?改為?壹個(部)?,或將?劇本?改為?話劇?。

 9、(08四川)教育在綜合國力的形成中處於基礎地位,國力的強弱越來越多地取決於勞動者素質的提高,取決於各類人才培養的質量與數量。

 解析兩面對壹面,?勞動者素質的提高?會使得國力變強。

 10、(08浙江)在交融與沖突並存的文化環境中,能否用東方雕塑語言來表達這個精神,恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。

 解析兩面對壹面,據題意?欠缺的?應是?用東方雕塑語言來表達這個精神?,所以應去掉?能否?。

  病句搭配不當2

 1.人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當)

 2.他的革命精神時刻浮現在我眼前。(?精神?與?浮現?不能構成主謂關系。可將?精神?改為?形象?)

 3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成壹幅多麽好看的畫面。(?浪聲?和?海面?均為主語,其中?浪聲?不能與謂語?構成?形成主謂關系,應去掉?沙沙的浪聲?或另構成主謂關系)

 4.這個縣的水稻生產,由於合理密植,加強管理,壹般長勢良好。 (?生產?與?長勢良好?不能構成主謂關系,應將?生產?刪掉,使?水稻?作為主語)

 5.每當回憶起和他朝夕相處的壹段生活,他那和藹可親的音容笑貌,循循善繡的教導,又重新出現在我面前。(?教導?和?出現?構成主謂關系不當,可去掉?循循善誘的教導。?最好可再加?又在我耳邊響起?與之構成主謂關系)

 6.《青春之歌》這部小說出色地塑造了***產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。(?塑造?與?事跡?不能構謂賓關系,可將?事跡?改為?形象?)

 7.(09年浙江)只有積極引導牧民開展多種經營,控制牲畜數量,降低對牧草的需求,退牧還草,才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。(搭配不當,將?降低?改為?減少?。)

 8.(09年湖南)在這部對話式作品中,作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現代性所遮敝的人類理想精神的張揚。 (?闡明了?張揚?動賓搭配不當。)

 9.同學們以敬佩的目光註視著和傾聽著這位老山英雄的報告。(聯合謂語中?註視?不能和賓語?報告?相搭配,可予刪去)

 10.農民耕種的符合政策規定的自留地是壹種正當的勞動。(主賓搭配不當)

 11.規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同壹範疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中?兩條平行線是端點?明顯地配搭不當,可將?端點?改為?直線?等)

 12.我們堅信,有這麽壹天,中國的工業和農業會成為發達的國家。(此句賓語是由壹個主謂短語充當的,但這個主謂短活的主幹是?工業和農業成為國家?,主賓意義明顯不當、可將?國家?改為?行業?等)

 13.秋天的北京是美麗的季節。(這是因為語序不當而造成主賓意義不當的,應將?秋天的北京?改為?北京的秋天?)

 14.有沒有遠大的抱負和頑強的意誌,是壹個人取得成功的關鍵。(壹面與兩面搭配不當)

 15.電子工業能否迅速發展,並廣泛滲透到各行各業中,關鍵在於要加速造就壹批專門人才。(前面用?能否?是兩個方面。後面只有肯定壹面,前後不壹致,可將?要?改為?能否?)

 16.青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件,而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶。(前面是?多寡?高低?關涉兩面,而後面只兼涉肯定壹面,前後不壹致。可將?能?改為?能否?,?有?改為?有沒有?)

 17.學習成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是?好壞?關涉兩方面,後面只有肯定壹面,前後不壹致,可在?三好生?前加上?能否成為?)

 18.(09天津)學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化,學習者能否真正適應並融入它,這對教學活動的有效開展起著重要作用。(?能否?表示事物的兩個方面,所以對應的結論也應該是兩個方面,而?有效開展?只表示了積極的方面,前後明顯不對應。)

 19.汽車奔馳在遼闊的公路上。(修飾語與中心語搭配不當)介紹完英雄的事跡,同學們激烈地鼓掌。

 20.早晨五六點鐘,在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。(?人群?是在整體性名詞,前面不能再用?數萬名?予以限制,可將?人群?改為?人?)

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