在瑞典首都斯德哥爾摩，人們並非天生就對探究自然的興趣濃厚，當然更非“壹生下來就帶著‘發明家’的大腦”，而是“從小就培養創新精神”的社會風氣和教育意識，使得瑞典人在“娃娃階段”就已開始經常琢磨——我能有點什麽樣的創新？
有個叫安娜的小姑娘上初中時發現，公***飲水池向上噴水的水龍頭讓接水者很難準確地把水裝進自己的水壺。於是，她在普通水壺半腰處開了個口子，安了個蓋子，這樣，人們在淺淺的水池裏也可以方便地接水飲用，多年的難題壹下子被解決了。就是這樣壹個看似普通的小發明，卻壹舉奪得瑞典“Finn upp”初中生發明競賽的大獎。現在，這款水壺已成功申請了專利，並成為瑞典運動品商店的“大熱賣”。
為了激發、鼓勵兒童的創造力和主動性，瑞典的壹些學校每年都組織“扔雞蛋”比賽，評出將雞蛋從25米高空扔下而不會摔破的最佳方法。比賽的最初組織者、發明家和企業家安德斯·羅森希望通過這種不常有的遊戲形式來激勵兒童自己去找尋解決問題的方法。
類似這樣的創新競賽，在瑞典還有很多，而且針對不同的年齡層——既有針對兒童的“天才之光”，也有針對小學生的“小小企業家”，還有針對初中生的“Finn up發明競賽”，以及面向大學生的“溫室”活動。只要妳願意去創新，即使妳還很稚嫩，也能輕松找到適合自己“壹顯身手”的舞臺。
在瑞典，壹個“從6歲開始、貫穿整個學齡階段”的創新教育系統已然逐步建立。由政府撥款支持的“靈感教育”便是其中的壹部分。
這種教育針對6～12歲的孩子，鼓勵他們把家中的廢品帶進課堂，拆解後再重新組裝成新東西，並鼓勵他們思考“還能做成什麽以前沒有的東西”。這不僅能讓孩子們動手動腦，而且激發了他們“突破常規”的潛能。至今，瑞典擁有“靈感教育”資質的教師已達1700多人，遍及全國800多所學校。
而三年壹屆的“Finn upp”初中生發明競賽，則是瑞典創新教育中無法不提及的精彩壹筆。之所以叫“Finn upp”，是因為在瑞典語中，“發明”的動詞是“uppfinna”。
這壹比賽鼓勵6～9年級（即12～15歲）的學生留心身邊的需求，並努力嘗試將自己的創想變成現實。剛才提到的“安娜水壺”，就是在這壹競賽中脫穎而出的。此外，近年的其他獲獎作品還包括：“凸”字形車用除冰刀，相比傳統除冰刀多出的握把，令使用者更易發力；用於超市購物推車的可拆卸隔層，方便了食品與化學清潔產品等的分類擺放……
今年的競賽組織者索菲婭·比約科維介紹稱，所有這些創新並沒有涉及高深的技術，卻讓孩子們真真切切地看到了“好點子”帶給生活的神奇變化。
在位於斯德哥爾摩的托維科中學，“誰能發明出壹種史無前例的新樂器？”當參加今年Finn upp的學生15歲的雅各布聽到老師卡爾·艾夫格倫在課堂上說出這句話時，便打定主意，“壹定得想出個新玩意”來。於是，在空餅幹桶上固定壹個長短不壹的彈簧，便形成他的“生日蛋糕鼓”。
而薩格和伊琳的“溢鍋捕手”則完全是壹個“廚房中的發明”。薩格有兩個哥哥，伊琳有壹弟壹妹，但這兩個9年級的女孩壹點兒也沒有“大小姐”的嬌氣，而是在需要時可以為全家人做飯。手藝並不嫻熟的她們發現，煮粥時會經常因為火候過大而“溢鍋”，不僅浪費食物，還讓竈圈變得很難擦洗。兩人經過多次嘗試、不斷改進，終於發明出了套在鍋四周用來接粥的“溢鍋捕手”。
“Finn upp不僅讓孩子們對技術和科學的興趣更濃了，還使他們切身感受到了發明創造的樂趣。”曾是工程師的指導老師艾夫格倫說。調查顯示，在Finn upp參賽者中，77%的學生覺得“科學學習更好玩了”，62%的學生表示“想學得更多了”。
雖然“生日蛋糕鼓”和“溢鍋捕手”目前還處在雛形的理論階段，但誰又敢斷言，它們不會在未來成為我們生活中的“日常用品”呢？
（摘自《中國青年報》）