修改病句，指對壹句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句搭配不當有哪些呢?下面是我整理的病句搭配不當，歡迎閱讀
病句搭配不當1
1、(09安徽)強臺風襲擊這座海濱城市時，呼嘯的狂風夾著密集的雨點嘩嘩地下了起來，壹小時後部分地段積水便深達60厘米，交通壹度陷入癱瘓。I 解析?狂風?下了起來?，搭配不當。
2、(07江蘇)國家知識產權局有關負責人認為，國內專利申請的持續快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發水平不斷提高。
解析?公眾的專利意識?與?不斷提高?不能搭配，可改為?公眾的專利意識明顯增強，研究開發水平不斷提高?。
3、(09重慶)漫步小徑，風送來壹陣撲鼻的香味。環顧四周，我看見壹枝露出高墻的臘梅正在那裏釋放幽香。
解析屬動賓搭配不當，?看見?與?幽香?不能搭配，後壹句改為?環顧四周，我看見壹枝露出高墻的臘梅，原來幽香是從那裏釋放出來的?。
4、(09江西)語文課堂其實就是微縮的社會言語交際場，學生在這裏學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領與素養。
解析?學習?與?素養?搭配不當。
5、(04天津)孩子的教育問題，是壹個復雜的過程，它遠不是壹兩句話就能奏效的。
解析(刪掉孩子後的?的?。或?孩子的教育問題?改為?教育孩子?。前壹種改法對嗎?)
6、這最後壹天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的壹天。
解析(?勞動?不可能是?壹天?，刪去?的勞動?)
7、(08遼寧)中國皮影戲的藝術魅力曾經傾倒和征服了無數熱愛它的人們，它的傳播對中國近代電影藝術也有著不可忽視的啟示作用。
解析修飾語與中心語搭配不當，?人們?是集體名詞，不能用?無數?修飾，可將?人們?改為?人?。
8、(07北京)在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創作壹臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。
解析定語和修飾語不搭配，?壹臺?不能修飾?劇本?，應將?壹臺?改為?壹個(部)?，或將?劇本?改為?話劇?。
9、(08四川)教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越多地取決於勞動者素質的提高，取決於各類人才培養的質量與數量。
解析兩面對壹面，?勞動者素質的提高?會使得國力變強。
10、(08浙江)在交融與沖突並存的文化環境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。
解析兩面對壹面，據題意?欠缺的?應是?用東方雕塑語言來表達這個精神?，所以應去掉?能否?。
病句搭配不當2
1.人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當)
2.他的革命精神時刻浮現在我眼前。(?精神?與?浮現?不能構成主謂關系。可將?精神?改為?形象?)
3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成壹幅多麽好看的畫面。(?浪聲?和?海面?均為主語,其中?浪聲?不能與謂語?構成?形成主謂關系，應去掉?沙沙的浪聲?或另構成主謂關系)
4.這個縣的水稻生產，由於合理密植，加強管理，壹般長勢良好。 (?生產?與?長勢良好?不能構成主謂關系，應將?生產?刪掉，使?水稻?作為主語)
5.每當回憶起和他朝夕相處的壹段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導，又重新出現在我面前。(?教導?和?出現?構成主謂關系不當，可去掉?循循善誘的教導。?最好可再加?又在我耳邊響起?與之構成主謂關系)
6.《青春之歌》這部小說出色地塑造了***產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。(?塑造?與?事跡?不能構謂賓關系,可將?事跡?改為?形象?)
7.(09年浙江)只有積極引導牧民開展多種經營，控制牲畜數量，降低對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。(搭配不當，將?降低?改為?減少?。)
8.(09年湖南)在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現代性所遮敝的人類理想精神的張揚。 (?闡明了?張揚?動賓搭配不當。)
9.同學們以敬佩的目光註視著和傾聽著這位老山英雄的報告。(聯合謂語中?註視?不能和賓語?報告?相搭配，可予刪去)
10.農民耕種的符合政策規定的自留地是壹種正當的勞動。(主賓搭配不當)
11.規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同壹範疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中?兩條平行線是端點?明顯地配搭不當，可將?端點?改為?直線?等)
12.我們堅信，有這麽壹天,中國的工業和農業會成為發達的國家。(此句賓語是由壹個主謂短語充當的，但這個主謂短活的主幹是?工業和農業成為國家?，主賓意義明顯不當、可將?國家?改為?行業?等)
13.秋天的北京是美麗的季節。(這是因為語序不當而造成主賓意義不當的，應將?秋天的北京?改為?北京的秋天?)
14.有沒有遠大的抱負和頑強的意誌，是壹個人取得成功的關鍵。(壹面與兩面搭配不當)
15.電子工業能否迅速發展,並廣泛滲透到各行各業中,關鍵在於要加速造就壹批專門人才。(前面用?能否?是兩個方面。後面只有肯定壹面,前後不壹致,可將?要?改為?能否?)
16.青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶。(前面是?多寡?高低?關涉兩面,而後面只兼涉肯定壹面,前後不壹致。可將?能?改為?能否?,?有?改為?有沒有?)
17.學習成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是?好壞?關涉兩方面，後面只有肯定壹面，前後不壹致，可在?三好生?前加上?能否成為?)
18.(09天津)學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真正適應並融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。(?能否?表示事物的兩個方面，所以對應的結論也應該是兩個方面，而?有效開展?只表示了積極的方面，前後明顯不對應。)
19.汽車奔馳在遼闊的公路上。(修飾語與中心語搭配不當)介紹完英雄的事跡，同學們激烈地鼓掌。
20.早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。(?人群?是在整體性名詞，前面不能再用?數萬名?予以限制，可將?人群?改為?人?)